李婧

摘要：2020年伊始，為了保證廣大學生順利完成新學期學習任務，各個高職院校均開設了線上課程。思政課關系到新時代大學生能否樹立正確的“三觀”，對弘揚和踐行社會主義核心價值觀有非常重要的意義。本文以青島酒店管理職業(yè)技術學院為例，結合開展思政課線上教學實際，對存在的問題和有效途徑進行了探索，從而提出了改進對策。

關鍵詞：高職院校；線上思政課；問題；對策

中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：1673-7164（2021）06-0146-02

基金項目院本文系青島酒店管理職業(yè)技術學院2020年黨建思政課題“高職院校打造線上思政‘金課’的內涵解析與實踐路徑研究”的研究成果。

目前，教育部統(tǒng)籌各高校實際，倡導國內高職院校的思想政治理論課全面施行線上教學與授課，本文以青島酒店管理職業(yè)技術學院為例，結合思政課線上教學實際中存在的問題和有效途徑進行了深入分析和初步探索，在此基礎上提出了有針對性的解決對策。

一、高職院校線上思政課實施概況

（一）深入開展學情教情分析，構建全方位保障體系

1.注重問題導向，做好課前研判，編制學習指南

以青島酒店管理職業(yè)技術學院為例，該校馬克思主義學院進行了分析研判，對學生的思想和心理狀況、居家學習行為的意愿、自我學習能力的約束等有了全面的了解，對新生的學情進行了系統(tǒng)分析，充分做好線上開展思想政治理論課教學的前期基礎。

對于如何使用教學平臺來完成線上學習任務，該校馬克思主義學院的老師們精心撰寫了兩版《馬克思主義學院在線課程〈毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論〉學習指南》，包括手機優(yōu)慕課版和網(wǎng)頁版，把學習的方式方法清晰明了地傳授給學生。

2.依托院級精品資源共享課“清華在線”教學平臺，重塑網(wǎng)課

成熟的線上教學平臺是保證線上思政課教學質量的載體。雨課堂、智慧樹、藍墨云班課等線上教學平臺成為高職院校開展線上思政課的主陣地，QQ群、微信群、騰訊會議等社交辦公平臺，也成為思政課線上教學的有效輔助工具。以青島酒店管理職業(yè)技術學院馬克思主義學院為例，該校思政課教師深入分析了學?，F(xiàn)有不同教學平臺的優(yōu)劣勢，最終確定統(tǒng)一采用以“清華在線”線上教學平臺為主、騰訊會議直播平臺為輔，將班級微信群與QQ群相結合的方式開展線上教學。該校線上教學通過班級微信群或QQ群通知學生，以專題為模塊，學習周期以周為單位，每周在“清華在線”線上教學平臺發(fā)布學習任務，包括觀看專題教學視頻、學習專題課件、完成專題作業(yè)、隨堂小測等，思政課教師還進行在線答疑，及時解答學生遇到的問題。

（二）靈活調整教學內容，創(chuàng)新責任機制

1.彰顯思政特色，突出時代主題

為了幫助學生們更好了解時事，在線教學平臺專門設置“人類命運共同體”專題，集中展示我國在構建人類命運共同體方面提供的中國智慧和中國方案，充分發(fā)揮思想引領和政治引領作用，使得思想政治教育更加生動有效，更加貼近實際、貼近生活，引導學生準確把握國內外形勢，積極傳播網(wǎng)絡正能量。同時，在前期錄制課程視頻的基礎上，該校馬克思主義學院相關教師還根據(jù)國內外時事最新情況，結合學生的學習生活實際，錄制了“人類命運共同體”專題的教學課程。

2.“一人包一院”的創(chuàng)新教師責任制

該校馬克思主義學院承擔全院104個班級約3800名學生的“毛特概論”課程教學任務，面對將近4000名學生，如何有效地完成線上教學任務，無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。馬克思主義學院為了更高效地進行教學管理，挑選8位青年專兼職教師，對接8個二級學院，統(tǒng)籌線上教學相關事宜，同時依托班級群、課程群，圍繞如何“使用App、觀看教學視頻、完成學習作業(yè)”等問題開展答疑，幫助同學們順利開啟線上學習。

二、高職院校線上思政課存在問題分析

（一）思政課教師信息化素養(yǎng)水平不足，準備不夠充分

客觀來說，信息化教學并不是思政課教師的長項和優(yōu)勢。除個別年輕教師外，思政教師的信息化素養(yǎng)普遍不高，在線教學對他們而言還存在一定難度，他們只能“臨陣磨槍”“倉促應戰(zhàn)”[1]。在此背景下，各高職院校重點對思政課教師開展了線上教學平臺操作和智能化教學培訓。以青島酒店管理職業(yè)技術學院為例，在新學期開始前兩周，該院對思政課教師進行了“清華在線”平臺使用集中線上培訓，包括如何上傳教學課件、視頻資料、在線答疑等，但在此過程中，依然有個別老教師因年齡較大，授課習慣固化和信息化教學參與度、熟練度不高等原因，尚不能熟練掌握教學平臺的授課、答疑、檢查和統(tǒng)計等基本功能，給線上教學帶來一定影響。

（二）學生在線學習注意力不夠集中，師生缺乏及時互動

由于課程性質，思政課的政治性、理論性比較強。對于線上思政課的學習內容，高職院校的學生普遍缺乏興趣[2]，思想上容易開小差、走神，再加上教師不能現(xiàn)場對學生的學習情況進行監(jiān)督，缺少了在線下課堂教學當中師生及時溝通交流。以青島酒店管理職業(yè)技術學院為例，很多學生為了完成一周一次的成績統(tǒng)計，統(tǒng)一1～2天集中“刷課”，而且由于缺乏監(jiān)管和自制力不強，學生出現(xiàn)邊開著教學視頻“刷課”邊打游戲的情況，學習效果大打折扣，學習質量無法保障。

（三）線上教學平臺的網(wǎng)絡支持不夠，服務質量不高

全國各個高校紛紛采用網(wǎng)上教學平臺進行線上教學，常常出現(xiàn)校園網(wǎng)絡擁堵的現(xiàn)象，比如視頻不流暢、卡頓、系統(tǒng)閃退等[3]，還有在線學習時長統(tǒng)計疏漏、作業(yè)提交出現(xiàn)錯誤、在線考試死機等，這些問題基本上是由線上課程教學平臺系統(tǒng)不穩(wěn)定或網(wǎng)絡帶寬不夠造成的。同時，通過調查可以看到，大部分高職院校的線上授課都集中在雨課堂、智慧樹、藍墨云班課等幾個主要的網(wǎng)上教學平臺，造成授課期間擁堵現(xiàn)象明顯。以青島酒店管理職業(yè)技術學院為例，剛開始進行網(wǎng)上教學的1～2周，學生們經(jīng)常反映的問題就是線上教學視頻出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，部分學生由于老家地理位置比較偏僻，網(wǎng)絡環(huán)境較差，甚至去網(wǎng)吧學習，用手機進行網(wǎng)上學習的學生反映，由于視頻卡頓產生了較多話費，進而影響了整體的學習感受，還造成了一定的經(jīng)濟和心理負擔。

三、解決高職院校線上思政課問題的對策研究

（一）提高思政課教師的信息化教學水平，提升信息素養(yǎng)

國內高校的教學模式普遍從以線下為主轉變?yōu)榫€上線下相結合，這種教學模式的新常態(tài)，對思想政治理論課的教育教學改革創(chuàng)新提出了新要求[4]。線上教學要求教師熟練操作線上教學平臺，在思政課教師信息化水平普遍不高的情況下，可以通過邀請專家指導、線上線下集中培訓、慕課學習等方式提升思政課教師的信息化教學水平。例如該校馬克思主義學院每周開展一次線上集體備課，同時讓每位老師通過中國大學慕課平臺學習“教師信息化素養(yǎng)提升”這門慕課，每個月還聘請一位校外專家進行線上交流，提升思政課教師的信息素養(yǎng)，提高其信息化教學水平。

（二）定期舉辦師生線上答疑問詢直播活動，加強監(jiān)督學生線上學習效果

通常意義的線上教學，主要是通過教學平臺發(fā)布學習任務，引導并督促學生以自學方式開展學習，以觀看直播或錄播課程為主要學習任務。但在具體開展中也能發(fā)現(xiàn)，學生普遍會出現(xiàn)厭煩情緒，存在被動刷課現(xiàn)象[5]。尤其是自制力較差的高職學生，難以長時間保持自主學習的專注力和注意力；同時線上教學也使教師難以及時掌握學生的實時學習動態(tài)和反饋。以青島酒店管理職業(yè)技術學院為例，該校每周一通過校內“清華在線”學習平臺發(fā)布專題學習任務，周一到周六思政課教師會通過學習平臺的留言區(qū)、答疑課堂和班級微信群與學生們實時互動交流，及時解答他們在線上學習過程中遇到的各種問題和困難，每周日對該專題的各班學習情況進行統(tǒng)一匯總記錄，以便更好地督促學生學習。

（三）完善線上教學平臺網(wǎng)絡支持和服務保障

當今，互聯(lián)網(wǎng)、云計算等信息化技術和手段不斷提升，5G網(wǎng)絡和寬帶技術逐步成熟，線上教學平臺日趨完善，其可選擇性、功能化、便捷化越來越深入教學的方方面面，可以預見，未來線上教學的系統(tǒng)閃退、視頻卡頓等系統(tǒng)和技術問題將會得到有效改善。以青島酒店管理職業(yè)技術學院為例，針對校內線上教學平臺“清華在線”存在的卡頓、數(shù)據(jù)更新有延遲等問題，學校教育信息中心更換了網(wǎng)線，并且對網(wǎng)絡帶寬進行了擴容，極大提升了線上教學平臺的服務質量。

四、結語

思政課作為高校意識形態(tài)的主陣地、立德樹人的關鍵課程，其教學內容、教學方法、教學模式也必須與時俱進。開展線上思政課教學是思政課改革創(chuàng)新的必然要求，是大勢所趨。高職院校的學生大多都是“00后”，他們從小到大的學習、生活中都離不開網(wǎng)絡，要踐行思政課的育人作用，幫助他們樹立正確的“三觀”，高職院校應當積極改變以往思政課傳統(tǒng)的教學理念與模式，讓思政課教學與現(xiàn)代信息技術結合起來，打破學習時間和空間上的限制，構建新時代線上思政課教學，使學生對相關知識入腦入心，讓思政課成為他們真正喜歡的課，最終落實立德樹人的根本任務。

參考文獻：

[1]王雪燕，張強.疫情之下高校思政課教學存在問題及應對舉措[J].福建茶葉，2020，42（04）：266-267.

[2]郭蘇平.新冠肺炎疫情背景下高職院校的線上思政課思考———以武漢交通職業(yè)學院為例[J].科教文匯（上旬刊），2020（11）.

[3]孟祥云.線上教學下思想政治理論課教學路徑探究[J].現(xiàn)代交際，2020（10）.

[4]雷青松.“線上線下”融合，打造高校思政“金課”[J].文教資料，2020（03）.

[5]諶雷元，左婷.突發(fā)疫情下高職院校思政課線上教學問題及對策研究[J].武漢交通職業(yè)學院學報，2020（03）.

（薦稿人：李瑤，青島酒店管理職業(yè)技術學院副教授）（責任編輯：陳華康）