林波

隨著我國社會的進步和教育工作的不斷改革，在實施各級教育過程中更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。高中體育教學(xué)在新課程評價體系改革過程中同樣需要實施創(chuàng)新設(shè)計和管理，才可提升其教學(xué)效果和質(zhì)量。本文主要分析體育新課程評價相關(guān)內(nèi)容，研究體育新課程評價在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為高中體育教學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展提供一定參考。

伴隨著體育新課程評價的實施，高中體育教育工作出現(xiàn)了較大的變革，培養(yǎng)和提升高中學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了教育工作的主要目標。構(gòu)建更加科學(xué)、合理、全面的體育評價體系，可以促進高中體育教育工作實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，進而提升教育工作效率和質(zhì)量，提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動的興趣，提高學(xué)生的積極主動性，更加有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，同時具備體育運動精神。體育新課程評價在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，需要充分發(fā)揮出其科學(xué)合理的教育功能，通過實施體育教學(xué)工作提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還可培養(yǎng)學(xué)生具備良好的團隊協(xié)作、勇于拼搏的運動精神，促進學(xué)生身心健康。

1 體育新課程評價相關(guān)內(nèi)容概述

傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式下，高中體育教學(xué)課程得不到應(yīng)有的重視，使得教學(xué)效果不佳，無法起到真正的教育目的。體育新課程評價指的是運用更加科學(xué)、合理和全面的考核評價體系促進體育教學(xué)工作的創(chuàng)新和進步，是實施課程改革的重要措施和內(nèi)容。體育新課程評價更加注重實施體育教育活動中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，關(guān)注學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，并且需要通過更加科學(xué)合理的課程設(shè)計以及完善的管理制度相互配合，共同協(xié)作，才可獲得良好的應(yīng)用效果。

體育新課程評價的實施目標指的是運用科學(xué)的體育教學(xué)考核評價管理辦法，來實現(xiàn)體育教學(xué)活動中各項管理工作、教學(xué)方案設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、教師職業(yè)素養(yǎng)等各方面的科學(xué)管理和評價。注重體育教學(xué)活動的過程管理，利用其系統(tǒng)管理工作獲取到更多的教育工作信息，比如學(xué)生的意見反饋、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升情況、課程安排是否合理等，依據(jù)科學(xué)信息數(shù)據(jù)進而實現(xiàn)教育活動的優(yōu)化，促進體育教學(xué)工作效率和質(zhì)量的提高。

2 體育新課程評價在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

2.1 加強高中學(xué)校對于體育新課程評價的重視度

提高高中學(xué)校對于體育新課程評價的重視度，可以促進學(xué)校各級管理工作人員和教師對新課改的內(nèi)容和內(nèi)涵有更加深刻和全面的認知，可以促使學(xué)校給予更多教育資源，促進體育教學(xué)工作實現(xiàn)創(chuàng)新和提升。主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是更新學(xué)校和教師的體育教學(xué)理念。將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升做為新時期人才培養(yǎng)的原則和目標，重視體育教學(xué)活動自身具有的各項教育功能，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念下一味以學(xué)生實際體育技能掌握情況為考核依據(jù)的管理模式。應(yīng)用體育新課程評價過程中需要充分注重學(xué)生個性化差異、注重學(xué)生實際學(xué)習(xí)過程的管理，實施科學(xué)全面的測評。二是注重體育教學(xué)理論知識和實踐能力的結(jié)合。在實施體育教學(xué)過程中注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升，將抽象的理論知識體現(xiàn)在技巧應(yīng)用過程中，同時注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將其納入到考核評價體系中。同時還應(yīng)注重在體育教學(xué)過程中開展學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)和拼搏進取精神的引導(dǎo)，將體育教學(xué)理念進行深化，使其可以充分發(fā)揮出體育教學(xué)具有的德育教育功能，促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展和進步，為學(xué)生的成長奠定良好的精神基礎(chǔ)。三是學(xué)校應(yīng)給予相應(yīng)的教育資源，促進體育教學(xué)效果的提升。在信息時代的當(dāng)下，要充分利用現(xiàn)代信息科技對于教育工作所具有的推動和促進作用，利用創(chuàng)新教育資源實現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。比如建立信息管理平臺，從學(xué)生入學(xué)開始即建立相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)相關(guān)信息，包括學(xué)生自身實際體育素質(zhì)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、活動參與積極性、階段測評結(jié)果等，保證信息的全面和真實性，為實施具體的教育管理工作提供科學(xué)依據(jù)。

2.2 優(yōu)化高中體育教學(xué)方案、方法和內(nèi)容的設(shè)計

在實施高中體育教學(xué)改革過程中，為了更好地提升其教學(xué)效率和質(zhì)量，要立足于體育新課程評價管理的基礎(chǔ)上，通過不斷研究學(xué)生的現(xiàn)狀和需求，找到科學(xué)合理的教育工作方式，以更好地促進學(xué)生實現(xiàn)全面健康發(fā)展。一是優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計。在進行高中體育教學(xué)方案設(shè)計過程中，要摒棄傳統(tǒng)體育教育模式下的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的單一性特點，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性和全面性，進而為提升教學(xué)質(zhì)量奠定管理基礎(chǔ)。教學(xué)方案的設(shè)計要以培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)為原則和實施目標，運用更加多元化的評價管理體系來促進教學(xué)活動和內(nèi)容的全面性，比如要加強學(xué)生速度、耐力、協(xié)調(diào)力等方面體育技能的培養(yǎng)和教育，同時還要包含學(xué)生心理健康方面的教育、抗壓能力的疏導(dǎo)等，切實體現(xiàn)出體育教學(xué)工作的全面性。二是運用更加生動活潑的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；钴S的課堂氣氛，生動有趣的教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)生的積極主動型，有利于師生關(guān)系的和諧，為實施教育工作奠定基礎(chǔ)。實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化發(fā)展，更加符合現(xiàn)代學(xué)生的興趣和需求，比如開展線上教學(xué)，使學(xué)生在假期或者在家期間的體育鍛煉和運動得到有效管理，利用運動手表、手機計步器等功能，實施體育管理，既可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還可實現(xiàn)過程管理，督促學(xué)生開展自我鍛煉和運動。三是加強體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容是實施教學(xué)工作的基礎(chǔ)，因此通過科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容的編制，可以更好地實現(xiàn)課程教育目標。在教學(xué)內(nèi)容編制過程中要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生現(xiàn)狀、需求為出發(fā)點，以促進教學(xué)內(nèi)容的合理性。比如教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計可以依據(jù)不同年級學(xué)生的具體情況進行考慮，高一學(xué)生的體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生耐力和體育技巧為主，促進學(xué)生體育技能的提升;對于高三學(xué)生，因為其面臨高考的巨大心理壓力，在實施體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過程中應(yīng)加入抗壓能力和心理疏導(dǎo)方面的內(nèi)容，使學(xué)生可以在體育運動中得到壓力的釋放、儲備新動力，進而更好地體現(xiàn)出體育的教育功能。

2.3 構(gòu)建更加科學(xué)合理的創(chuàng)新體育評價管理體系

健全的、完善的、科學(xué)合理的評價管理體系的建立可以為體育新課程評價在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，促進應(yīng)用效果的提升。評價管理體系的建立應(yīng)堅持以下幾方面的原則，一是科學(xué)性。運用過程管理方法，將評價管理工作貫穿于學(xué)生體育學(xué)習(xí)的全過程和全方面，即從高一入學(xué)開始實施不間斷管理，直至其畢業(yè);全方面性指的是不僅包括學(xué)生體育技能的考核還要包含其學(xué)習(xí)態(tài)度、進步情況、創(chuàng)新能力等。二是學(xué)生主體性。將學(xué)生的自我評價、學(xué)生間的互評、教師評價按照一定評價比重進行綜合性評價，以更好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位。

3 結(jié)束語

高中學(xué)生面臨著較為沉重的課業(yè)壓力、升學(xué)壓力，學(xué)生的身心健康尤為重要，高中體育教學(xué)工作在提升學(xué)生體育技能、身體素質(zhì)和心理健康方面有著明顯的教育優(yōu)勢，而體育新課程評價的應(yīng)用，使高中體育教學(xué)工作有了創(chuàng)新和提升，更加有利于其教育功能的發(fā)揮。本文從學(xué)校的重視程度、教學(xué)方案、方法和內(nèi)容以及創(chuàng)新評價管理體系幾個方面研究體育新課程評價在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生為中心的教育理念、創(chuàng)新的教育模式和科學(xué)的評價體系對于高中體育教學(xué)工作的創(chuàng)新和發(fā)展有著極大的促進作用。

（作者單位：蘇州市第六中學(xué)校）