史會玲

幼兒教育工作是幼兒成長與發(fā)展的重要前提，但是，在幼兒家庭教育工作開展的過程中，個別幼兒家長沒有對幼兒進行正確規(guī)范的教育，影響到了幼兒的能力培養(yǎng)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于幼兒的健康成長與發(fā)展。因此改變幼兒問題行為應(yīng)該重視對不良家風進行改變，從而使幼兒得到良好的家庭教育，促進幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒問題行為產(chǎn)生的原因

個別家長過于溺愛。在幼兒家庭教育工作開展的過程中，部分幼兒家長沒有意識到自身教育對幼兒成長與發(fā)展的重要影響，在家庭教育的過程中過分溺愛幼兒，導(dǎo)致幼兒難以在家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這一問題不僅會阻礙幼兒園教育的順利開展，同時會影響幼兒的身心發(fā)展。在日常生活中，個別幼兒家長沒有將自身的教育工作與幼兒園的教育進行充分結(jié)合，影響了幼兒的成長與發(fā)展。因此，家長應(yīng)該重視家庭教育工作，在教育的過程中進行家庭教育的規(guī)范化發(fā)展，促進幼兒身心健康發(fā)展。

受個別家長的不良行為影響。在幼兒日常家庭生活的過程中，由于個別幼兒家長存在不良的生活作風，影響了幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與能力的培養(yǎng)提升，幼兒可能將家庭教育過程中存在的問題帶到園所，導(dǎo)致問題行為，也不利于其他幼兒的成長與發(fā)展。

家園溝通缺失。在幼兒教育工作開展過程中，幼兒的家庭教育與幼兒園的教育同等重要。只有幼兒園與幼兒家庭緊密聯(lián)系，才能及時為幼兒家長的教育工作提供指導(dǎo)，保證幼兒在家庭教育的過程中得到合理化與規(guī)范化的發(fā)展。但是，幼兒教育工作開展的過程中，由于個別幼兒園與家長的聯(lián)系不夠密切甚至缺失等問題，幼兒家庭教育難以得到及時、有效的指導(dǎo)，造成幼兒家庭教育出現(xiàn)問題，不利于幼兒的成長與發(fā)展。

改變個別幼兒不良家風的策略

提升家長思想認知。在開展幼兒教育工作的過程中，幼兒園應(yīng)該重視和明確自身的教育主體地位，從而在幼兒教育工作開展的過程中重視自身對幼兒家庭教育的重要影響。幼兒園應(yīng)重視對提升幼兒家長的思想認知，使幼兒家長明確幼兒家庭教育對幼兒的成長與發(fā)展的重要意義，使其在幼兒日常家庭生活的過程中對幼兒進行教育管理，避免溺愛式教育導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)效率低下，影響幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

重視對家長的教育指導(dǎo)。在開展幼兒家庭教育工作的過程中，個別幼兒家長不重視為幼兒樹立榜樣，導(dǎo)致幼兒在家庭生活的過程中對家長的不良行為習(xí)慣進行模仿，最終導(dǎo)致幼兒家庭教育出現(xiàn)問題，影響幼兒的成長與發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該重視這一問題，在幼兒家庭教育的過程中充分指導(dǎo)幼兒家長，使其能規(guī)范行為習(xí)慣，為幼兒樹立良好的榜樣。家長一定要做好榜樣，在日常生活中關(guān)注幼兒成長的方方面面，讓幼兒得到充分的教育，如引導(dǎo)幼兒在家中自己完成洗漱以及穿衣服等。家長可以用自己的行為來引導(dǎo)幼兒，比如教會幼兒及時整理自己玩過的玩具、看過的書，或和幼兒一起看書，看完后，家長主動將書放回書架上，這對幼兒而言是非常積極有效的引導(dǎo)，幼兒也會在家長的示范下主動把書整理好。家長不能過多干涉幼兒活動，如洗漱等，要相信幼兒可以自己做到，不要急于幫他們做。

加強家園溝通。在進行幼兒教育工作開展的過程中，幼兒家庭教育與幼兒園教育都是重要的組成部分。因此，幼兒園在日常開展教育的過程中應(yīng)該重視這一問題，在教育的過程中重視與幼兒家長密切溝通，同時幼兒家長也應(yīng)重視與幼兒園緊密聯(lián)系，使幼兒園對幼兒家長教育進行督促，保證幼兒在家庭教育的過程中得到規(guī)范科學(xué)的教育，避免不良家風等問題阻礙幼兒的身心成長與發(fā)展。對于家長來說，他們或許沒有接受過系統(tǒng)的幼兒教育理論，在具體開展幼兒教育時可能會稍有欠缺。加強幼兒園和家庭之間的溝通，可以讓教師給予家長一些幼兒教育方面的幫助，教師可以給家長提供一些教育理論等，輔助家長開展這項工作，進而在改變幼兒不良家風方面發(fā)揮作用。

人們對幼兒教育工作越發(fā)重視，這對解決問題幼兒不良家風的策略提出了高度要求。在這一背景下，幼兒園應(yīng)充分發(fā)揮自身的積極作用，有效提高幼兒家長的思想認知，在幼兒日常家庭生活的過程中對家長進行指導(dǎo)督促，最終促進幼兒家庭教育的合理、科學(xué)開展，促進幼兒身心健康發(fā)展。

（作者單位系甘肅省酒泉市第一幼兒園）