鐘科

在信息時(shí)代下“云課程”備受關(guān)注，成為助力課程改革的關(guān)鍵要素。大學(xué)體操課作為體育教育的內(nèi)容，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心健康有顯著影響。如何從“云課程”視角出發(fā)打造體操研討互動(dòng)式課堂成為關(guān)鍵點(diǎn)，充分肯定大學(xué)體操課研討互動(dòng)課堂的構(gòu)建優(yōu)勢(shì)，并從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方案和教學(xué)優(yōu)化等多角度出發(fā)，讓“云課程”的魅力充分展現(xiàn)，打破大學(xué)體操課面臨的教學(xué)困境。

1 引言

在高等教育的體育教學(xué)框架中，大學(xué)體操課是主要內(nèi)容。但從體操課的實(shí)踐效果看，由于內(nèi)容呈現(xiàn)本身缺乏立體性，嚴(yán)重影響大學(xué)生的參與積極性和參與效果，大學(xué)體操課的價(jià)值被低估。嘗試從云課程視角出發(fā)，依靠云課程的開(kāi)展便捷性，旨在打造研討互動(dòng)式課堂，形成完整的課堂框架和基本方案，為學(xué)生帶來(lái)全新的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2 “云課程”視角下大學(xué)體操課研討互動(dòng)課堂構(gòu)建優(yōu)勢(shì)

2.1 較強(qiáng)的課堂互動(dòng)性

作為一種在線課程模式，彌補(bǔ)了當(dāng)前有關(guān)于線上教學(xué)方面的空白，讓研究方向更加明確。相比于“大班”授課的模式，這種研討互動(dòng)云課堂的搭建，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在課堂互動(dòng)和研討中加深對(duì)體操內(nèi)容的理解，從而更主動(dòng)的融入其中，推動(dòng)課堂的創(chuàng)新，讓大學(xué)體操課的價(jià)值充分展現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)過(guò)程，教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生作為參與者，互動(dòng)氛圍更濃郁，課堂互動(dòng)性更好。

2.2 圍繞體操課的深度挖掘

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，普遍缺少對(duì)體育鍛煉的積極性，極容易被其他內(nèi)容吸引，身心健康受到影響。為妥善解決這一問(wèn)題，要圍繞體操課做好內(nèi)容的深度挖掘。但在傳統(tǒng)的課堂框架中，僅停留在淺層次的示范和模仿層面，對(duì)內(nèi)容的深度挖掘不夠充分和具體。在這種情況下，迫切需要圍繞體操課做好內(nèi)容的深度挖掘，云課堂下的研討互動(dòng)課堂的打造和建設(shè)，將發(fā)揮出顯著作用，讓大學(xué)體操課的內(nèi)在美充分展現(xiàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 “云課程”視角下大學(xué)體操課研討互動(dòng)課堂構(gòu)建策略

從云課程視角出發(fā)，對(duì)大學(xué)體操課研討互動(dòng)課堂展開(kāi)分析，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方案具體明確，并提出圍繞教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，最終讓大學(xué)體操課可以發(fā)揮作用，為大學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)化提供堅(jiān)實(shí)保障。

3.1 大學(xué)體操課研討互動(dòng)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

云課程作為一種現(xiàn)代的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)容呈現(xiàn)的直觀性和完整性。從云課程的視角出發(fā)，打造大學(xué)體操課研討互動(dòng)課堂構(gòu)建策略，要做好基本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化，具體方面如下：其一，做好云課程的構(gòu)建。選擇“徒手基本動(dòng)作組合”作為主課程，利用好文字、圖片和視頻資源的整合，形成完整的教學(xué)方案，打造新的教學(xué)課程資源，并將其傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生可以利用好碎片化時(shí)間完成對(duì)云課程資源的學(xué)習(xí);其二，在課堂之上運(yùn)用好資源，讓研討互動(dòng)課堂得以形成。在該階段，圍繞“徒手基本動(dòng)作組合”的內(nèi)容，形成集體練習(xí)、課堂分組、小組展示、評(píng)優(yōu)和討論整個(gè)環(huán)節(jié)，讓全過(guò)程的內(nèi)容得以優(yōu)化，讓學(xué)生參與感得到提升;其三，布置實(shí)踐性作業(yè)。如安排學(xué)生以不同的小組，完成對(duì)體操內(nèi)容的創(chuàng)編，形成新的徒手基本動(dòng)作組合。整個(gè)環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，更側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)，在研討與互動(dòng)中加深對(duì)體操知識(shí)的具體理解。

3.2 大學(xué)體操課研討互動(dòng)課堂方案評(píng)價(jià)

云課程下的大學(xué)體操研討互動(dòng)課堂的構(gòu)建，除了基本流程的明確之外，還需要將更多焦點(diǎn)集中在課堂方案的評(píng)價(jià)上，以評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化課堂方案。相比于傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)模式，要將關(guān)注點(diǎn)集中在全過(guò)程的評(píng)價(jià)體系構(gòu)建上，挖掘體操課堂的核心價(jià)值。評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)要放在課前學(xué)生的簽到;課上學(xué)生的搶答、互動(dòng)、分組討論、任務(wù)完成、主體討論等多個(gè)方面，完成評(píng)分;課后進(jìn)行作業(yè)完成度的評(píng)價(jià)。從教學(xué)的全過(guò)程看，大學(xué)體操云課程背景下研討互動(dòng)課堂逐漸將關(guān)注點(diǎn)集中在多個(gè)方面，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性和完整性。完整的評(píng)價(jià)方案，讓云課程下的研討互動(dòng)式課堂的有效性得到具體檢驗(yàn)，結(jié)合反饋回來(lái)的結(jié)果，能夠進(jìn)一步的作用到課堂實(shí)踐中，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3 大學(xué)體操課研討互動(dòng)課堂具體優(yōu)化

在大學(xué)體操課研討互動(dòng)課堂上，相比于傳統(tǒng)的體操課堂模式已經(jīng)發(fā)揮出顯著的作用與優(yōu)勢(shì)。但需要注意，云課程是一次對(duì)傳統(tǒng)課程的新嘗試，具體效果如何還需要在不斷檢驗(yàn)中得到。其一，云課程目前正處于探索階段，還無(wú)法全面支撐課程改革和大學(xué)體操課的展開(kāi)，要針對(duì)性的設(shè)置一些基礎(chǔ)性的功能，保證平臺(tái)的互動(dòng)性;其二，教師轉(zhuǎn)變思想觀念。作為一種現(xiàn)代的教學(xué)模式，教師要對(duì)信息技術(shù)有著充分認(rèn)可，并能夠靈活運(yùn)用該模式，通過(guò)云課程的方式讓“研討互動(dòng)課堂”的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái);其三，做好精品課程打造。圍繞云課程要積極探索全新的課堂框架的構(gòu)建，使得大學(xué)體操課內(nèi)容更豐富，將體操的魅力更完整的呈現(xiàn)在大學(xué)生的眼前，帶來(lái)全新的體操課教學(xué)體驗(yàn)。

綜上所述，目前大學(xué)體操課的開(kāi)展現(xiàn)狀并不理想，一個(gè)根本原因是學(xué)生本身的積極性并未得到調(diào)動(dòng)，對(duì)體操的認(rèn)知度不高。在這種情況下，迫切需要依托云課程的優(yōu)勢(shì)，打造和探索研討互動(dòng)式的課堂，將學(xué)生的參與作為體操課的開(kāi)展核心，推動(dòng)大學(xué)體操課的教學(xué)創(chuàng)新。

（作者單位：湖南理工學(xué)院）