陳圣賢 柴健

小學(xué)武術(shù)隊(duì)（以下簡稱武術(shù)隊(duì)）是學(xué)校體育工作的組成部分之一。它能讓學(xué)生系統(tǒng)深入地感受武術(shù)的魅力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“終身體育鍛煉”的習(xí)慣，運(yùn)用武術(shù)的文化德育功能來培育學(xué)生的民族精神，提高學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。同時(shí)武術(shù)隊(duì)也是保護(hù)武術(shù)傳承、減少民族傳統(tǒng)文化流失的根據(jù)地。武術(shù)隊(duì)在實(shí)際開展過程中，各參與群體對(duì)武術(shù)認(rèn)知、武術(shù)訓(xùn)練情況、學(xué)生參加武術(shù)訓(xùn)練后的受益程度有不同的認(rèn)識(shí)，這些矛盾不利于武術(shù)隊(duì)的順利開展。武術(shù)在基礎(chǔ)教育階段的開展情況對(duì)武術(shù)的傳承有著重要的影響。本文以北京市部分小學(xué)作為試點(diǎn)調(diào)研，對(duì)武術(shù)隊(duì)教練員存在的具體問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析，得出結(jié)論。

1 研究意義

武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練教學(xué)是武術(shù)技術(shù)與武術(shù)文化傳播的重要途徑之一，是發(fā)揮武術(shù)教育價(jià)值的有力管道。武術(shù)教練作為傳授者讓學(xué)生嘗試接受專業(yè)武術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過增加武術(shù)訓(xùn)練的時(shí)間與強(qiáng)度，創(chuàng)造武術(shù)訓(xùn)練的環(huán)境，模擬武術(shù)訓(xùn)練的意境，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)武術(shù)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，提升武術(shù)技術(shù)水平，從而讓學(xué)生掌握一技之長。本文以北京市部分小學(xué)作為試點(diǎn)調(diào)研，對(duì)武術(shù)隊(duì)教練員存在的具體問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析進(jìn)而得出結(jié)論，對(duì)學(xué)校武術(shù)的開展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象

北京市城區(qū)15所小學(xué)的武術(shù)隊(duì)教練。

選取標(biāo)準(zhǔn)：組建武術(shù)隊(duì)，每年參加北京市中小學(xué)武術(shù)比賽，成績較好，且隊(duì)內(nèi)有梯隊(duì)建設(shè)的學(xué)校視為武術(shù)隊(duì)開展較好的學(xué)校;臨時(shí)組隊(duì)，經(jīng)常參加比賽，成績不穩(wěn)定，且隊(duì)內(nèi)無梯隊(duì)建設(shè)的學(xué)校不在調(diào)查范圍內(nèi)。

參與調(diào)查的15所學(xué)校：中關(guān)村第三小學(xué)、萬泉小學(xué)、清華附小商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、日壇小學(xué)、回民小學(xué)、展覽路第一小學(xué)、高碑店中心小學(xué)、大望路小學(xué)、柏陽學(xué)校、新鮮胡同小學(xué)、和平里三小、云岡第二小學(xué)、王四營中心小學(xué)、松榆里小學(xué)、慧忠北里第二小學(xué)。

2.2 研究方法

本文運(yùn)用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，系統(tǒng)地分析了武術(shù)隊(duì)教練員的現(xiàn)狀，旨在了解各方對(duì)武術(shù)隊(duì)教練員的認(rèn)知、態(tài)度和期望，為小學(xué)武術(shù)的傳承提供依據(jù)。

3 北京市小學(xué)業(yè)余武術(shù)隊(duì)開展現(xiàn)狀的調(diào)查及分析

3.1北京市小學(xué)業(yè)余武術(shù)隊(duì)教練員管理制度的情況

在管理教練員制度上，一般從教練員的基本情況、教務(wù)、師德、訓(xùn)練比賽成績、獎(jiǎng)罰制度五個(gè)大方面進(jìn)行管理。

教練員的基本情況包括年齡、性別、職稱、各等級(jí)證書等內(nèi)容，便于校方檔案的管理，了解教練員的相關(guān)情況。教務(wù)一般是教練員每學(xué)期上交的訓(xùn)練計(jì)劃、教案、總結(jié)的紙質(zhì)版內(nèi)容，有手寫有打印，有的還有相關(guān)訓(xùn)練圖片的收集。師德方面使用教委下發(fā)的師德規(guī)定，對(duì)違反師德的教練給與哪種處罰沒有相關(guān)說明，多是隨機(jī)應(yīng)變。訓(xùn)練比賽成績?nèi)〉玫莫?jiǎng)杯由學(xué)校榮譽(yù)室保管，獲獎(jiǎng)證書分發(fā)到隊(duì)員手中，優(yōu)秀教練員證書分發(fā)到教練員手中，學(xué)校體育工作匯總時(shí)會(huì)把獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄。獎(jiǎng)勵(lì)制度是學(xué)校制定的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教練員認(rèn)真帶隊(duì)訓(xùn)練，是校方對(duì)教練員工作給予肯定的一種福利方式。

3.2武術(shù)教練員的年齡及執(zhí)教年限

從教練員年齡段的調(diào)查結(jié)果來看，24—35歲的教練員有20人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的60.6﹪，其中，25—33歲的武術(shù)教練員有16人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的48.5﹪，是所占比例最多的;36—47歲的武術(shù)教練員有10人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的30.3﹪;48歲以上的武術(shù)教練員有3名，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的9﹪?？梢钥闯觯贻p的武術(shù)教練員是武術(shù)隊(duì)的生力軍，而年輕的教練員的特點(diǎn)是：學(xué)校畢業(yè)不久或者運(yùn)動(dòng)隊(duì)剛剛退役，此時(shí)的年齡、體質(zhì)處于比較活躍旺盛的階段，心理方面具備基本的心理結(jié)構(gòu)與機(jī)能;感知覺靈敏，思維敏捷，新鮮事物接觸快、學(xué)習(xí)快，記憶力強(qiáng)，精力旺盛，保持活力，在武術(shù)訓(xùn)練中的示范動(dòng)作質(zhì)量完成度非常高，包括跳躍、跌撲等動(dòng)作都能示范完整規(guī)范，隊(duì)員學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)的直觀視覺較強(qiáng)。

3.3北京市小學(xué)業(yè)余武術(shù)隊(duì)教練員執(zhí)教能力的基本情況

3.3.1教練員的專業(yè)性質(zhì)

教練員自身武術(shù)訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)練性質(zhì)關(guān)系著教練員的專業(yè)技術(shù)知識(shí)水平和帶隊(duì)工作的重心。

通過教練員們的專業(yè)性質(zhì)可以看出，體育院校武術(shù)專項(xiàng)畢業(yè)生出身從事武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練的人數(shù)較多，有12人，他們多數(shù)有武術(shù)基礎(chǔ)，進(jìn)入高校后，分別進(jìn)入民族傳統(tǒng)體育系或者體育教育系的武術(shù)專項(xiàng)進(jìn)行深造。運(yùn)動(dòng)隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員從事小學(xué)武術(shù)教練的情況也非常多，多數(shù)情況下屬于外聘制教練。

教練員的專業(yè)水準(zhǔn)影響著隊(duì)員對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知和情感。教練員是否受過專業(yè)、系統(tǒng)的武術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)、武術(shù)技術(shù)訓(xùn)練以及相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)帶隊(duì)有著深遠(yuǎn)的影響。因此，武術(shù)帶隊(duì)教練的選聘非常關(guān)鍵，又因社會(huì)聘用情況的現(xiàn)實(shí)問題，供求總是存在矛盾。

3.3.2口頭表達(dá)能力及書面表達(dá)能力

教練員指導(dǎo)武術(shù)訓(xùn)練過程中，口頭表達(dá)能力非常重要。在訓(xùn)練中，講解動(dòng)作要領(lǐng)是非常關(guān)鍵的。武術(shù)動(dòng)作復(fù)雜，方向變化多，如何能生動(dòng)、準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)出來，非常重要。

通過比率可以看出，教練在動(dòng)作講解時(shí)，不但注重自身的語言表達(dá)，也重視了隊(duì)員的心理活動(dòng)，注重隊(duì)員的反饋信息。教練引導(dǎo)學(xué)生思考問題，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)訓(xùn)練過程中的反思，從而加深了動(dòng)作記憶，有效地提高了訓(xùn)練任務(wù)的質(zhì)量。

3.3.3對(duì)武術(shù)項(xiàng)目特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)能力

為了弘揚(yáng)武術(shù)，發(fā)展武術(shù)，教練員們必須掌握武術(shù)的特點(diǎn)和規(guī)律，與現(xiàn)代的教育訓(xùn)練方法相結(jié)合，科學(xué)地訓(xùn)練。

武術(shù)訓(xùn)練涉及到基本技術(shù)動(dòng)作、專項(xiàng)身體素質(zhì)、難度動(dòng)作、演練水平以及武德教育等方面的內(nèi)容。教練員要認(rèn)清武術(shù)隊(duì)的性質(zhì)和隊(duì)員的身心特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握訓(xùn)練方向。

武術(shù)特有的武術(shù)文化是這項(xiàng)國粹藝術(shù)永恒的魅力。關(guān)于武術(shù)文化在小學(xué)開展的看法，通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有33﹪的教練員認(rèn)為開展的非常好，52﹪的教練員認(rèn)為開展進(jìn)程不夠持續(xù)穩(wěn)定。通過訪談，教練員們還是抱有積極的心態(tài)，強(qiáng)烈、美好的愿望，以及自身對(duì)武術(shù)的熱愛，希望武術(shù)文化深入校園，提高校園風(fēng)氣，在濃烈的校園文化氣息中熏陶學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

綜合分析，武術(shù)隊(duì)為學(xué)生創(chuàng)造武術(shù)訓(xùn)練的意境，以此來教育學(xué)生，讓學(xué)生嘗試競技武術(shù)的訓(xùn)練內(nèi)容。小學(xué)生年齡小，武術(shù)隊(duì)性質(zhì)不同于武館和專業(yè)隊(duì)，因此，難度動(dòng)作的重視程度應(yīng)該降低，減少或盡量少做不適合小學(xué)生身體特點(diǎn)的難度動(dòng)作，降低隊(duì)員對(duì)難度動(dòng)作的恐懼心理。另外，武術(shù)項(xiàng)目特有的內(nèi)容是武德的教育。在調(diào)查中，只有8個(gè)人選擇了武德內(nèi)容。這說明，教練員們?cè)谟?xùn)練中，因?yàn)榉N種原因，過多地追求技術(shù)水平，比賽業(yè)績，而沒有把武德教育提到高度來重視，忽略了武術(shù)特有的德育功能。

3.3.4指揮競賽能力

賽場是檢驗(yàn)訓(xùn)練任務(wù)完成效果的途徑之一。比賽成績又因個(gè)人、賽場環(huán)境等復(fù)雜因素的影響頗多。將指揮競賽能力的三級(jí)指標(biāo)中的“進(jìn)行全面總結(jié)的能力”一項(xiàng)進(jìn)行測試。他們認(rèn)為影響比賽成績的主要因素的排序是：

教練員每次比賽后都會(huì)針對(duì)成績做出綜合分析，清晰、準(zhǔn)確地總結(jié)出了影響比賽的主要原因——演練水平和動(dòng)作規(guī)格。根據(jù)小學(xué)生的年齡和身體特點(diǎn)，在訓(xùn)練中勢必要多注重動(dòng)作規(guī)格和演練水平的訓(xùn)練，而這些又依仗著有好的專項(xiàng)身體素質(zhì)。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

在國家日益重視發(fā)展民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)培育民族精神，提升全民身體素質(zhì)的背景下，在基礎(chǔ)教育階段成立武術(shù)隊(duì)，有利于為繼承中華武術(shù)打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)充實(shí)校園文化、提升校園風(fēng)氣、增強(qiáng)校園凝聚力有著推動(dòng)作用。武術(shù)隊(duì)教練員的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和責(zé)任心比較高，文化科研素養(yǎng)、科學(xué)管理方面的知識(shí)及能力有待提高。由編制制度帶來的福利待遇、勞動(dòng)價(jià)值與收入分配不對(duì)等的問題是影響教練員工作態(tài)度的因素之一。

4.2建議

基礎(chǔ)教育階段的開展，對(duì)武術(shù)的傳承起到?jīng)Q定性作用，通過以上分析研究，對(duì)武術(shù)隊(duì)教練員存在的具體問題提出以下幾點(diǎn)建議：

4.2.1提升武術(shù)教練員的業(yè)務(wù)能力

武術(shù)教練員需要通過各種渠道提升自己的業(yè)務(wù)能力。在訓(xùn)練中，要意識(shí)到武術(shù)隊(duì)與專業(yè)隊(duì)的區(qū)別，對(duì)學(xué)生的武德教育堅(jiān)決不能放松，掃除其他因素對(duì)武術(shù)隊(duì)的后顧之憂。除此之外，也要多與家長溝通，提高家長的送訓(xùn)積極性。

4.2.2理解尊重武術(shù)教練員的勞動(dòng)成果

校方和社會(huì)職能部門要充分理解尊重武術(shù)教練員的勞動(dòng)成果，對(duì)武術(shù)教練員訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)的體力、腦力付出給予認(rèn)可及責(zé)任保護(hù)。應(yīng)當(dāng)多采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)武術(shù)教練員的工作熱情。將某些與訓(xùn)練隊(duì)相關(guān)的權(quán)利在校內(nèi)進(jìn)行協(xié)調(diào)后適當(dāng)下放至教練員，充分發(fā)揮教練員指導(dǎo)完整訓(xùn)練過程的專業(yè)度。

4.2.3完善、規(guī)范管理?xiàng)l例

逐漸完善、規(guī)范武術(shù)隊(duì)的管理?xiàng)l例，使武術(shù)隊(duì)的每一項(xiàng)內(nèi)容都能有規(guī)可循，有據(jù)可依，具有針對(duì)性，保障武術(shù)隊(duì)健康、有序地發(fā)展。

4.2.4舉辦多種形式的武術(shù)比賽

呼吁社會(huì)職能部門舉辦多種形式的武術(shù)比賽、表演活動(dòng)，尤其是借助電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體機(jī)構(gòu)，策劃一些關(guān)于武術(shù)表演、武術(shù)知識(shí)問答、趣味武術(shù)類的節(jié)目，給隊(duì)員提供更多的展示平臺(tái)，借此提高隊(duì)員的自信心，以及增強(qiáng)隊(duì)員對(duì)武術(shù)發(fā)展的信心。

（作者單位：北京城市學(xué)院）