王億豪 陳亮李偉楠 王慶偉

1 研究背景和目的

1.1 研究背景

學(xué)校教育中的體育通識(shí)課程，不僅應(yīng)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，擁有健康的身體和正確的身體鍛煉方式，還應(yīng)該通過體育精神和體育文化的傳授，使學(xué)生在人格和意志方面得到全方位的提升。

職業(yè)院校的體育課程，不同地區(qū)不同院校之間，由于師資力量及場地面積等因素差異，開展水平參差不齊，內(nèi)容上以基本運(yùn)動(dòng)技能為主，但是整體難度較低，項(xiàng)目較少。

1.2 研究目的

本文通過對(duì)部分職業(yè)院校課程開展情況進(jìn)行調(diào)查了解，并對(duì)部分職業(yè)院校所使用的教材內(nèi)容進(jìn)行分析，探討體育教育對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生精神培養(yǎng)的作用，推進(jìn)職業(yè)院校體育公共課程的發(fā)展。

2 研究方法

本文使用訪談法，文獻(xiàn)法，統(tǒng)計(jì)法，實(shí)地調(diào)查法等方法進(jìn)行調(diào)查，并以此為依據(jù)探討體育公共課在學(xué)生精神培育方面的價(jià)值。

3 研究結(jié)果

3.1 職業(yè)院校體育公共課中進(jìn)行體育精神培育的可行性

近年來，職業(yè)院?！罢n程思政”工作的開展受到廣泛重視，職業(yè)院校的學(xué)生在未來大多從事技術(shù)崗位，導(dǎo)致學(xué)校在授課時(shí)忽視對(duì)于學(xué)生在精神和文化方面的培育，造成了很長一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生整體人文素養(yǎng)相對(duì)較低的現(xiàn)象。因此，在職業(yè)院校中加強(qiáng)課程思政與立德樹人教育是新時(shí)期職業(yè)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義勞動(dòng)者和建設(shè)者的必然要求。

3.2 體育公共課對(duì)職業(yè)院校學(xué)生精神培育的途徑

3.2.1 通過實(shí)踐課程進(jìn)行潛移默化的教育

體育公共課程不應(yīng)脫離實(shí)踐課程的本質(zhì)，體育精神蘊(yùn)含在實(shí)踐過程當(dāng)中，二者相輔相成，不能割裂。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育，就要在不斷的實(shí)踐過程進(jìn)行，使學(xué)生在技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟體育精神的價(jià)值，使體育精神深入人心。

3.2.2 通過競技對(duì)抗的方式進(jìn)行培育

職業(yè)院校開展普遍的體育運(yùn)動(dòng)包括球類運(yùn)動(dòng)，田徑運(yùn)動(dòng)和技巧運(yùn)動(dòng)，其中最受學(xué)生歡迎的球類運(yùn)動(dòng)和田徑運(yùn)動(dòng)都是典型的競技體育項(xiàng)目，學(xué)生要想掌握并運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作，必須在實(shí)際的競技過程中進(jìn)行。

3.2.3 通過團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行培育

體育運(yùn)動(dòng)中有很多項(xiàng)目是需要兩人以上進(jìn)行配合的，教師在授課的過程中，應(yīng)使學(xué)生與不同的隊(duì)友進(jìn)行配合來完成任務(wù)，建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，如足球運(yùn)動(dòng)中，不同位置的隊(duì)員肩負(fù)著不同的責(zé)任，既要完成自己的任務(wù)，又不能因只顧自己而使隊(duì)友甚至整支隊(duì)伍身處險(xiǎn)境。

3.2.4 利用偶發(fā)事件進(jìn)行培育

利用偶發(fā)事件在體育課技術(shù)教學(xué)和競技的過程中出現(xiàn)各種突發(fā)事件，如學(xué)生無法在技術(shù)教學(xué)的過程中正確運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作、因技術(shù)不合理運(yùn)用而產(chǎn)生沖突等，如在對(duì)抗過程中，學(xué)生惡意違反規(guī)則，教師就需要立刻停止比賽，并鄭重地講明遵守規(guī)則對(duì)于體育比賽的重要性。

3.3 體育公共課對(duì)職業(yè)院校學(xué)生精神培育所發(fā)揮的作用

3.3.1 對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培育

在參與體育鍛煉的過程中，既要克服外在阻力，如天氣，地形，對(duì)手的對(duì)抗等，還要與內(nèi)部因素進(jìn)行對(duì)抗，如當(dāng)運(yùn)動(dòng)時(shí)體能達(dá)到“極點(diǎn)”時(shí)，人體產(chǎn)生不適，必須度過該時(shí)期，才能繼續(xù)發(fā)揮運(yùn)動(dòng)水平。在工作當(dāng)中，內(nèi)容枯燥、專業(yè)性強(qiáng)、強(qiáng)度大，需要具備良好的抗壓能力和耐力，才能成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人員。

3.3.2 對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位后，都要與他人一起共事，要掌握各種與人配合的技巧和方式。體育運(yùn)動(dòng)中的球類運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的配合能力，學(xué)生長期參與團(tuán)體類體育活動(dòng)，建立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)和與人交流的經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生在走上社會(huì)后迅速融入到新的集體當(dāng)中，并為新的集體發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

3.3.3 對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培育

體育運(yùn)動(dòng)有一定的規(guī)則，參與體育運(yùn)動(dòng)的人在比賽中必須遵守這些規(guī)則。職業(yè)院校的學(xué)生在日后有可能參與一些高危行業(yè)，如果不按照規(guī)定完成，有可能形成安全隱患，造成安全事故，規(guī)則意識(shí)對(duì)于學(xué)生而言具有重要意義，利用體育活動(dòng)可以使學(xué)生形成良好規(guī)則意識(shí)，為職業(yè)未來打好基礎(chǔ)。

3.3.4 對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的培育

體育精神中包含團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏創(chuàng)新的精神等。這些精神可以感染學(xué)生建立起正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德。

3.4 利用體育公共課對(duì)職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行精神培育時(shí)存在的問題

3.4.1 教師重視程度不夠

很多職業(yè)院校的體育教師對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)依然停留在技術(shù)教學(xué)的層面上，認(rèn)為只要學(xué)生掌握了技術(shù)動(dòng)作就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，只關(guān)注學(xué)生規(guī)定動(dòng)作的完成情況，而不關(guān)注學(xué)生心理和意識(shí)方面產(chǎn)生的變化才導(dǎo)致了體育公共課中教學(xué)內(nèi)容的缺失，

3.4.2 可用的成熟素材不足

目前有關(guān)利用體育課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神培育的素材不多，導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中即便想進(jìn)行諸如體育精神方面的教育，也很難開展。

3.4.3 院校間缺乏經(jīng)驗(yàn)的溝通和交流

對(duì)于學(xué)生的精神培育體現(xiàn)在課程的細(xì)節(jié)部分，職業(yè)院校間缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流，老師也得不到經(jīng)驗(yàn)的積累，相關(guān)部門在這一方面能夠進(jìn)行的指導(dǎo)有限，導(dǎo)致很多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法得不到推廣。

4 結(jié)論與建議

4.1 研究結(jié)論

4.1.1 發(fā)揮體育在精神文化層面的育人作用，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生而言，有助于構(gòu)建良好的意志品質(zhì)和職業(yè)精神，可以幫助他們?cè)诋厴I(yè)后更好地走向工作崗位。

4.1.2 發(fā)揮體育的多種育人功能，對(duì)于體育立德樹人工作的開展和體育公共課的發(fā)展都有著促進(jìn)作用。

4.2 研究建議

4.2.1 職業(yè)院校體育教師應(yīng)加強(qiáng)提高對(duì)于體育育人能力的認(rèn)識(shí)，積極拓展教學(xué)內(nèi)容。

4.2.2 在教材當(dāng)中加入一些思政元素或體育文化精神元素，使職業(yè)院校的體育通識(shí)教材更加立體，成為輔助教學(xué)的有力工具。

基金項(xiàng)目：科技創(chuàng)新服務(wù)能力建設(shè)——基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)-北京體育賽事管理與營銷研究基地項(xiàng)目。編號(hào)：PXM2020_014206

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（作者單位：1.首都體育學(xué)院;2.高等教育出版社）