李恒偉

摘要：在小學(xué)的語文教育中，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技能。閱讀能力的好壞直接會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并且有效的閱讀還可以增加學(xué)生的知識儲備量，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，為小學(xué)作文的寫作積累素材，更有利于小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)行，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);探究意識

引言部分

古人語：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。小學(xué)階段的學(xué)生正是思維萌發(fā)和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對于未知事物的求知欲望比較強。因此在小學(xué)語文的教育中教師要重視閱讀的重要性。在九年義務(wù)教育階段，小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對于后期學(xué)習(xí)其他科目的知識和深層語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。閱讀也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，因此教師和家長都要對閱讀高度重視。

一、小學(xué)閱讀教學(xué)的發(fā)展分析

隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教師們都積極響應(yīng)將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生的號召，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，很大程度上加強學(xué)生課堂上的主動性和參與感，讓學(xué)生在主動探究中獲得知識，拓展學(xué)生的思維能力和加強自主學(xué)習(xí)的能力，改善了在傳統(tǒng)教育模式下必須要家長和教師督促才能學(xué)習(xí)的現(xiàn)象[1]。但是，在這種教育模式下也存在了一些弊端，例如在一些課堂上我們看到閱讀教學(xué)開始走入了誤區(qū)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文教學(xué)課程在表面上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高，學(xué)生上課過程中更加的積極，教師教學(xué)的方式也越來越多樣，課程內(nèi)容新穎，特別是一些精心設(shè)計的語文公開課和主體研究課程，具有包含內(nèi)容廣泛、較多新穎的知識點、教學(xué)進(jìn)度快、學(xué)生接受程度高等特點。然而，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能夠真正意義上促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的提高和教學(xué)效果百分百的實際案例并不是很多，真正在促進(jìn)學(xué)生閱讀發(fā)展上下功夫、有實效性提高的課堂教學(xué)并不多見，與預(yù)想中的教學(xué)目標(biāo)還是存在著一定的差距。

二、小學(xué)閱讀教育存在的問題

（一）學(xué)生缺乏有效的閱讀

現(xiàn)在很多家長都是望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，都不希望自己的孩子輸在起跑線上，與其他的孩子出現(xiàn)較大的差距。因此在學(xué)校的基礎(chǔ)課程之外都報了很多的課外培訓(xùn)班、興趣班和補習(xí)班。導(dǎo)致學(xué)生的閑暇時間越來越少。而且現(xiàn)在電子設(shè)備已經(jīng)普及，每家每戶都有了手機電腦，學(xué)生在空暇時間都去玩游戲、刷抖音等社會娛樂項目，家長也沒有監(jiān)督。教師布置的閱讀作業(yè)，要么敷衍的完成，要么就不管不顧，這樣的閱讀就是無效的閱讀。

（二）教師缺乏對學(xué)生閱讀方法的正確引導(dǎo)

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長期的堅持，在閱讀的過程中，也是需要方法和技巧的。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，所以教師在講課過程中一味追求對課文的剖析和解讀，缺少對學(xué)生閱讀能力的指導(dǎo)，而且對于布置的閱讀作業(yè)也沒有檢查和糾正其中的錯誤內(nèi)容，對于學(xué)生的閱讀能力提高沒有實際的幫助。

（三）家長缺乏閱讀環(huán)境的營造和閱讀習(xí)慣的和監(jiān)督

現(xiàn)在的家長工作都比較忙，回家后閑暇的時間不是打游戲就是刷短視頻，不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督不到位，而且也沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。部分家長雖然認(rèn)識到了閱讀的重要性，但是沒有采取適合的方法，經(jīng)常會采用一些強制性的措施讓學(xué)生閱讀，選擇的閱讀也沒有根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行挑選，反而會讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生排斥和厭煩心理。

三、小學(xué)閱讀的重要性

（一）可以幫助小學(xué)學(xué)生的提高個人素質(zhì)

一些正能量的書籍可以幫助學(xué)生建立正確的價值觀念，好的書籍也可以陶冶人的情操，提升學(xué)生的個人素養(yǎng)，開闊視野。每個學(xué)生都有自己獨特的閃光點，根據(jù)學(xué)生不同的優(yōu)勢，教師可以推薦合適的書籍，讓學(xué)生在閱讀時可以產(chǎn)生興趣，潛意識中跟著書中所描述的主人公進(jìn)行學(xué)習(xí)，無形中提高了學(xué)生的個人素質(zhì)[2]。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

古人云：書到用時方恨少。很多學(xué)生在寫作時語言組織混亂，中心思想不夠明確，而且寫得內(nèi)容空洞乏味，究其原因，主要還是因為閱讀量較少，沒有素材和知識的儲備，導(dǎo)致很多學(xué)生的寫作水平較差?；谶@一問題，教師和家長應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生擴大閱讀的范圍，例如教師可以通過精心挑選，選出一些較為適合學(xué)生的課外讀物，讓家長進(jìn)行監(jiān)督。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神，長期養(yǎng)成閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生在做題和思考問題時抓住重點。小學(xué)階段的學(xué)生都比較貪玩，思想不能都集中在課堂上，因此在考試過程中會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生成績低不是因為不會做，較大部分學(xué)生都會出現(xiàn)審題不嚴(yán)的情況。養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時自己可以先帶入，理解其中的意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成探究意識，可以獨立思考問題，做題過程中也會更加謹(jǐn)慎和細(xì)心。

四、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中養(yǎng)成探究意識的措施

（一）教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，布置問題

在文章的閱讀中，教師應(yīng)當(dāng)提前布置好問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，既可以幫助學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中思考的習(xí)慣，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文一年級下冊中的《動物王國開大會》，教師可以先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如課文中出現(xiàn)了哪些動物？然后教師帶著學(xué)生一起閱讀，閱讀結(jié)束后可以讓學(xué)生舉手回答，回答數(shù)量多且正確率高的學(xué)生可以進(jìn)行鼓勵。

（二）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀在現(xiàn)在的語文教學(xué)中占比是越來越大，是語文教育中非常重要的一個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生建立起對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體進(jìn)行閱讀內(nèi)容的演示。例如在學(xué)習(xí)部編版三年級語文上冊中的《秋天的雨》，首先教師可以在多媒體上放映關(guān)于秋天的雨的圖片和視頻，讓學(xué)生增強學(xué)生的感受力，然后進(jìn)行有感情朗讀、帶著問題去閱讀。這樣不僅可以提高教學(xué)的效率，而且還可以幫助學(xué)生理解作者對于秋天的雨的描寫方法，掌握其中的語法，在進(jìn)行寫作時可以適當(dāng)引用，從而提高寫作水平，極大的增強了學(xué)生閱讀的信心和興趣[3]。

結(jié)束語：總而言之，在新課改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位得到提升，但不能代表教學(xué)的過程中教師就可以把“權(quán)力”交給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中還是要不斷的思考提高學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成探究意識的能力，讓學(xué)生可以獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，從而使得小學(xué)語文教學(xué)有序的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹劍敏. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法[J]. 讀寫算，2018（32）：89.

[2]劉春卉，林武紅. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要加強對學(xué)生寫作意識的培養(yǎng)[J]. 文淵（中學(xué)版），2019（4）：499.

[3]劉梨花. 探究小學(xué)語文教學(xué)之中的閱讀教學(xué)[J]. 數(shù)碼設(shè)計（下），2018（11）：129.

（廣西壯族自治區(qū)南寧市興寧區(qū)昆侖鎮(zhèn)中心學(xué)校昆侖教學(xué)點 廣西南寧 530214）