陳翠華

摘要：基于西方文化的興起，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化受到了強(qiáng)烈的沖擊。小學(xué)生正處于沒有樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。這會對他們的健康成長造成影響。本篇文章主要分析了傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)的滲透情況，并且提出了針對性的滲透策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)三年級語文;滲透

中華民族是五千年歷史的文明古國，傳統(tǒng)文化也是我國賴以生存和發(fā)展的根本。它也體現(xiàn)著我國古代勞動人民的智慧。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化受到了西方文化的強(qiáng)烈沖擊，由于小學(xué)生還沒有樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，沒有充分的認(rèn)識到自己作為中華民族一分子的歷史責(zé)任，所以這對他們的健康產(chǎn)生很大的影響。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀及存在的問題

實(shí)踐證明，如果將傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，一方面可以弘揚(yáng)和傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使我國社會主義文明社會進(jìn)程加快，另外一方面也有利于小學(xué)語文教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。但是仍然還存在著一些沒有把傳統(tǒng)文化和小學(xué)語文教學(xué)緊密結(jié)合在一起的現(xiàn)象。

這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在，教師在教學(xué)的過程中沒有認(rèn)識到傳統(tǒng)文滲透工作的重要性。在現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師們還是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，注重的只是學(xué)生們的考試成績[1]。只按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行授課，授課的內(nèi)容過于單一、枯燥乏味，并且沒有結(jié)合傳統(tǒng)文化知識，沒有鼓勵(lì)學(xué)生們積極探索傳統(tǒng)文化知識。甚至可能會受到西方文化的影響，片面的認(rèn)為，我國的傳統(tǒng)文化已經(jīng)不再適合當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致教師在備課的過程中，不會主動查找傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)資料。也造成了學(xué)生在成長的過程中沒有感受到傳統(tǒng)文化與個(gè)人未來發(fā)展的緊密聯(lián)系。

2.傳統(tǒng)文化的滲透力差：由于小學(xué)生年齡小，知識理解能力和實(shí)際運(yùn)用能力都比較差。所以小學(xué)生現(xiàn)在接觸的語文知識大多數(shù)都是以白話為主，很少學(xué)習(xí)古文和古詩詞。沒有掌握古詩借鑒的方法也不能夠準(zhǔn)確的把握詩人的思想感情，再加上教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平和經(jīng)驗(yàn)十分有限。對于傳統(tǒng)文化也缺乏研究，所以不能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象理解為我國傳統(tǒng)文化的成果。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略

（一）科學(xué)選取教學(xué)材料

教師應(yīng)該科學(xué)的選取教材要在有限的文章中滲透傳統(tǒng)文化。要幫助學(xué)生把傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中。要讓學(xué)生們結(jié)合生活中的實(shí)際案例，來理解傳統(tǒng)文化。要讓學(xué)生們能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生覺得傳統(tǒng)文化非常有趣味，并且對傳統(tǒng)文化充滿興趣。教師在進(jìn)行選取小學(xué)語文教材古詩詞時(shí)，應(yīng)該把古詩詞和中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵緊密的結(jié)合在一起，來給學(xué)生們創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情境。隨著時(shí)代迅速的發(fā)展，電子科技產(chǎn)品也慢慢普遍的應(yīng)用到生活當(dāng)中，這個(gè)時(shí)候就可以利用電子科技產(chǎn)品，來幫助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)信息技術(shù)來進(jìn)行更好的教學(xué)。教師們可以根據(jù)教學(xué)的題目在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺上下載教學(xué)資料，教師們要盡可能的客服自身的專業(yè)素質(zhì)水平缺陷[2]。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，也可以很好地促進(jìn)教師和學(xué)生們之間的關(guān)系，能夠讓學(xué)生不再畏懼教師，這樣才會讓盡可能的來克服自身專業(yè)素質(zhì)水平的缺陷。

（二）教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化。

教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)該充分了解每一篇文章背后的文化價(jià)值，能夠讓學(xué)生們感悟到傳統(tǒng)美德對現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義。能夠提高學(xué)生們的審美能力和明辨是非的能力。教師們應(yīng)該經(jīng)常對學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生們在寫作的過程中經(jīng)常使用經(jīng)典古詩詞，民間諺語或格言等，這樣不僅能夠加深學(xué)生們對傳統(tǒng)文化知識的理解，還能夠有效的提高學(xué)生們的寫作水平，能夠促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。教師們應(yīng)該定期的舉辦關(guān)于傳統(tǒng)文化專題的語文實(shí)踐活動。

例如，經(jīng)典古詩詞誦讀大賽。首先，教師應(yīng)該鼓勵(lì)所有有朗誦興趣或者對傳統(tǒng)文化知識掌握的比較好的同學(xué)積極參與比賽。然后在班機(jī)內(nèi)部舉行一個(gè)小規(guī)模的比賽。結(jié)果由家長和其他學(xué)生共同進(jìn)行評價(jià)，表現(xiàn)突出的學(xué)生要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師們也可以充分的利用有限的課堂時(shí)間在每次上課之前的三分鐘，可以要求學(xué)生們輪流在臺上講述一個(gè)成語故事。這樣的教學(xué)方法也可以很好的激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的主動性，能夠督促學(xué)生們在課余時(shí)間主動地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，同時(shí)也能夠提高學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)。這樣也為學(xué)生們的未來奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

基于新課程改革背景下，教師們應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的弊端。教師們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好來進(jìn)行創(chuàng)新，更高效率的教學(xué)模式。教師們在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分的利用多媒體電子科技信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師們要調(diào)動學(xué)生們的感官，要讓學(xué)生們在課堂上一起觀看關(guān)于傳統(tǒng)文化，視頻或者圖片資料在要求每一位學(xué)生都說出自己對于傳統(tǒng)文化的理解。

（四）用民族習(xí)俗吸引學(xué)生。

傳統(tǒng)的文化具有繼承性和民族性，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該充分的發(fā)揮民族文化魅力，要引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。例如在講解到《元旦》這首詩的時(shí)候，雖然小學(xué)生沒有扎實(shí)的語文知識基礎(chǔ)，但是這個(gè)年紀(jì)正處于好奇心重，喜歡聽故事的年紀(jì)，教師們應(yīng)該給學(xué)生們講解除夕的由來。要把傳統(tǒng)的春節(jié)文化給小學(xué)生們滲透的講解，然后再將傳統(tǒng)文化進(jìn)一步延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要求每一位學(xué)生在課后向自己的父母詢問[3]。我國都有哪些傳統(tǒng)的文化節(jié)日？這些節(jié)日具體的來源是什么？民間又有哪些節(jié)日習(xí)慣？最后可以開展一個(gè)小規(guī)模的演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們到臺上講解自己對中國傳統(tǒng)文化習(xí)俗的理解，說一說自己未來打算如何有效學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。說一說傳統(tǒng)文化對于學(xué)生們來說有什么影響。

結(jié)論：在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，要把傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，利用電科技信息技術(shù)將傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)內(nèi)容融入到一起，這樣不僅能夠有效的提高教師的語文教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們語文的學(xué)習(xí)成績，更加能夠促進(jìn)小學(xué)生健康成長，讓學(xué)生們更加了解傳統(tǒng)文化，熱愛傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

[1]康玉云."傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文低年級識字教學(xué)中的滲透."小學(xué)生作文輔導(dǎo).（2019），08（12）：71.

[2]劉健."淺談小學(xué)語文中高年級教學(xué)對傳統(tǒng)文化的滲透."新作文：教研.（2020），05（15）：0162-0163.

[3]唐秀學(xué)."探究小學(xué)四年級語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透."新作文：教研.（2020），33（50）：0291-0291.

（廣西壯族自治區(qū)欽州市靈山縣伯勞鎮(zhèn)潘屋大連小學(xué) 廣西壯族自治區(qū)欽州市 535400）