王文靜

合作學(xué)習(xí)是針對(duì)不同的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式。通過組織學(xué)生進(jìn)行分組來進(jìn)一步掌握所學(xué)的內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生自己學(xué)好，同時(shí)還能幫助組員加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，合作是體育運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)重要特征，伴隨著我國新課標(biāo)的改革，體育課與文化課一樣，都需要探索更加有效的教學(xué)方法，于是合作學(xué)習(xí)就成為體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要教學(xué)方法。合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，能在體育教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，還可與塑造學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)過程中，把學(xué)生作為主體，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育課的興趣，讓學(xué)生的特長得以發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生的情感、意志、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，促進(jìn)學(xué)生積極向上，共同合作的意志力。

目前，小組合作教學(xué)已經(jīng)在各個(gè)小學(xué)的體育課程中廣泛應(yīng)用，這種教學(xué)方法適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的身心發(fā)展與新課標(biāo)改革的要求無素質(zhì)教育的觀點(diǎn)相符合，能讓學(xué)生在互幫互助的情況下，輕松愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)與成長。

1 小學(xué)體育課程在教學(xué)過程存在的問題

1.1重視程度不夠

由于素質(zhì)教育提高，眾多小學(xué)提高了對(duì)于體育教學(xué)的重視程度，但由于傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，部分家鄉(xiāng)和教師還是不重視體育教學(xué)。小學(xué)的體育課被其他的文化課大量占用，學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間俺大大減少。小學(xué)生體育鍛煉缺少的主要原因是因?yàn)檎n程壓力大、家庭作業(yè)太多、老師大量占用體育課，從而導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)的時(shí)間被大量減少，小學(xué)的體育課程名不副實(shí)，這將會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)小學(xué)生的身體健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

1.2體育設(shè)備不全

部分學(xué)校對(duì)于小學(xué)的體育教學(xué)不夠重視，不會(huì)將教育經(jīng)費(fèi)投訴到采購體育設(shè)施中，從而導(dǎo)致學(xué)校的體育設(shè)備不夠齊全。小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需要大量的空間與設(shè)備，如田徑、體操、球類。然而學(xué)校的操場長期被占用，導(dǎo)致學(xué)生沒有能夠進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的場地。有的學(xué)校使用的體育設(shè)施過于老舊部分器材長久失修，但學(xué)校沒有投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行更換，學(xué)生用這種具有安全隱患地設(shè)施進(jìn)行體育活動(dòng)，會(huì)增加學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。

1.3學(xué)生觀念有誤

如今大多數(shù)學(xué)生注重文化課程，往往忽略了體育運(yùn)動(dòng)的重要性。他們會(huì)在進(jìn)行體育課程的時(shí)候留在教師中學(xué)習(xí)其他的文化課有的學(xué)生還怕苦怕累，不會(huì)主動(dòng)的參加體育運(yùn)動(dòng)，他們覺得體育課太辛苦，從小養(yǎng)成的懶惰、自私的思想影響著他們，長久不進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，會(huì)對(duì)他們的身體和心理素質(zhì)產(chǎn)生危害。

2 小學(xué)體育課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及原因

2.1小組合作只注重形式失去實(shí)效性

有的教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠深刻，不管教學(xué)內(nèi)容是什么、有沒有合作的價(jià)值，就簡單的把學(xué)生進(jìn)行分組。有的學(xué)生只是在走過場，看上去他們都在積極參與，實(shí)際上都是在沒有目的性的擺樣子。有的教師會(huì)把優(yōu)秀的學(xué)生合成一組，成績不好的學(xué)生往往會(huì)被忽視，這會(huì)讓他們失去合作的興趣，這會(huì)讓合作失去實(shí)效性。

2.2學(xué)生之間的合作不夠主動(dòng)

在進(jìn)行小組合作的過程中，學(xué)生之間應(yīng)該互幫互助，共同進(jìn)步。但是學(xué)生之間不友好的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這將對(duì)合作學(xué)習(xí)的展開產(chǎn)生影響。有位體育教師在課上讓學(xué)生合作用呼啦圈進(jìn)行創(chuàng)意擺放活動(dòng)，讓學(xué)生兩人一組，用不同顏色的呼啦圈進(jìn)行擺放，并與其他組進(jìn)行對(duì)比，看哪組的創(chuàng)意更加欣穎。有的同學(xué)會(huì)拿走所有的呼啦圈，不讓別的同學(xué)用，這樣他們之間就產(chǎn)生了矛盾，經(jīng)過教師的開導(dǎo)后他們才開始合作?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)獨(dú)生子女，部分學(xué)生收到家長溺愛，性格自私，不懂得分享，這會(huì)在合作活動(dòng)之間產(chǎn)生許多的問題。

2.3班級(jí)內(nèi)人數(shù)太多，不利于進(jìn)行分組

我國的學(xué)生數(shù)量較多，每個(gè)班級(jí)人數(shù)在50人左右，這會(huì)對(duì)分組帶來困難。目前的合作課程，大多數(shù)是每組6個(gè)人，平均8-9組每個(gè)班，還會(huì)有個(gè)別的學(xué)生不參加體育課，班里人數(shù)太多不易于教師的管理，況且體育課還是在室外，學(xué)生較為分散，會(huì)對(duì)教師的管理帶來難度。

2.4合作小組設(shè)置不合理

現(xiàn)在的小學(xué)生喜歡抱團(tuán)，教師進(jìn)行自由分組的時(shí)候，有的小學(xué)生會(huì)選擇自己的同桌、前后桌或者關(guān)系較好的同學(xué)。這樣進(jìn)行分組，教師無法清除的了解小組成員之間有沒有共同的興趣愛好，小組沒學(xué)生之間的合作效果、表達(dá)能力和思維能力往往會(huì)被忽略。這會(huì)使小組之間產(chǎn)生較大的差距，部分小組能力強(qiáng)，合作的效果就很好，而有的小組之間由于學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力與表達(dá)能力的不同而產(chǎn)生矛盾，就會(huì)很難打到合作的效果。小組內(nèi)部的分工也很重要。學(xué)生們要共同完成一個(gè)目標(biāo)，明確分工，各司其職，這樣才能取得合作互補(bǔ)的作用。體校合作的價(jià)值。

在小組合作的過程中，可能會(huì)產(chǎn)生優(yōu)秀學(xué)生與困難學(xué)生之間的差異，優(yōu)秀的學(xué)生獲得的參與感會(huì)更多，他們會(huì)扮演一個(gè)幫助其他人解決困難的角色，而遇到困難的學(xué)生，就會(huì)變成觀眾，或是等待別人的幫助。這樣他們無法獨(dú)立地進(jìn)行思考去解決問題，好學(xué)生會(huì)幫助他們解決，這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谛〗M合作中獲益很少。這就像進(jìn)行公開課，好學(xué)生在課上的活躍度更高，他們會(huì)在課上頻繁的舉手發(fā)言。而成績沒有那么優(yōu)秀的學(xué)生，在課上的活躍度就很低，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是部分學(xué)生沒有自信，害怕影響老師的教學(xué)效果。所以教師不能只注重小組的完成情況，好學(xué)生不能代表整個(gè)小組，要詢問各個(gè)小組內(nèi)的成員，讓他們每個(gè)人都參與進(jìn)來，這樣才能獲益更多。

3 在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)的策略

3.1合理進(jìn)行分組

3.1.1按照學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行分組

小學(xué)體育教學(xué)的本質(zhì)就是增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，針對(duì)不同的學(xué)生體質(zhì)不同，進(jìn)行科學(xué)合理分組。強(qiáng)弱結(jié)合，讓身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)，身體素較弱的學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的運(yùn)動(dòng)。因材施教，進(jìn)行長期培養(yǎng)。

3.1.2進(jìn)行異質(zhì)分組

異質(zhì)分組的目的是為了讓學(xué)生們根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)的不同，揚(yáng)長避短，發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，合作完成目標(biāo)。進(jìn)行異質(zhì)分組時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，并且讓學(xué)生們進(jìn)行競爭，在競爭中不斷磨合小組成員，并讓他們慢慢領(lǐng)悟競爭的目的，

例如在進(jìn)行踢毽子的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己創(chuàng)造游戲規(guī)則，拋棄以往的教學(xué)方法，教師根據(jù)學(xué)生各方面能力的不同，進(jìn)行異質(zhì)分組，讓每個(gè)學(xué)生都能施展自己的想象力、創(chuàng)造力。創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)不同規(guī)則、不同特點(diǎn)的踢毽子游戲。雖然游戲的細(xì)節(jié)還不夠完善，但這是學(xué)生們自己創(chuàng)造出來的。所以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和積極性，能培養(yǎng)他們的合作能力和學(xué)習(xí)能力。

3.1.3按照學(xué)生性格的不同進(jìn)行分組

學(xué)生的性格在合作中尤為重要，有的學(xué)生性格溫和，有的學(xué)生性格直爽，把性格不同的學(xué)生分到同一組很可能讓他們之間產(chǎn)生矛盾。教師要注意避免學(xué)生們?cè)谛愿穹矫嬷g的沖突，讓學(xué)生們?cè)诤献鞯倪^程中養(yǎng)成互相包容，互相理解的精神。

3.2精心設(shè)計(jì)、合理討論

在進(jìn)行小組合作之前，教師要做好準(zhǔn)備工作。了解不同學(xué)生的特點(diǎn)、深入研究教學(xué)材料，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行小組合作時(shí)，設(shè)置好合作的目標(biāo)，避免成為某個(gè)學(xué)生的個(gè)人表演，讓所有同學(xué)都能參與進(jìn)去，然后再進(jìn)行討論，讓同學(xué)們說出自己的想法，形成集體意識(shí)。充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)實(shí)效性，并學(xué)生之間的產(chǎn)生互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

3.3建立相互信任，互相幫助的關(guān)系

在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都要與自己團(tuán)隊(duì)中的成員互相信任，互相鼓勵(lì)，這樣團(tuán)隊(duì)之間才能真誠相待，榮譽(yù)與共。為了小組的共同目標(biāo)努力，不斤斤計(jì)較，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還能培養(yǎng)學(xué)生們的良好品質(zhì)。

3.4做好課后總結(jié)，收集反饋

教師在小組合作后進(jìn)行課后調(diào)查，收集反饋，歸納出問題并研究解決問題地最佳方法。教師可以通過各種方法收集信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，再對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，形成良性循環(huán)，強(qiáng)化學(xué)生們的合作意識(shí)。

4 結(jié)束語

小學(xué)體育課對(duì)小學(xué)生身體與心理的健康成長有著十分重要的影響，教師要利用好小組合作教學(xué)方法，讓小學(xué)生對(duì)體育鍛煉感興趣，培養(yǎng)學(xué)生、德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（作者單位：廈門雙十中學(xué)海滄附屬學(xué)校）