南天石 陳 亮 王慶偉
1 研究目的
對三高模式成功的原因深入探討,有助于政府體育部門,教育部門相關組織更好的引導青訓體系完善,促進體育人才的積累,提升足球運動員的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。
對三高模式的分析,不僅僅可以對高水平校園足球有所了解。同時可以把三高模式作為模板示范,對于其他學校校園足球的發(fā)展有著或多或少的借鑒意義。了解三高模式成功背后的原因有利于分享校園足球經(jīng)驗的推廣。
2 研究方法
本文以三高足球俱樂部人才培養(yǎng)模式為研究對象,通過文獻資料法、專家訪談法、實地考察法,展現(xiàn)其發(fā)展現(xiàn)狀、潛力與解析實際工作中的困境與問題
3 研究結果
3.1 三高模式是依托學校體制培養(yǎng)足球人才重要的組成部分
三高俱樂部通過“體教結合” 的實踐,在體育走向產(chǎn)業(yè)化道路、競技體育逐漸明確愈加職業(yè)化方向的今天,成為當代足球后備人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。
3.2 三高足球俱樂部為學生提供多種發(fā)展的可能性
三高足球俱樂部依托人民大學附屬中學的優(yōu)秀教育資源,在完成義務教育的前提下發(fā)展學生足球技能。為想繼續(xù)讀書深造的隊員提供優(yōu)秀教育資源,同時為想在足球這一領域繼續(xù)發(fā)展的隊員提供優(yōu)秀青少年教練員,為足球人才市場和人力資源市場提供了全能型人才。
3.3 三高模式特點
3.3.1 文化課教學特點
教師授課要求做到“四個統(tǒng)一”即教材,進度,備課,考試與本部要求保持統(tǒng)一。每周授課不少于33課時。根據(jù)球隊的特殊情況將學習與訓練掛鉤的制度。具體的來講,為了不出現(xiàn)“重訓輕學”的思想,提出學習學成績及態(tài)度決定訓練參與度。同時將學習作為參賽,評先進的標準。此外,基地還從以下三個方面著手,形成了一整套較為完善的運行機制:
第一,嚴抓考場紀律。端正學風首先從端正考風抓起,期中,期末考的試均為混合考場,不同年級學生混編考場,實行雙監(jiān)考,老師和主教練或助理教練。
第二,設立獎勵機制。設立了學習進步獎,訓練拼搏獎,遵守紀律獎。再有每學期都要進行英語百詞測試古詩默寫等基本功大賽。
第三,是教學上實施“齊抓共管”的管理模式。在教育教學班與訓練隊雙軌管理中,實施“主教練負責制”,一手抓訓練,一手抓學習。實施“全天候”,班主任主抓學習,助理教練主抓隊員生活作風,各司其職,一包到底,早讀—統(tǒng)練—晚自習,全權負責。任課教師更是要做到包學,教會。輔導,答疑,補課。
3.3.2 足球專項訓練特點
三高俱樂隊伍分為初中部和高中部,每隊配兩名教練,其中一名主教練,一名助理教練,初中部的球隊采取課余訓練的形式,每天上完國家義務教育所規(guī)定的課程后進行訓練,訓練時間在兩個小時左右;高中部的球隊實行半訓半讀的訓練方式,即上午上課,下午訓練,每天的訓練時間大約在2-2.5個小時。教練員依據(jù)《青少年足球教學訓練大綱》的要求和青少年運動員的實際情況,詳細制定訓練計劃,并制定每一堂訓練課的教案。結合參賽成績,作為教練員教學訓練效果的評定依據(jù)。為了提高訓練質量,球隊們會參加U系列錦標賽和同年齡組的職業(yè)俱樂部青少年同臺競技,隨后參加全國青少年集訓。
3.3.3 學訓矛盾的解決
體育特長生的文化課學習相對較為薄弱,而大量,高強度的訓練又容易會使身體疲勞,同時日常緊密的教學時間安排也會增加他們的疲勞程度。所以,這時就出現(xiàn)了所謂的學訓沖突,學訓矛盾,進一步影響體育生的文化成績和訓練水平。三高俱樂部的相比其他職業(yè)足球俱樂部梯隊的明顯區(qū)別特點就是三高俱樂部是學校體制下的足球俱樂部,每個隊員既是俱樂部的球員同樣也是人大附中的學生,相較于其他職業(yè)俱樂部梯隊球員來說,文化素質是三高俱樂部的“核心”競爭力。因此,學訓矛盾更為突出一些,三高俱樂部訓練部和教學部積極溝通尋求改變刺激學生學訓協(xié)調。
實行教練員進課堂。個隊教練員進入課堂聽課,進行聽課,了解學生課堂學習狀態(tài),隨時與任課老師班主任交流,抽查運動員作業(yè)。必要時減少訓練任務或停止訓練任務。
訓練課后進行積極的恢復,運動訓練結束后,進行一些有氧游戲或泡沫軸的機械按摩。相比傳統(tǒng)的訓練后的放松練習,可以及時幫助肌肉恢復彈性避免肌肉堆積,迅速恢復肌肉系統(tǒng)正常的pH值促進乳酸迅速派出,減輕或消除訓練后的疲勞。
3.4 三高培養(yǎng)模式的問題
3.4.1 三高俱樂部運作資金來源單一
因學校體制原因,三高足球俱樂部自主度相比其他職業(yè)俱樂部具有局限性,對于擴大經(jīng)營,資金運轉略顯緩慢,資金來源較為單一。
3.4.2 三高俱樂部訓練設施損壞功能落后
部分設施趨于老化導致訓練質量得不到更大提升,部分先進訓練器械無法及時配備。
3.4.3 三高俱樂部隊員性別單一不利于青春期青少年的心理發(fā)展
因為足球隊的特殊性,球員性別的單一性,生源的廣泛性,同時由于訓練基地的封閉性。對正處青春期時期的隊員,接觸異性心理無法滿足,不利于隊員心理發(fā)展,隊伍管理上還是存在較大難度。
4 建議
4.1 盡可能擴大俱樂部市場化經(jīng)營
堅持在學校體制領導下,尋求最大化市場經(jīng)營,引進高水平管理人才,尋求與良性資本的合作。
4.2 引進先進理念訓練設施
尋求更加專業(yè)先進的足球專項訓練設施與訓練理念。
4.3 積極尋求與其他職業(yè)足球俱樂部合作
邀請其他俱樂部隊伍來三高基地駐訓交流,同時派出隊伍其他俱樂部駐訓交流,組織教練員培訓班提升基地教練員執(zhí)教水平。
4.4 增加教練員數(shù)量,主動尋求與同年齡異性交流競技競技機會
增加每隊教練員數(shù)量,尋求與同等水平女足進行交流,同時嘗試聘請女教練。
基金項目:科技創(chuàng)新服務能力建設——基本科研業(yè)務費-北
京體育賽事管理與營銷研究基地項目。編號:PXM2020_014206_
000016。
(作者單位:首都體育學院研究生部)