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        高師音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)與學科發(fā)展

        2021-09-10 07:22:44梁藝千
        快樂學習報·教育周刊 2021年18期
        關(guān)鍵詞:音樂教育人才培養(yǎng)教學策略

        梁藝千

        摘 ?要:對于這新課程標準的不斷改革和發(fā)展,高等師范大學的音樂教育也在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。在新形勢當中,高等師范音樂教育的人才培養(yǎng)模式主要是針對音樂教師教育專業(yè)的學生開展樂理知識教學能力的培養(yǎng)。本文主要從以下三個方面來分析高等師范音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)與學科發(fā)展的出路,分別是:改革人才培養(yǎng)理念、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式以及了解社會需求從而培養(yǎng)一批更加專業(yè)的音樂教師隊伍,提高畢業(yè)生適應(yīng)社會市場需求的能力和綜合競爭能力。

        關(guān)鍵詞:音樂教育;人才培養(yǎng);教學策略

        長期以來,我國的高師音樂教育專業(yè)存在著課程設(shè)置不夠合理,人才培養(yǎng)模式單一、教學綜合能力欠缺以及實踐能力差等問題。因此我國高師音樂教育改革師資需求的變化,使得高師音樂教育改革勢在必行。在新形勢當中,高師音樂教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究目標主要是對音樂教育專業(yè)的學生通過專業(yè)音樂基礎(chǔ)教育,使得學生能夠在精神上、心理上獲得完美的平衡。在改革過程當中,高師音樂教育專業(yè)在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式方面也應(yīng)做出相應(yīng)的探索和調(diào)整。

        一、改革人才培養(yǎng)理念

        高等師范院校根據(jù)其辦學的特性與定位取得了巨大的成績,隨著歷史的發(fā)展,一些舊的辦學理念以及人才培養(yǎng)模式越來越不能適應(yīng)整個社會發(fā)展的需要,部分高等師范院校為了適應(yīng)新形勢的發(fā)展,對人才培養(yǎng)方案進行了主動調(diào)整,制定出了新的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)出來適應(yīng)社會新發(fā)展的音樂專業(yè)人才。對現(xiàn)今高師音樂教育專業(yè)不同的人才培養(yǎng)定位和制定的對應(yīng)的人才培養(yǎng)模式進行利弊分析,有利于我們根據(jù)歷史前進的步伐和不同的歷史發(fā)展背景,從而培養(yǎng)出適合新時期社會發(fā)展的有用之才。

        新形勢下高師音樂創(chuàng)新音樂人才培養(yǎng)模式的具體指導思想是:重視專業(yè)素質(zhì)和人文修養(yǎng)的綜合培養(yǎng),緊密結(jié)合經(jīng)濟主體多元化的社會需求,拓寬學生就業(yè)門路。培養(yǎng)學生主動適應(yīng)社會和市場多元需求的能力。高師音樂教育應(yīng)該對這方面加以密切關(guān)注,不斷夯實學生基礎(chǔ)并進行整合,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和想象能力,音樂教育人才培養(yǎng)模式要依據(jù)高等師范院校的辦學定位和人才培養(yǎng)目標,并且在一定的教育教學理論思想和辦學理念指導下,制定與之相適應(yīng)的教學內(nèi)容與課程體系,并且要對應(yīng)的管理制度與考核體系,來實施人才教育的總和。人才培養(yǎng)模式是指依據(jù)學校辦學定位和人才培養(yǎng)目標在一定的教育辦學理論思想和辦學理念指導下,制定相適應(yīng)的教學內(nèi)容與課程體系,并輔之以對應(yīng)的管理制度與考核體系,來實施人才教育的總和。

        二、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

        蘇霍姆林斯基認為:“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育”,因此音樂教育培養(yǎng)的不是音樂家,而是對塑造完整的人。音樂教育貫穿著以審美為核心的教學思想,音樂教育能夠為學生理解和表現(xiàn)音樂提供了廣闊的空間,能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。音樂教師要在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望,使學生由被動學習為主動參與學習。因此,在教學過程中,教師應(yīng)以學生為主體,借助各種教學手段有意識,現(xiàn)如今的一些社會現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀都表明:學校在培養(yǎng)人才方面要及時轉(zhuǎn)變教師的教學思想,培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)規(guī)格,

        “一千個人心中有一千個哈姆雷特”。不同的聽眾對于同一首音樂作品通常有著不同的理解,音樂教育的培養(yǎng)目的不在于讓學生完全掌握音樂知識與音樂技能,更重要的是要把蘊含在學生心中的情感與音樂知識與技能相結(jié)合。近幾年來,學校不斷擴大自主權(quán),擴建辦學模式,同時也出現(xiàn)了很多具有特色的教學模式,逐漸改變以往單一的教學模式以及封閉模式。高等師范院校在培養(yǎng)人才方面不斷地挖掘美感、發(fā)現(xiàn)美感,在學生體驗美感的過程中陶冶學生的情操,進而引導學生熱愛生活,熱愛自然。正是因為音樂所具備的這種特質(zhì),音樂教育也才具備了在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面的優(yōu)勢。

        三、充分了解社會需求

        以就業(yè)市場為導向培養(yǎng)音樂教育專業(yè)畢業(yè)生是高師音樂教育專業(yè)教學的目標導向之一。 從音樂教育專業(yè)發(fā)展歷史上來看,在一定社會經(jīng)濟發(fā)展以及政治發(fā)展水平以及國民素質(zhì)提高水平中,市場對人才的需求是基于市場規(guī)律的基礎(chǔ)進行不斷的變化,從近幾年的音樂教師社會就業(yè)率來看,高師培養(yǎng)的音樂教師不僅僅是高校教師,也可以是中等學校的音樂教師,以及初中以及小學音樂教師。這些師范院校培養(yǎng)出的音樂教師還可以充當其他課程的教師,或者從事某種職業(yè)。因此從發(fā)展的水平上看,高等師范院校進行音樂人才的培養(yǎng),應(yīng)當積極適應(yīng)市場發(fā)展需求,建立起開放式教學模式。過去人們對高師音樂系畢業(yè)的學生評價不高,隨著社會不斷發(fā)展,這些認識和評價也逐漸趨于平靜,競爭激烈的市場環(huán)境當中,高等師范院校培養(yǎng)音樂人才的方向應(yīng)該趨向市場需求,能夠在激烈的競爭中占領(lǐng)市場一席之位。

        眾所周知,市場競爭規(guī)則的基本特征主要是市場供求規(guī)律,供需矛盾主要表現(xiàn)在人力,物力以及財力上的變動上,在資源配置中需要發(fā)揮出實際作用,保障人才市場競爭規(guī)律,并且遵守該規(guī)律。我國進行教師模式探究,主要是順應(yīng)社會發(fā)展需求,面對競爭激烈的市場 ,教育發(fā)展必須建立在社會需求水平上以及建立在適應(yīng)性上。如果教育質(zhì)量得不到提高,無法提升高效益教學,這存在的教育問題以及社會發(fā)展需求出現(xiàn)脫離,造成了教育出現(xiàn)脫節(jié),音樂教育便失去了基礎(chǔ),音樂教學發(fā)展出 現(xiàn)無本之木,這也無法促進經(jīng)濟社會發(fā)展水平。

        綜上所述,高師音樂教育教學改革要表現(xiàn)出師范的教育觀,在教育改革過程中,教師要正確處理好以下關(guān)系:首先是宏觀領(lǐng)域和微觀領(lǐng)域的關(guān)系;接著是理論與實踐層面的關(guān)系;最后是文化與專業(yè)兩大類課程的關(guān)系。在改革過程中應(yīng)該做到統(tǒng)籌兼顧,齊頭并進,突出特長,協(xié)調(diào)發(fā)展,認真研究今天的社會需要什么樣的音樂人才,才能夠做到有的放矢,讓學生更好的接受社會的挑選。

        參考文獻:

        [1]張杰.新課標視域下高師音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)策略[J].大眾文藝,2019:258-259.

        [2]劉美環(huán).建構(gòu)科學合理的高師音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].《北方音樂》,2015:178-178.

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