韓保才

現(xiàn)代化的綜合性人才，其不僅需具備良好的技能水平與文化知識，而且還需具備健康的體質(zhì)。目前，高中生受學(xué)業(yè)的影響，通常會忽略體育教學(xué)的重要性，不僅缺乏相應(yīng)的體育鍛煉，而且還不能更主動、積極地參與到體育教學(xué)中。新課改下，其對高中體育的教學(xué)方法也提出新要求，這就需要體育教師對教學(xué)方法進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新，以促使高中體育的教學(xué)效率得到有效提高，并使學(xué)生自身的身體素質(zhì)得到全面提高。因此，教師需按照學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，對業(yè)務(wù)知識進(jìn)行不斷鉆研，并在具體教學(xué)中，探索出適合體育教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)與新方法。

1 多元化教學(xué)模式在高中體育應(yīng)用中存在的問題

1.1 教學(xué)方法不夠合理

學(xué)生和學(xué)校的區(qū)域文化可以為多元化教學(xué)模式提供信息基礎(chǔ)，想要更好地實(shí)施多元化教學(xué)模式，我們要了解學(xué)生和學(xué)校的區(qū)域文化，再根據(jù)這些信息有針對性地去制定具有文化特色的多元化教學(xué)模式。當(dāng)前，我國大多數(shù)高中體育教師在實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，不重視學(xué)生的心理需求和興趣愛好，所采取的教學(xué)案例很多都是照搬教學(xué)案例，忽略了學(xué)生的心理和興趣愛好。因此，這些教學(xué)內(nèi)容在根本上是無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果的，而且會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。

1.2 體育訓(xùn)練課程不重視

現(xiàn)今的教育形勢決定了校園教育的走向，應(yīng)試教育依然是大方向，所以很多學(xué)校并不重視高中體育訓(xùn)練課程，縮短體育訓(xùn)練的時(shí)間，使學(xué)生無法從中獲益。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因也是顯而易見的：在應(yīng)試教育中，高中階段是每個學(xué)生或家長都極其重視的時(shí)期，為了考上理想的大學(xué)，這一時(shí)期的學(xué)業(yè)也相對較重，甚至將大部分時(shí)間用來學(xué)習(xí)數(shù)理化、英語、語文等文化課上，因此沒有時(shí)間進(jìn)行基本的體育鍛煉;另外，學(xué)生、家長或教師缺乏鍛煉身體的意識，他們認(rèn)為高中時(shí)期最重要的事情就是學(xué)好課本知識，用更多的精力準(zhǔn)備高考并取得良好的成績，進(jìn)而步入理想的大學(xué)，體育鍛煉這種“浪費(fèi)時(shí)間”的活動可以留到以后空閑時(shí)進(jìn)行，這種想法完全忽視了強(qiáng)身健體的重要性。

1.3 教學(xué)環(huán)境相對落后

體育教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境與體育教師一樣重要，優(yōu)秀的教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生提供安全保障，教學(xué)設(shè)備和場地的重要性與教學(xué)方法不相上下。但是，當(dāng)前我國許多高中學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境相對落后，許多體育設(shè)施、設(shè)備是不達(dá)標(biāo)的，如果體育教學(xué)器材和體育教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)問題，就會阻礙體育教師實(shí)施多元化教學(xué)模式，在一定程度上阻礙了多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的發(fā)展，同時(shí)也會對學(xué)生的運(yùn)動安全產(chǎn)生威脅。

2 多元化教學(xué)模式在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用對策

2.1 認(rèn)清主體，創(chuàng)新教學(xué)模式

多元化教學(xué)模式在高中體育的應(yīng)用中要分清楚兩個主體（教師和學(xué)生），這兩個主體具有不同的作用，但是兩者之間需要協(xié)調(diào)發(fā)揮和相互促進(jìn)。在多元化模式體育教學(xué)中，教師需要大力創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生作為主體的服務(wù)對象，而不是被灌輸者，要充分了解學(xué)生的心理情況，要把學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣愛好設(shè)計(jì)在教學(xué)教案中。教師要把自己的引導(dǎo)作用發(fā)揮到最大，在設(shè)計(jì)教案時(shí)征求和采納學(xué)生的意見建議，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好去制訂，這樣可以讓學(xué)生有參與感，能充分發(fā)揮其主體的作用。對于那些體育課程興趣不高的學(xué)生，教師需要做深入的思想工作，從多方面講道理，而且還要換位思考，多站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望。

2.2 開始重視高中體育訓(xùn)練

政府和學(xué)校要從根本上開始重視高中體育訓(xùn)練，緩解因應(yīng)試教育帶來的緊張感，不要一味地追求學(xué)習(xí)課本知識，應(yīng)緩慢有序地進(jìn)行適宜的體育鍛煉。讓學(xué)生、家長及教師了解體育訓(xùn)練對學(xué)生的好處和重要性，減輕其抗拒心理，讓學(xué)生自主地接受并進(jìn)行適宜的體育訓(xùn)練。在此情況下，提高學(xué)生自主鍛煉意識的方法有以下2點(diǎn)：一是可以增加體育訓(xùn)練課程，可將本來1周1節(jié)的課程增加到1周2節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會和時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練，還要要求教師不得擅自占用體育課時(shí)間，影響其進(jìn)行訓(xùn)練。二是可以開展宣傳體育訓(xùn)練知識講座，讓學(xué)生了解一些體育方面的理論知識，方便以后實(shí)踐，并令其意識到體育訓(xùn)練的必要性，以提高身體素質(zhì)為目的，促進(jìn)學(xué)生積極參與。

2.3 明確訓(xùn)練內(nèi)容，制定相應(yīng)教學(xué)方案

眾所周知，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是“老師示范，學(xué)生被動接受”。這種情況下，學(xué)生一般很難跟上老師的步伐，缺少互動，思維不活躍且缺乏自主訓(xùn)練的熱情，久而久之則更加難以參與到訓(xùn)練中，也就無法增強(qiáng)體魄。教師如果一直使用同一種授課方式，要求學(xué)生該如何做，從不考慮學(xué)生的自我感受和雙向理解，則很可能形成不融洽的師生關(guān)系，影響學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展與進(jìn)步，因此，改正此種教學(xué)模式迫在眉睫。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)今的社會情況，結(jié)合體育科技熱點(diǎn)，制定有趣且創(chuàng)新的教學(xué)方案，制定的過程中還要考慮學(xué)生自身的身體素質(zhì)、接受能力、理解能力及興趣方向等因素，采用具體問題具體分析的方式制定差異化的訓(xùn)練內(nèi)容。當(dāng)然最重要的還是根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行分類，在潛移默化中推動學(xué)生熱愛運(yùn)動的心理，提高其對體育的興趣，滿足其鍛煉的意愿，循序漸進(jìn)地優(yōu)化學(xué)生訓(xùn)練效果，提高高中生的身體素質(zhì)，達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展的最終教學(xué)目的。

3 結(jié)束語

綜上所述，高中階段的體育教學(xué)中，其教學(xué)質(zhì)量通常會對學(xué)生自身的健康有著重要影響。因此，在具體教學(xué)中，體育教師需根據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況，對當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析，并根據(jù)學(xué)生的具體需求，對教學(xué)方法、教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，并促使學(xué)生更加主動、積極地學(xué)習(xí)體育知識，從而使學(xué)生的健康與身體素質(zhì)得到有效提高。

（作者單位：安徽省臨泉第二中學(xué)）