周鵬

【摘要】在中學教育中，德育教育是必不可少的環(huán)節(jié)之一。德育教育主要的作用是培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，幫助學生建立積極的價值觀，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的必要途徑，學校構(gòu)建完善的德育教育體系，可以幫助學生發(fā)展成為適應能力強的復合型人才，順應時代的發(fā)展需要。本文將簡要闡述在班級管理工作中融入德育的積極意義，并始終圍繞著班級工作提出有助于構(gòu)建核心德育教育體系的三個策略，幫助教師完成從說教者到學生心靈引導者的身份轉(zhuǎn)變，讓班級的德育教育落到實處。

【關鍵詞】班級管理;德育;初中階段

一、引言

隨著素質(zhì)教育的逐步深入，德育成為了教師教書育人的重要環(huán)節(jié)之一。建立良好的德育體系，不僅是教師教學的基本任務，更是順應社會發(fā)展的必要趨勢。在應試教育的壓迫下，重成績輕德育成為了教育中存在的普遍問題，教師不應只注重書本知識的傳授，更應該積極開展德育教育，主動疏導學生的心理健康。沒有德育的教學是膚淺的，培養(yǎng)德育可以幫助教師提高學生的素質(zhì)，讓學生樹立正確的三觀，從而真正成長為對社會有積極作用的人才。

二、班級中開展德育教育的意義

（一）是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分

在青少年教育中，教育工作者注重的是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，德排在第一位，意味著它是培養(yǎng)學生的重中之重。德行的培養(yǎng)關乎的學生的全面發(fā)展，立才先立人，學生是祖國未來的希望，因此，在進行德育教育時，要規(guī)范學生行為，引導學生的道德觀念。學校是學生接受知識的場所，尤其是在當下社會，很多家長未來不讓孩子輸在起跑線上，早早的就把學生送進了學校，由此可見，學生的大部分行為是在學校中習得的。因此，學校想要培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，就必須構(gòu)建良好的校園環(huán)境，嚴格設立學生行為的底線，幫助學生分清是非，認清善惡。

（二）是青少年一代健康成長的需要

在青少年成長的過程中，有超過一半的時間是在學校中度過，但當下信息的傳播越來越廣泛，學生每天都會面對紛雜的信息，這些信息極易對學生的三觀造成深刻影響，但當下教育對學生德育的忽視，使身陷囫圇的學生無法及時擺脫困境，因此給學生、社會造成了消極影響。德育教育的施行，關系到學生的成長，教師在學生成人的過程中，應該對其施以正確的引領，將德育教育貫徹到生活的方方面面，讓學生積極成長，團結(jié)向上。人無德不立，德育教育的施行，不僅可以培養(yǎng)出對社會有積極作用的人才，還可起到促進國家發(fā)展的積極作用，讓教育工作者本身受益終生。

三、班級管理工作中融入德育的策略

（一）自我管理與目標管理結(jié)合

沒有規(guī)矩不成方圓，在培養(yǎng)學生德育的過程中，必須要給學生規(guī)定行為的上下限，通過初中三年的管理，發(fā)現(xiàn)并引導學生改正在之前學習生涯中養(yǎng)成的不良習慣，讓學生在自我管理和目標管理的過程中，逐步行成正確的行為意識，使自律的生活能力得以實現(xiàn)。但要注意教師的引導不是一直的，要適當?shù)膶W生進行“放養(yǎng)式”管理，不要讓學生對教師產(chǎn)生依賴感，要培養(yǎng)學生的獨立自主能力。

例如，在對學生進行管理的過程中，可以分為三階段式教育，分別以引領、指導、陪伴的方式管理學生度過三年的學習生涯。在學生剛踏入初中的時候，他們帶著小學養(yǎng)成的消極面來到學校，這個時候需要教師引領他們改變錯誤的看法，在價值觀得到改變之后指導學生積極正面的行為方式，最后在學生基本養(yǎng)成良好習慣后，觀察學生是否會消極懈怠，從而幫助學生進一步更改。

（二）展開形式多樣的德育活動

德育活動是學校在對學生進行素質(zhì)教育時必備的項目之一，積極開展德育活動，可以引導學生與社會深入接觸，通過自己的雙眼去正確看待世界，理解世界，同時發(fā)揮學生主觀能動性，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己和他人身上的優(yōu)缺點，使學生在繁重的學習任務下可以有效的進行放松。目前很多學校因為重視知識教育而放棄開展德育活動，這樣容易導致學生學習壓力大，精神緊張，對學生百害而無一利。

例如，在教學進度完成之余可以積極開辦運動會，鼓勵踴躍學生參與為班級獲得榮譽，由此一來，不僅能夠培養(yǎng)學生的集體榮譽感，還能讓學生學會互幫互助，團結(jié)友愛。學生在學校每天要面對成山的作業(yè)和未讀的課本，學習壓力會很大，這樣不利于學生身心發(fā)展，過激時會成為學生頹廢的催化劑，適當?shù)男@活動，能夠緩解學生壓力，給學生帶來積極作用。

（三）開展有益身心的戶外活動

適當?shù)膽敉饣顒?，可以幫助學生緩解學習緊張感，實現(xiàn)多方面減壓。在學生入學時，學校就會為學生樹立德育目標，幫助學生正確理解自己，但德育教學不應該紙上談兵，僅依賴書本知識，學生很難對德育產(chǎn)生實感，德育教育主要在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因此讓學生在活動中感受到德智體美勞是非常有必要的。

例如，在進行學生德育風貌的評比中，應該增設除學習以外的其他環(huán)節(jié)，包括但不限于積極的志愿者活動的展開。社會責任感是每個人必須具備的品質(zhì)，但學生由于常年在學校，與社會接觸少，很難在青少年時期就明確社會責任，合理志愿者活動的展開，可以推進學生與社會的接觸，樹立正確價值觀。

四、結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育并非應試教育，教師在教學過程中要不斷反思自己的教學方式中存在的問題，改變以往古板老舊的授課方式，改單一教育為多元教育，將德育教育落到實處。德育教育對學生乃至整個社會來說的意義重大，教師要正確看待自己的職責，認真思考學生思想的問題所在，充分響應教育號召，為學生的成才道路添磚加瓦。

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浙江省臺州市北京師范大學臺州實驗學校