王馨毅

摘 要：隨著我國(guó)教育改革不斷深入，新高考形勢(shì)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)形勢(shì)相較于傳統(tǒng)形勢(shì)有著巨大的改變，不僅是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考察，還有重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學(xué)。為完成高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新教學(xué)目標(biāo)，教師需要革新教育理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教育方式進(jìn)一步完善，避免單一化和枯燥的課堂氛圍，重視學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。本文筆者根據(jù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方式提出指導(dǎo)意見，提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新高考形勢(shì);高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);策略分析

新高考形勢(shì)下的高中化學(xué)教育，需要避免傳統(tǒng)教學(xué)理念中的弊端，以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的能力和思維，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)，需要學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識(shí)，才能夠科學(xué)高效的展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要注意應(yīng)用和總結(jié)，教師要設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生鍛煉能力的平臺(tái)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，學(xué)生需要將教材和實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)方法相結(jié)合，確保學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)效果。

一、新高考形勢(shì)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的意義

在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)掌握不扎實(shí)，缺乏必要的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的方式推進(jìn)，從而提升學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力，熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體流程和注意事項(xiàng)，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和分析，能夠加深學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶[1]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，能夠有效拉近學(xué)生和教師之間的距離，學(xué)生和教師一起進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，教師能夠更加及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題

教師和學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)缺乏相應(yīng)的重視，在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具備的應(yīng)用過(guò)程沒(méi)有科學(xué)的規(guī)劃，而現(xiàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要以能力鍛煉為主，而學(xué)校教育受應(yīng)試因素影響嚴(yán)重。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)不明確，教師也沒(méi)有給予科學(xué)的指導(dǎo)，造成學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)流程混亂，降低復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，學(xué)生盲目復(fù)習(xí)會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間和精力。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到許多學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然而學(xué)生缺乏復(fù)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致對(duì)教材中重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，影響學(xué)習(xí)效果。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的方式能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度[2]。在新高考形勢(shì)下的高中化學(xué)題目考察中，主要是通過(guò)題目對(duì)學(xué)生化學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的考察，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，教師往往忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)缺乏反復(fù)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不全面，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)也沒(méi)有清晰的思路和系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏科學(xué)的認(rèn)知。

三、新高考形勢(shì)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課程內(nèi)容

在新高考形勢(shì)下，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)和研究，尤其是傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)缺乏一定的關(guān)注度，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況出現(xiàn)分歧。例如2020年全國(guó)Ⅱ卷高考化學(xué)試題中的選擇題（圖1）。

由此題可以看出學(xué)生需要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的掌握和了解，而在題干中，通電可知Ag1注入無(wú)色的WO3薄膜中，生成AgXWO3器件呈藍(lán)色，說(shuō)明在通電之后Ag電極上有Ag+生成，然后經(jīng)過(guò)固體電解質(zhì)進(jìn)入電致變色層，說(shuō)明Ag電極為陽(yáng)極，透明導(dǎo)電層是陰極，故Ag電極上發(fā)生氧化反應(yīng)，電致變色層發(fā)生還原反應(yīng)。故正確答案選擇C。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)進(jìn)行階段，需要注意根據(jù)具體的化學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體方式，從而提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效率。

（二）復(fù)習(xí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

教師需要發(fā)揮指導(dǎo)作用，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，并給予科學(xué)指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)設(shè)計(jì)方案中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，提升學(xué)生對(duì)教材的使用情況，尤其是在新高考形式下，考試內(nèi)容的考察重點(diǎn)主要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫孢M(jìn)行考察，所以學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，必須根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)流程，實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)和安全常識(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和復(fù)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的參與和觀察，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識(shí)掌握得更扎實(shí)。例如2020年全國(guó)Ⅱ卷高考化學(xué)試題中的選擇題（圖2）。

題干中指出在鐵配合物Fe（CO）5充當(dāng)催化劑，機(jī)理圖中，凡是出現(xiàn)在歷程中，進(jìn)去的箭頭表示反應(yīng)物，出來(lái)的箭頭表示生成物，既有進(jìn)去又有出來(lái)的箭頭表示為催化劑或者反應(yīng)條件，其余可以看成為中間物種。由題干中提供的反應(yīng)機(jī)理圖可知，鐵配合物Fe（CO）5在整個(gè)反應(yīng)歷程中成鍵數(shù)目、配體種類等均發(fā)生了變化。并且能夠觀察出，反應(yīng)過(guò)程中所需的反應(yīng)物除CO外還需要H2O，最終產(chǎn)物是CO2和H2，同時(shí)參與反應(yīng)的還有OH-，故OH-也可以看出是另一個(gè)催化劑和反應(yīng)條件。所以選C。

（三）對(duì)化學(xué)實(shí)例進(jìn)行科學(xué)分析

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握。從幾年高考試卷和內(nèi)容分析，特別是對(duì)高考試卷真題內(nèi)容進(jìn)行講解。學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)對(duì)之后化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行產(chǎn)生影響，學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量降低，而且傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生缺乏溝通，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不了解?；瘜W(xué)教師需要在進(jìn)行教學(xué)工作過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的想象力和化學(xué)成績(jī)[3]。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)典的案例，教師和學(xué)生共同進(jìn)行分析和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，梳理整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生提高化學(xué)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要是化學(xué)實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的設(shè)備，設(shè)備的應(yīng)用方法，在現(xiàn)在高考化學(xué)考試中，考試題目一般為填空題，選擇題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)容易忽視，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)不能夠進(jìn)行深入理解，學(xué)習(xí)體系不夠完善。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之后，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)流程和器材使用知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師帶領(lǐng)著學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)方式，對(duì)使用系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新。在新高考背景下，化學(xué)考試內(nèi)容提升了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行考察，特別是教材中典型的例子，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，在相關(guān)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的應(yīng)用中，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能夠進(jìn)行方式上的創(chuàng)新，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的豐富性。在學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師要對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，主要體現(xiàn)在學(xué)生的分析和表達(dá)，學(xué)生要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，鍛煉自身化學(xué)思維，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)筆試訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生化學(xué)考試答題能力進(jìn)行規(guī)范，講解經(jīng)典例題和高考真題。學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要重視細(xì)節(jié)問(wèn)題，而且注重實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維方式，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)散自己的思維，進(jìn)行解題思路的創(chuàng)新和研究，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，某學(xué)?；瘜W(xué)教師為了提升學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，舉辦以“化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”為主題的競(jìng)賽，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，在活動(dòng)中發(fā)散學(xué)生思維，利于提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平。

（四）實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)涉及重點(diǎn)難點(diǎn)

化學(xué)知識(shí)體系復(fù)雜，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要明確復(fù)習(xí)方向，搭建科學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)。復(fù)習(xí)過(guò)程中需要消耗大量的時(shí)間，具有很強(qiáng)的綜合性，并且涉及到學(xué)生很多知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)開始之前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具體過(guò)程，是教材知識(shí)的載體，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)進(jìn)行時(shí)，對(duì)化學(xué)高考試題進(jìn)行分析，通過(guò)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行分析[4]。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)主要有三種形式針對(duì)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，首先是對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生，通過(guò)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生能夠回顧之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí);其次是零散實(shí)驗(yàn)分析方式，對(duì)關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生建立和完善自身化學(xué)知識(shí)體系，主要形式以教材和考試為主，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián);最后，通過(guò)擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)提升學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平，拓展實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生在開始之前有著過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的利用來(lái)解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。

（五）教師幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)

教師在日常授課過(guò)程中，需要以教材內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)脈絡(luò)的搭建，學(xué)生必須對(duì)各個(gè)模塊的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地掌握，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程，依靠學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過(guò)新的思維方式，將傳統(tǒng)的化學(xué)題目進(jìn)行重新整理，通過(guò)對(duì)題目的創(chuàng)新對(duì)相同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)[5]。在題目練習(xí)時(shí)，尤其是對(duì)歷年的真題，需要進(jìn)行整理，并結(jié)合教科書上的知識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)的總結(jié)和研究，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的階段，需要進(jìn)行知識(shí)地樹立和研究，將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，尤其是必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，是考試中解題的關(guān)鍵，只有將課本中的知識(shí)形成科學(xué)系統(tǒng)，才能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和后續(xù)的考試過(guò)程中，取得好的效果。

（六）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺少興趣。興趣是最好的老師，教師需要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性指導(dǎo)，從而提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，感受各種化學(xué)現(xiàn)象的神奇，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要在自身知識(shí)體系的基礎(chǔ)上對(duì)具體的化學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)的分析，通過(guò)實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)流程，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象，在復(fù)習(xí)中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和掌握，提升學(xué)生的綜合能力。在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生能夠提升對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的積極性，并保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定全新的學(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方式，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，并改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端。為提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，需要學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)案例，來(lái)提高自身實(shí)驗(yàn)技巧，教師需提升對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重視，通過(guò)科學(xué)方法的應(yīng)用，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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