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        情景教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用分析

        2021-09-10 18:54:05趙仁亮
        關(guān)鍵詞:情景教學(xué)法初中英語教學(xué)教學(xué)方法

        趙仁亮

        摘要:閱讀能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中需要具備的基本能力,影響學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。有效的閱讀有助于學(xué)生了解多元文化,拓展眼界,有助于其豐富知識(shí)積累,促進(jìn)思維發(fā)展,基于此,英語教學(xué)應(yīng)提高對閱讀教學(xué)的重視程度。情境教學(xué)能夠?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)提供真實(shí)的語境,使英語學(xué)習(xí)變抽象為具體,增加課堂的直觀性,趣味性,進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,促進(jìn)閱讀能力發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:初中英語教學(xué);教學(xué)方法;情景教學(xué)法

        引言

        情景教學(xué)法作為一種行之有效的教學(xué)方式,近年來在世界各地許多學(xué)校將這種教學(xué)方法引入到外語的學(xué)習(xí)中,且取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。語言學(xué)科不同于其他學(xué)科,對社會(huì)情景的要求更高,但教學(xué)課堂與實(shí)際情景相脫離,這就導(dǎo)致學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中面臨詞不達(dá)意的情況,降低了語言學(xué)習(xí)的功能性。所以,對于語言學(xué)習(xí)而言,需要借助情景教學(xué)法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的語言情景,以便提高學(xué)生對語言的理解與感悟能力。因此,在當(dāng)前的初中英語課堂上可充分利用情景教學(xué)的方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好的用外語表達(dá)自己的思想與情感,真正的做到“自如表達(dá)”。

        一、情景教學(xué)法的定義

        情景教學(xué)法源于20世紀(jì)20年代,是在繼承直接法傳統(tǒng)和聽說法基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展的教學(xué)方法之一。關(guān)于情景教學(xué)法的定義,基于不同的專家學(xué)者提出的不同見解可以得出一般結(jié)論,即情境教學(xué)法就是在教學(xué)過程中,教師以教材為依托,以生動(dòng)活潑的方法來展現(xiàn)學(xué)生感興趣的模塊。結(jié)合學(xué)生心理特征有目的地將學(xué)生引導(dǎo)到特定的教學(xué)情境中,并組織其在情景中反復(fù)操練新知,調(diào)動(dòng)他們的非智力因素使學(xué)生在潛移默化中逐漸學(xué)習(xí)英語,從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

        二、情景教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的科學(xué)對策

        (一)利用真實(shí)情景

        語言學(xué)習(xí)具有一定的自然性,因此,教師在構(gòu)建情景的時(shí)候要注重真實(shí)性。比如:開展英語教學(xué)。通過英語教學(xué)的方式給學(xué)生提供一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境,這有利于讓學(xué)生形成非漢語的思維習(xí)慣。但對于我國初中階段英語學(xué)習(xí)而言,在最初采用英語教學(xué)時(shí),必然會(huì)面對學(xué)生跟不上的情況,面對這種情況老師便產(chǎn)生兩種變化,一種改變教學(xué)方法,采取學(xué)生能接受的傳統(tǒng)辦法,造成英語教學(xué)的中斷,一種是繼續(xù)采用該方法,通過該方法從而幫助學(xué)生徹底克服“啞巴英語”的現(xiàn)狀。為避免第一種現(xiàn)象的初選,英語教師可采用如下技巧:第一,堅(jiān)持由淺到深、循序漸進(jìn)的技巧。在最初采用情景教學(xué)的時(shí)候,老師要注意減緩語速,盡量說學(xué)生容易理解的內(nèi)容,比如:見了同學(xué)可采用“Hello,Howareyou?”的方式,將英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為日常交流。第二,學(xué)以致用。對于學(xué)過的內(nèi)容,要及時(shí)將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化、運(yùn)用到情景中,鼓勵(lì)師生、生生間在交流中采用英語。比如:“借東西”一課學(xué)習(xí)后,學(xué)生之間借東西可采用英語的方式?!癊xuse me .May I borrow your pencil ? OK,here you are .But you must return it on time.”。第三,以學(xué)生關(guān)心的話題作為切入點(diǎn)。興趣是最好的老師,所以在選擇話題的時(shí)候盡量以學(xué)生感興趣的作為切入點(diǎn),這樣才容易引起學(xué)生的共鳴,從而更好的交流。第四,積極肯定學(xué)生的努力與成績。含蓄是中國人的特點(diǎn),初中生也不例外,往往怕出錯(cuò),所以不敢張嘴溝通交流。此時(shí),英語老師就要充分發(fā)揮能動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生克服張嘴緊張的局面,鼓勵(lì)他們用聲音來表達(dá)。

        (二)組織角色扮演,發(fā)展語言表達(dá)能力

        角色扮演需要學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入了解,熟悉事情的發(fā)展經(jīng)過,了解所扮演人物的特點(diǎn),因此,角色扮演不只是簡單的呈現(xiàn)故事,還需要融入自身對內(nèi)容的思考與理解。為了豐富學(xué)生的知識(shí)積累,引導(dǎo)學(xué)生了解多元文化,教師注重閱讀內(nèi)容的多樣性,經(jīng)常挑選一些能夠展現(xiàn)文化特色的文章組織閱讀活動(dòng)??紤]到學(xué)生的語言組織能力有限,教師為學(xué)生提供表演的劇本,并指導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行排練。例如,以“童話故事”為主題的課外閱讀活動(dòng)中,教師要求學(xué)生以小組為單位表演童話故事。整個(gè)過程可以概括為“進(jìn)入情境—擔(dān)當(dāng)角色—理解角色—體驗(yàn)角色—表現(xiàn)角色—學(xué)生與角色同一,產(chǎn)生頓悟”。因此,教師盡可能搜集資源創(chuàng)設(shè)情境,如制作背景圖片、挑選背景音樂等,使其能夠更加投入地進(jìn)行表演。而且,教師需要對不同角色以及人物語言進(jìn)行詳細(xì)講解,避免學(xué)生在表演中生硬地背臺(tái)詞,而是自然地進(jìn)行語言交流。表演結(jié)束后,教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)感受交流,引導(dǎo)其進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和活動(dòng)評(píng)價(jià)??傊?,角色扮演對閱讀教學(xué)而言是一種輔助手段,通過讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)情境感悟閱讀內(nèi)容,能夠有效培養(yǎng)其語言表達(dá)能力,對于促進(jìn)閱讀能力發(fā)展具有積極作用。

        (三)提升教師專業(yè)素養(yǎng)

        近年來,關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的呼聲以及建議層出不窮。要想情景教學(xué)法在英語課堂上得到合理應(yīng)用,必須提高教師的知識(shí)素養(yǎng)。教師對教材要有深度解讀,并且關(guān)注時(shí)代發(fā)展緊跟潮流,樹立終身學(xué)習(xí)的理念。理論畢竟是應(yīng)用于實(shí)際的,尤其是情景教學(xué)法需創(chuàng)造與學(xué)生生活密切相關(guān)的真實(shí)情景,所以教師不僅要授予學(xué)生正確的知識(shí),還要結(jié)合時(shí)代發(fā)展傳遞適用于實(shí)際的最新知識(shí)。

        結(jié)束語

        綜上所述,情境教學(xué)法的合理應(yīng)用能夠有效提升初中英語閱讀教學(xué)效果。圖畫再現(xiàn)情境、視頻片段創(chuàng)設(shè)情境、問題情境以及角色扮演是當(dāng)前閱讀教學(xué)中常用的情境教學(xué)策略,但是在實(shí)際應(yīng)用中仍存在不足,因此,廣大一線教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐探究,研究出一套行之有效的情境教學(xué)策略,從而進(jìn)一步優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]韓曉雪.情景教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].聊城大學(xué)碩士論文,2017.

        [2]李瑞玉.情境教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].長春大學(xué)學(xué)報(bào),2019(12):124-126.

        [3]康傳彪.論交流在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2011(1):185-187.

        (福建省泉州市晉江市南峰中學(xué) 362200)

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