李華偉

摘要：當(dāng)前素質(zhì)教育在我國(guó)深人推進(jìn)，美育中一個(gè)不可忽視的重要因素就是美術(shù)教學(xué)。核心素養(yǎng)本位下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的順利展開(kāi)，能夠幫助學(xué)生更好地發(fā)展自身的審美能力，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升?；诖耍酒恼聦?duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合心育的策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);融合心育;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。這不僅對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能提出了更高的要求，而且是對(duì)其心理素養(yǎng)的考驗(yàn)。將心育與“五育”融合是教育者和受教育者的共同訴求，教師只有在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中順應(yīng)其身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)的理論與方法，培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，促使其良好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、積極進(jìn)行自我建構(gòu)等，才能為其終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)與人格基礎(chǔ)。

一、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

實(shí)際上，小學(xué)教育階段的孩子都有著創(chuàng)作的欲望，而美術(shù)課堂就為他們構(gòu)建起了一個(gè)創(chuàng)作力發(fā)揮的平臺(tái)。美術(shù)作為一門(mén)素質(zhì)教育課程，要求教育工作者應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出輕松愉悅的氛圍，組織學(xué)生參與課堂游戲，比如說(shuō)就有工作者在講授《春天的色彩》這一課程內(nèi)容時(shí)，假如說(shuō)教師只是單純地講述理論知識(shí)，勢(shì)必會(huì)使得學(xué)生的興趣喪失，這時(shí)教育工作者就可以組織學(xué)生展開(kāi)小游戲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春天相關(guān)聯(lián)的事物進(jìn)行想象，比如說(shuō)柳樹(shù)、燕子、花朵等，然后將這些事物畫(huà)出來(lái)并進(jìn)行展示。通過(guò)這樣的游戲，一方面能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，另外也能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們更全面、更形象地認(rèn)知春天。再比如說(shuō)教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《降落傘》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了保障學(xué)生有更集中的注意力，對(duì)其繪畫(huà)興趣進(jìn)行激發(fā)，教師就可以在課程導(dǎo)人過(guò)程中，通過(guò)多媒體向?qū)W生播放跳傘的相關(guān)視頻和圖片，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)各種顏色款式的降落傘進(jìn)行創(chuàng)作。為了對(duì)學(xué)生的審美素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以在學(xué)生創(chuàng)作好作品之后，以投票的方式將他們認(rèn)為最好的降落傘作品選出來(lái)，然后闡述選擇的理由。教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和肯定，而對(duì)于那些還需要改進(jìn)的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的審美水平進(jìn)行培養(yǎng)。

二、融入生活實(shí)踐，加強(qiáng)審美理解

為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)美術(shù)知識(shí)，深入掌握更多的繪畫(huà)技能，核心素養(yǎng)得到進(jìn)一步的樹(shù)立。教師要通過(guò)多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞、評(píng)論和表達(dá)能力。尤其是要帶領(lǐng)學(xué)生將美術(shù)知識(shí)融入生活實(shí)踐，讓他們能夠通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖像等等方式，表達(dá)自己的藝術(shù)感受，以更加積極的思維方式，去感受美術(shù)帶給學(xué)生的人生啟迪。例如，在學(xué)習(xí)“風(fēng)箏的制作”相關(guān)課程時(shí)，為了讓學(xué)生加深教育感受，教師可以通過(guò)多種角度，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行多面研究。通過(guò)生活中的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)知。第一，組織學(xué)生觀看制作風(fēng)箏的圖片、紀(jì)錄片，讓學(xué)生具備較高的審美認(rèn)知。第二，選擇適當(dāng)?shù)奶鞖?，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)上放飛風(fēng)箏。組織學(xué)生在造型、顏色、文化寓意等方面，感受美術(shù)知識(shí)的價(jià)值深度。第三，會(huì)到課堂組織學(xué)生結(jié)合活動(dòng)的內(nèi)容，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。將他們感興趣的風(fēng)箏圖案定格在紙上，繼而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，幫助他們結(jié)合美術(shù)學(xué)科知識(shí)，去感知風(fēng)箏作品的創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生逐漸具備感受美的心靈和發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

三、釋放內(nèi)心情感，發(fā)展心理能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與心育的融合能夠幫助學(xué)生自主釋放內(nèi)心情感，通過(guò)繪畫(huà)創(chuàng)作的途徑表達(dá)自我，從而學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，發(fā)展心理能力。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，而繪畫(huà)作為美術(shù)的類(lèi)別之一，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中占有重要的地位，同時(shí)也深受學(xué)生的喜愛(ài)。繪畫(huà)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)素養(yǎng)與技能，而且是他們表達(dá)思想、釋放情感的媒介。同時(shí)，繪畫(huà)創(chuàng)作也是學(xué)生傾注足夠的專(zhuān)心與耐心、獲得創(chuàng)作滿(mǎn)足感的過(guò)程。繪畫(huà)創(chuàng)作是人充分審視與釋放自我的過(guò)程，學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作中會(huì)主動(dòng)結(jié)合自身的所見(jiàn)、所聞、所感、所悟，融合自身創(chuàng)作時(shí)的情感、意志、心態(tài)等。因此，教師結(jié)合心育的訴求，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，對(duì)其調(diào)節(jié)情緒、培養(yǎng)專(zhuān)注品質(zhì)等具有重要作用。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)視覺(jué)形象

多媒體教學(xué)融合了聲、光、電、影等不同的藝術(shù)形式，充滿(mǎn)一定的趣味性。為了讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程具備更加全面的掌握，教師要利用傳統(tǒng)表現(xiàn)和現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學(xué)生能夠掌握更加專(zhuān)業(yè)的美術(shù)技能。在視覺(jué)形象的塑造上，通過(guò)在課堂上播放美術(shù)紀(jì)錄片、動(dòng)畫(huà)片等形式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在多媒體教育中，積蓄更多的美術(shù)知識(shí)，增強(qiáng)他們的空間意識(shí)和造型能力。在視覺(jué)形象的確立上，教室可以通過(guò)多媒體教學(xué)，營(yíng)造濃厚的教育氛圍。為學(xué)生播放一些趣味小飾品，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生模仿制作簡(jiǎn)單的工藝品、繪畫(huà)作品。通過(guò)在班級(jí)中普及手工知識(shí)，幫助他們提高美術(shù)實(shí)踐，向?qū)W生傳播趣味多媒體視頻，通過(guò)剪紙、紙塑等形式，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生在多媒體教育中吸取知識(shí)和力量，形成專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)與心育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展均具有重要作用，美育是“五育”的組成部分之一，心育為學(xué)生在“五育”的發(fā)展上提供了心理支撐。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合心育，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，釋放內(nèi)心情感、發(fā)展心理能力;陶冶審美情操，提高自我修養(yǎng);豐富精神世界，塑造完美人格。

參考文獻(xiàn)

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