袁彥靜 何翠美

摘要：在班主任的教育教學(xué)工作中，對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育是不可避免的，“得法”的批評(píng)不僅利于學(xué)生正確地改正自己的缺點(diǎn)，還能促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。班主任的批評(píng)要講究藝術(shù)，結(jié)合筆者多年來(lái)從事教育工作的經(jīng)驗(yàn)，具體來(lái)說(shuō)就是掌握“四要”批評(píng)法：一要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合，二要選擇合適的方式和語(yǔ)氣，三要注重培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待批評(píng)，四要讓批評(píng)升華為對(duì)學(xué)生心智的培養(yǎng)。

關(guān)鍵字：批評(píng)，藝術(shù)，“四要”批評(píng)法

針對(duì)一些地方和學(xué)校出現(xiàn)的教師特別是班主任不敢管學(xué)生、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象。為了進(jìn)一步加強(qiáng)初中班主任工作，發(fā)揮班主任在初中教育階段中的重要作用，保障班主任的合法權(quán)益，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，2009年8月教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確：“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！卑嘀魅闻嘤龑W(xué)生，是對(duì)學(xué)生人格的塑造和行為的矯正，批評(píng)是一種最基本的教育方法與手段。他們善意的批評(píng)學(xué)生，同父母管教子女一樣，是天經(jīng)地義的，為的是孩子能夠成才成人。

一、極端教育危害學(xué)生

作為一名班主任，難免要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，批評(píng)的目的就是為了使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，改正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，盡快使自己心智健康地成長(zhǎng)起來(lái)。近年來(lái)，有的老師不敢批評(píng)教育學(xué)生，反而因?yàn)檫^(guò)分地迎合學(xué)生而使得學(xué)生一味驕傲自大、目中無(wú)人，面對(duì)挫折的心理承受能力差;還有的老師批評(píng)起學(xué)生態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，沒(méi)有耐心，不注意方式方法，這樣極大地挫傷了學(xué)生的積極性，傷害了學(xué)生本來(lái)就脆弱的自尊心，這些教育方式都是不可取的。

二、“四要”批評(píng)成就學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記著：不能讓兒童那種‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅，而應(yīng)‘充滿情和愛(ài)’”。如何掌握批評(píng)的藝術(shù)，使得批評(píng)的“火候”恰到好處，讓批評(píng)“得法”，同時(shí)使得學(xué)生通過(guò)“挨批”樹(shù)立正確對(duì)待批評(píng)的態(tài)度，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀意義十分重大。那么，班主任該怎樣批評(píng)學(xué)生？筆者根據(jù)多年來(lái)的教育經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出“四要”批評(píng)法。

第一，要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)合。

十幾歲的學(xué)生心智逐漸走向成熟，自尊心往往極其強(qiáng)烈，并且逆反心理也很強(qiáng)，作為班主任，這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生的批評(píng)就要注意選擇合適的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合。筆者曾經(jīng)帶過(guò)一名性格很內(nèi)向的男同學(xué)小兵，他在公眾場(chǎng)合從不開(kāi)口發(fā)言，一次竟然因?yàn)榧淄瑢W(xué)說(shuō)他“成績(jī)不好”、“影響班級(jí)成績(jī)”而賭氣，連續(xù)兩天曠課。針對(duì)他的性格特點(diǎn)，在與家長(zhǎng)做好溝通之后，讓家長(zhǎng)耐心勸說(shuō)他來(lái)學(xué)校上課，同時(shí)，私下向甲同學(xué)講明其做法的利害關(guān)系后，甲同學(xué)主動(dòng)向他寫(xiě)信道歉。之后，在課堂上借一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的回答表?yè)P(yáng)了他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，進(jìn)步很大。沒(méi)想到，課間他主動(dòng)來(lái)到我辦公室，我看到辦公室還有好幾位老師也在辦公，為了不影響其他老師，也為了小兵的面子，我又和小兵來(lái)到了沒(méi)有其他人的家長(zhǎng)接待室里，跟他心平氣和的說(shuō)了起來(lái)。我說(shuō)：“小兵，你知道老師為什么把你從辦公室叫到這里來(lái)么？”小兵一臉茫然，搖了搖頭。我說(shuō)：“老師不想當(dāng)著別人的面批評(píng)你，我覺(jué)得那樣會(huì)很傷你的心。所以我就想和你在這里談一次話。你懂老師的意思嗎？”小兵略一遲疑，感激、慚愧之意漸漸浮上臉龐。隨后，我們的交談很順利。他深刻認(rèn)識(shí)到作為一名學(xué)生曠課是非常不應(yīng)該、非常錯(cuò)誤的，并保證以后好好跟同學(xué)相處，再也不隨便曠課了。

第二，要選擇合適的方式和語(yǔ)氣。

首先，關(guān)于方式的問(wèn)題，班主任要把握一點(diǎn)就是合“理”合“情”。合“理”就是指批評(píng)要堅(jiān)持以理服人，擺事實(shí)、講道理，不能一味地只為批評(píng)而批評(píng)，要切入主題，把握住問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，合“情”，就是指班主任既要當(dāng)好“嚴(yán)父”，又要作好“慈母”，“通情則達(dá)理”。對(duì)于十幾歲的初中學(xué)生，很多時(shí)候是聽(tīng)不進(jìn)去“講理”的，因此，班主任對(duì)學(xué)生要態(tài)度誠(chéng)懇，讓學(xué)生感受到老師的真心實(shí)意，才能從心里接受老師的批評(píng)和教育。其次，班主任要注意批評(píng)學(xué)生時(shí)的語(yǔ)氣。雖然是批評(píng)，可是針對(duì)叛逆心強(qiáng)烈的初中生，班主任的批評(píng)要有如陽(yáng)光般溫暖，如細(xì)雨般滋潤(rùn)，對(duì)學(xué)生態(tài)度和藹可親，自然會(huì)使學(xué)生容易接受批評(píng)。

第三，要注重培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待批評(píng)。

以前有個(gè)學(xué)生明明，由于家里開(kāi)辦企業(yè)，生活條件很好，家長(zhǎng)對(duì)其要求最大限度地滿足，舍不得打罵。一次，因?yàn)樗n堂上不遵守紀(jì)律，英語(yǔ)老師批評(píng)了他幾句，他竟然摔門(mén)而出。在了解情況后，我到他家里進(jìn)行了家訪，我拉著明明的手，對(duì)他說(shuō)：“明明，你知道嗎？老師以前是個(gè)很不聽(tīng)話的學(xué)生，經(jīng)常曠課、遲到，非常調(diào)皮?！彼D時(shí)來(lái)了興趣，睜大眼睛看著我，我繼續(xù)到“可是經(jīng)過(guò)我的老師批評(píng)指正后，我慢慢地改正了自己的缺點(diǎn)，因?yàn)槲抑饾u認(rèn)識(shí)到，如果沒(méi)人指出錯(cuò)誤，錯(cuò)誤就可能一直持續(xù)下去，我就不能進(jìn)步，最終受害的還是我自己。不然，我現(xiàn)在怎么能成為你的老師呢？不過(guò)，你要替老師保密?。　泵髅髀?tīng)了后，跟我會(huì)心的一笑：“老師，我保密。我以后也會(huì)慢慢改正自己的錯(cuò)誤，我要向老師學(xué)習(xí)?！币院?，我又經(jīng)常找他談心，對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理的教育，漸漸地，明明變成一個(gè)上進(jìn)、認(rèn)真聽(tīng)講的好學(xué)生，對(duì)老師的批評(píng)也能夠正確接受了。老師一定要讓學(xué)生意識(shí)到，正確對(duì)待批評(píng)，懷著積極的心態(tài)，多檢點(diǎn)多反省，才能夠不斷地改進(jìn)自己，提高自己。

第四，要讓批評(píng)升華為對(duì)學(xué)生心智的培養(yǎng)。我充分利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，經(jīng)常在班會(huì)上安排半小時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生做批評(píng)和自我批評(píng)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己或是別人的缺點(diǎn)錯(cuò)誤之后，我會(huì)讓學(xué)生總結(jié)從中自己學(xué)到了什么，教育他們樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，而在這個(gè)努力的過(guò)程中就要不斷完善自己，改進(jìn)自己。在這樣的反復(fù)教育和強(qiáng)化下，老師們普遍反映我們班的班風(fēng)更正了，學(xué)習(xí)成績(jī)整體上更好了，而當(dāng)時(shí)的不少學(xué)生如今都已長(zhǎng)大成人，大都有了自己成功的事業(yè)。

總之，班主任要講究批評(píng)的藝術(shù)，從學(xué)生的角度出發(fā)，抱著關(guān)心、愛(ài)護(hù)和使學(xué)生進(jìn)步的心態(tài)來(lái)對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)和引導(dǎo)。從小樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人才是我們批評(píng)教育的最終目的。

2021年3月11日

山東省濰坊新華中學(xué) ?261041