孫頡剛

摘要：由于我國教學(xué)改革的不斷進(jìn)步，國家越來越重視在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中提升同學(xué)們的思維能力，培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維意識。為了有效完成國家和社會布置給老師的教學(xué)任務(wù)，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂匾暺鹜瑢W(xué)們在課堂中的主體地位，通過多采取一些新型的教學(xué)手段，有效調(diào)動起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使同學(xué)們能夠自主地參與到教學(xué)課堂當(dāng)中，在教學(xué)環(huán)節(jié)中有效提升同學(xué)們的思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維能力;教學(xué)策略

引言：在日常教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，由于老師過分注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，忽略了對于同學(xué)們思維能力以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的不是為了傳授知識，更重要的是要提升同學(xué)們的思維能力以及核心素養(yǎng)。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力，是每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)該思考的最終教學(xué)問題，本文將結(jié)合相關(guān)教學(xué)策略，探討如何在初中教學(xué)課堂當(dāng)中培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力。

一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是最好的老師，想要有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力，首先要激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在開展日常教學(xué)工作的過程當(dāng)中，通過為同學(xué)們創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，能夠?yàn)橥瑢W(xué)們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)們能夠在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時也可以使同學(xué)們的思維能力得到培養(yǎng)。老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時一定要精心設(shè)計，通過深入挖掘同學(xué)們的興趣愛好，制定有趣的教學(xué)情境。通過結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及對于知識的掌握程度，圍繞著教材內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案以及教學(xué)內(nèi)容[1]。通過創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，使同學(xué)們能夠在老師所創(chuàng)設(shè)的問題情境中，對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入思考。例如在學(xué)習(xí)蘇科版七年級下冊，多邊形的內(nèi)角和與外角和這一節(jié)課中，老師在開展本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之前，可以先圍繞著教材內(nèi)容思考一些教學(xué)問題，在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)出相關(guān)問題情境。例如多邊形內(nèi)角和與外角和的定義以及二者的區(qū)別和聯(lián)系。通過讓同學(xué)們思考相關(guān)數(shù)學(xué)問題，能夠?qū)訉舆f進(jìn)，引發(fā)同學(xué)們的思考。

二、建立良好的師生關(guān)系

想要激發(fā)同學(xué)們的求知欲望，首先要改變老師和同學(xué)們在課堂中的師生關(guān)系。首先，老師要注重起同學(xué)們在課堂中的主體地位，調(diào)動起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。改變以往灌輸式的教學(xué)手段，使同學(xué)們意識到自身在課堂中所占據(jù)的主導(dǎo)地位。使同學(xué)們不再被動地接受知識，而是主動地探索知識。由于我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致在大多數(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中往往以老師為中心，同學(xué)們只是課堂中的觀眾。老師應(yīng)該多與同學(xué)們交流，通過增強(qiáng)師生之間的互動，建立起新型的師生關(guān)系，改變自身在同學(xué)們中嚴(yán)肅刻板的固有印象，以一種平和友善的態(tài)度對待同學(xué)們。例如在學(xué)習(xí)解一元一次不等式這一節(jié)課中，老師可以鼓勵同學(xué)們在課堂中提出自身在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題。同時也可以設(shè)計一些教學(xué)問題讓同學(xué)們回答，無論同學(xué)們回答的正確與否，都給予同學(xué)們適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｍㄟ^靈活運(yùn)用激勵性語言，能夠提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)自信。不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)同學(xué)們的提問意識以及學(xué)習(xí)意識。

三、有效開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是目前被廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一種高效教學(xué)手段。通過運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效調(diào)動起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)觀念以及學(xué)習(xí)意識，使同學(xué)們能夠自主地探索相關(guān)數(shù)學(xué)知識，加深同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用，進(jìn)而靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問題，不僅能夠讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠提高同學(xué)們解決問題的能力[2]。老師在開展教學(xué)工作的過程當(dāng)中，應(yīng)該多給同學(xué)們一些機(jī)會，讓同學(xué)們能夠在課堂當(dāng)中發(fā)表自身的見解和想法。例如在學(xué)習(xí)蘇科版七年級下冊，生活中的不等式這一節(jié)課中，老師可以讓同學(xué)們在小組內(nèi)與小組成員交流在生活中所應(yīng)用到的不等式的知識。不僅能夠提高同學(xué)們的交流表達(dá)能力，還能培養(yǎng)同學(xué)們的思維能力。

四、引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)

由于我國科技的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為了一種普遍的教學(xué)手段，通過引進(jìn)信息化教學(xué)設(shè)備，能夠?qū)⑼瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)興趣有效地調(diào)動起來，同時也可以讓同學(xué)們接觸到更多的數(shù)學(xué)知識。由于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)較為復(fù)雜，且難度系數(shù)較大，同學(xué)們很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸心理[3]。為了有效解決這一教學(xué)現(xiàn)狀，老師可以通過引入多媒體教學(xué)技術(shù)，將難度較大的數(shù)學(xué)知識變得更加生動立體，便于同學(xué)們更好的理解。同時通過引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)也能夠?qū)婊慕虒W(xué)知識變得更加直觀。例如在學(xué)習(xí)蘇科版七年級下冊，圖形的平移這一節(jié)課中，老師可以利用多媒體為同學(xué)們播放圖形平移的動畫，使同學(xué)們更加直觀的理解平移的定義。在幫助同學(xué)們更好地理解數(shù)學(xué)知識的同時，也能夠提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

如何有效的開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為國家和社會培養(yǎng)高端人才，是廣大教育工作者面臨的首要教學(xué)難題，也是一項艱巨而光榮的教學(xué)任務(wù)。通過創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念以及教學(xué)手法，運(yùn)用多種新型的教學(xué)手段，能夠有效激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。通過充分發(fā)揮自身在課堂中的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)同學(xué)們對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深入的思考，在教學(xué)工作當(dāng)中培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力以及思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘亮. 基于中文百科的初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識圖譜構(gòu)建與應(yīng)用[D].江西財經(jīng)大學(xué)，2018.

[2]許晶. 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)考試與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性研究[D].東北師范大學(xué)，2020.

[3]巴春蕾. 初中數(shù)學(xué)教師幾何學(xué)知識掌握水平對幾何教學(xué)效果影響的研究[D].東北師范大學(xué)，2018.

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