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        小學(xué)五年級語文古詩詞審美教學(xué)策略研究

        2021-09-10 07:22:44龍昌英
        文學(xué)天地 2021年2期
        關(guān)鍵詞:審美教學(xué)古詩詞

        龍昌英

        摘要:詩詞作為歷史的文化,也是自我身份的認(rèn)同,是中華民族情感的紐帶,語言,語言的美也可以提升文化自信。古典詩歌教學(xué)是能夠幫助審美教育最有效的途徑,教師們應(yīng)該把握好詩歌審美的特征,要讓學(xué)生們的情感和詩歌給予的情感產(chǎn)生共鳴。并且還有研究和掌握小學(xué)上審美心理的形成和發(fā)展,只有這樣才能夠通過古典詩歌的教學(xué)來提高學(xué)生的審美能力。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)五年級語文;古詩詞;審美教學(xué)

        在語文教育的教學(xué)中,古典詩詞有獨(dú)特的魅力,古典詩詞和審美教育進(jìn)行結(jié)合,也越來越受到人們的重視。文學(xué)和音樂的源頭都是詩,而中國的繪畫審美情趣也是寫意,同樣也是源于詩,那些經(jīng)久不衰的古詩詞作品,蘊(yùn)含著豐富的美育因素,與此相應(yīng)的,在古典詩歌的教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提升學(xué)生對于審美的能力。

        一、小學(xué)審美心里的發(fā)展

        (一)學(xué)生的審美感知

        審美的感知包括了兩類,第一個(gè)是審美的感覺,第二個(gè)是審美的知覺。審美的感覺指的是當(dāng)人來到這個(gè)世上,每一天都能夠觀察、傾聽、品嘗、接觸外物,從這些方式獲得的感覺形成了人進(jìn)行理解、想象、情感活動(dòng)的基礎(chǔ),在審美體驗(yàn)當(dāng)中感情要素是非常重要的,但是審美的經(jīng)驗(yàn)是非常復(fù)雜的,這種初級的感覺顯得有點(diǎn)簡單,在這個(gè)時(shí)候“情感”和“理解”在這種簡單的感覺與復(fù)雜的審美經(jīng)驗(yàn)之間就搭建了一座橋梁,這就是審美知覺[1]。

        例如,白色這種顏色在中西方有著截然不同的意義,白色在西方象征著純潔,但是在中國傳統(tǒng)文化當(dāng)中,白色則是代表著死亡。審美的知覺比審美感覺更加的主動(dòng)。因?yàn)樾W(xué)生的對視、聽覺都極為的敏感,所以學(xué)生對于美的感知都較為敏感。教師在對小學(xué)生進(jìn)行古典詩歌審美的教育時(shí),應(yīng)該充分的關(guān)注小學(xué)生的審美感知力培養(yǎng),要讓小學(xué)生的五感“視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺”以及心里的感覺、頭腦想象等參與進(jìn)來。例如,教師們可以讓學(xué)生們通過朗讀詩歌直接感受詩歌節(jié)奏和音樂的和諧美;通過畫出詩歌中的畫面讓學(xué)生直觀的感受詩歌的圖畫美等等。

        (二)學(xué)生的審美情感

        審美的情感是在知覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,它是審美活動(dòng)中最能體現(xiàn)審美主體是否參與其中的因素。在小學(xué)時(shí)期,兒童的情感發(fā)展也正處于逐漸成熟的階段,兒童在感知到具體事物真、善、美的同時(shí),也會(huì)觸發(fā)情感的生成。

        (三)學(xué)生的審美理解

        審美能力一共分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次是要將虛實(shí)進(jìn)行區(qū)分,法國十八世紀(jì)的啟蒙思想家讓-雅克·盧梭認(rèn)為兒童時(shí)期就是理性的睡眠。理性對應(yīng)著感性,當(dāng)理性進(jìn)行睡眠時(shí)。那么感性就會(huì)活躍起來,此時(shí)的小學(xué)生對事物的認(rèn)知是知覺而感性的,那么在進(jìn)行古典詩歌的審美教育時(shí)應(yīng)該注意要讓學(xué)生將“虛”和“實(shí)”進(jìn)行區(qū)分,第二層是對于審美對象象征意義[2]。題材、典故、技法等的理解,這也要求在古典詩歌審美教育當(dāng)中,把古典詩歌的象征意義你見過給學(xué)生們講解清楚,第三層是把握形式中的意味,古人常說“言有盡而意無窮”,正是這個(gè)意思。

        二、古典詩歌美育教學(xué)方法的探索

        (一)利用導(dǎo)入作為教學(xué)突破口

        一堂課的開端環(huán)節(jié)就是導(dǎo)入,導(dǎo)入應(yīng)該具有的審美性,對于一堂富有美感的古典詩歌課程來說是不可或缺的,導(dǎo)入最關(guān)鍵的因素是有趣,小學(xué)生注意力不集中,一個(gè)帶有趣性的導(dǎo)入可以在課堂一開始就吸引住學(xué)生們。另外就是么還可以幫助學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一定的審美情境,也是一種導(dǎo)入方法和美的導(dǎo)入作為詩歌審美教育的突破口。

        (二)將古代和現(xiàn)代相結(jié)合

        在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)該把古代和現(xiàn)代的情感進(jìn)行結(jié)合。“詩歌創(chuàng)作烙印著時(shí)代的特色,適合同時(shí)代人的審美意識(shí),審美情趣?!比绻凑諅鹘y(tǒng)的方法區(qū)將一首古典詩歌的話,很難讓學(xué)生們從中體會(huì)到詩歌的蘊(yùn)含和感情,但是如果把傳統(tǒng)的和現(xiàn)在的進(jìn)行結(jié)合,那么古典詩歌的教學(xué)就會(huì)變得非常有趣。小學(xué)五年級語文應(yīng)該是更大的概念,在小學(xué)階段,應(yīng)該讓學(xué)生們慢慢的感受到文史哲不分家。

        (三)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)美

        在教師講故事的過程中,要讓學(xué)生跟古人交朋友,即使再想一首古典詩歌時(shí),就是不應(yīng)該從傳統(tǒng)的字詞開始講解,而是應(yīng)該從作者所處的時(shí)代背景開始講起。例如講到陸游的《示兒》,就先講靖康之難,北宋滅亡,這些故事教師們都可以講的生動(dòng)活潑,在北宋滅亡時(shí)期,陸游才2歲,他這樣的小小年紀(jì)就經(jīng)歷了國破家亡、悲歡離合的無奈,這無疑是對陸游的人生軌跡產(chǎn)生了非常重要的影響。

        現(xiàn)在的學(xué)生都生活在最好的21世紀(jì),如今的國家是國泰民安,學(xué)生們沒有一點(diǎn)危機(jī)感,學(xué)生們很難能夠體會(huì)到國破家亡是什么樣的感覺,所以教師們要幫助學(xué)生們理解陸游的《示兒》,教師們要盡可能讓學(xué)生們走近文學(xué)作品,走進(jìn)作者,跟陸游交朋友,去充分的了解陸游他生活在什么樣的年代,經(jīng)歷了什么樣的事情,陸游愛國的詩教,可以說是源遠(yuǎn)流長,對于后代廣泛的教育意義有著很重要的影響。教師們應(yīng)該讓學(xué)生設(shè)身處地的去想象,這樣學(xué)生們才能夠感受到詩歌所表達(dá)的情感,要讓學(xué)生與古人發(fā)生情感共鳴,這是語文教學(xué)當(dāng)中缺少的一部分[3]。

        所以教師在進(jìn)行古典詩詞教學(xué)時(shí),可以從歷史的背景出發(fā),要讓學(xué)生們能夠感受到在大時(shí)代的背景下,學(xué)生們對歷史的初步感知,因?yàn)樽髡叩纳浇?jīng)歷和時(shí)代的脈絡(luò)息息相關(guān),所以教師們還要去講關(guān)于作者的生平經(jīng)歷,以及作者寫下詩歌時(shí)都發(fā)生了什么樣的事情,在讓學(xué)生們了解大背景的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ惺芄诺湓姼枳衷~背后的意義,這樣更加方便學(xué)生們理解對于作品的情感,這應(yīng)該是古典詩歌帶給學(xué)生們的影響。

        結(jié)論:五年級的小學(xué)生現(xiàn)在正處于一個(gè)人生階段的“重要時(shí)期”,學(xué)生們在小學(xué)階段會(huì)提高自身的感知能力和觀察能力,并且會(huì)隨著學(xué)生的興趣擴(kuò)大、語言的發(fā)展,小學(xué)生們對于美的追求也逐漸強(qiáng)烈起來,小學(xué)生在這一成長階段價(jià)值觀、人生觀正處于初步形成的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的審美教育非常重要。所以在過年時(shí)課的教學(xué)當(dāng)中,要讓學(xué)生們從中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美從而發(fā)揚(yáng)民族精神是廣大語文教師應(yīng)該努力的方向。

        參考文獻(xiàn)

        [1]謝玲."淺談小學(xué)五年級語文古詩詞審美教學(xué)策略."山海經(jīng):教育前沿 .(2020),15(60):0174-0174.

        [2]蔣瑩."基于多元智能理論的小學(xué)語文高年級古詩教學(xué)策略研究."語文課內(nèi)外 .(2019),22(77):255,263.

        [3]錢月珍;."小學(xué)中年級語文古詩詞教學(xué)的策略."科學(xué)大眾(科學(xué)教育) .(2019),01(30):27+82.

        (廣西壯族自治區(qū)貴港市平南縣平南鎮(zhèn)街道附城小學(xué) 廣西壯族自治區(qū)貴港市 537300)

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