張竟勻 周子為 武新悅

摘要：犯罪是社會(huì)進(jìn)步的主要阻礙之一，減少犯罪也各個(gè)國(guó)家及政府最為關(guān)心的問題。目前，我國(guó)犯罪群體正呈現(xiàn)低齡化的趨勢(shì)，因此，有關(guān)青少年犯罪的研究對(duì)于減少犯罪有著重要意義。青少年犯罪有多個(gè)影響因素，本文選擇了前人研究較少的學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)的影響，利用學(xué)校調(diào)查的數(shù)據(jù)，建立圖表，并結(jié)合對(duì)心理老師的采訪，綜合分析了學(xué)校對(duì)青少年犯罪的影響。在減少青少年犯罪的過程中，學(xué)校需要積極主動(dòng)開展落實(shí)德育及心理健康課程，并注意學(xué)校及周邊環(huán)境氛圍，對(duì)于可能向犯罪發(fā)展的學(xué)生多加關(guān)注。

關(guān)鍵詞：青少年犯罪 學(xué)校教育 預(yù)防

1 文獻(xiàn)綜述

1.1 國(guó)內(nèi)外對(duì)青少年的界定

我國(guó)《刑法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《未成年人保護(hù)法》等法律相關(guān)規(guī)定，未成年人的刑事責(zé)任年齡為已滿 14 周歲未滿 18 周歲。我國(guó)青少年法學(xué)界關(guān)于青少年的年齡界定，比較公認(rèn)的是已滿 6 周歲不滿 25 周歲。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)則將十八周歲以下的公民分為兒童與少年，少年在生長(zhǎng)之秩序中，介于兒童期與成年期之間，有一定的年齡范圍，即心理學(xué)上常稱的青春期，即十一二歲至十七八歲的年齡階段定義為少年。

國(guó)外法律對(duì)于青少年的刑事責(zé)任年齡的界定不盡相同，《美國(guó)青少年犯教養(yǎng)法》規(guī)定，青少年是指犯罪時(shí)未滿二十二周歲的人，少年犯是指犯罪時(shí)不滿十八周歲的人?！兜乱庵韭?lián)邦共和國(guó)少年法院法》規(guī)定，少年是指行為時(shí)已滿十四周歲未滿十八周歲的人，青年是指行為時(shí)已滿十八周歲不滿二十一周歲的人。

1.2 青少年犯罪的界定

青少年犯罪的定義有廣義和狹義兩種界定，廣義界定的青少年犯罪概念認(rèn)為，青少年犯罪既包括青少年違反刑法的犯罪行為，也包括青少年違反其他法律的違法行為，甚至包括違反道德規(guī)范的不良行為等;狹義上的青少年犯罪概念則認(rèn)為，嚴(yán)格依據(jù)刑法學(xué)角度出發(fā)，青少年犯罪專指青少年實(shí)施的違反刑法的犯罪行為。筆者認(rèn)為，本研究側(cè)重于探究學(xué)校教育對(duì)青少年犯罪的影響，旨在為制止和預(yù)防青少年犯罪提供一些新的思路。

1.3 我國(guó)近幾年青少年犯罪現(xiàn)狀

據(jù)人民日?qǐng)?bào)統(tǒng)計(jì)顯示，在2014年至2016年間，未成年人犯罪受理審查逮捕人數(shù)和受理審查起訴人數(shù)均有明顯下降，但在2016年至2019年間，兩者人數(shù)均有回升現(xiàn)象，未成年犯罪現(xiàn)象仍不容忽視，筆者認(rèn)為我們應(yīng)加以重視。

2 青少年犯罪的原因分析

2.1 調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法

2.1.1 調(diào)查對(duì)象

①成都外國(guó)語學(xué)校高2019、2020級(jí)部分同學(xué)

②成都外國(guó)語學(xué)校心理中心教師賀輝老師

2.1.2調(diào)查方法

①問卷調(diào)查法：

筆者根據(jù)對(duì)我國(guó)青少年犯罪現(xiàn)狀的大概了解和分析，從導(dǎo)致犯罪低齡化的因素的角度設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷（見附件1），對(duì)成都外國(guó)語學(xué)校高2019、2020級(jí)學(xué)生展開調(diào)查，總計(jì)發(fā)放問卷1252份，回收968份，其中有效問卷953份，無效問卷15份。

②訪談法：

筆者根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果中學(xué)校教育因素占較大比例的結(jié)果，對(duì)成都外國(guó)語學(xué)校心理中心賀輝老師進(jìn)行了采訪（見附件2），部分訪談問題如下：

a. 來心理咨詢室的人多嗎？

b. 學(xué)生中導(dǎo)致心理問題的因素有哪些呢？

c. 那他們主要的導(dǎo)致心理問題的因素分為哪些類別？就比如說家庭，還是說學(xué)習(xí)或者是其他？

d. 來咨詢過的同學(xué)，他們后來是怎么樣了？

e.那您有見過或者親耳聽過有那種心理因素造成犯罪后果的案例嗎？尤其是在青少年這個(gè)板塊。

f.會(huì)是一些惡性的犯罪嗎？不一定是惡性，其中也包括一些偏激行為，就是長(zhǎng)遠(yuǎn)上來說它是不合理的，有些甚至是不合法的。

g.所以說在您這咨詢過這些學(xué)生做出過最為偏激的，就大概是偷盜一類的行為？

h. 如果您察覺到這個(gè)同學(xué)他有做出比較過線的行為的這種傾向，您會(huì)給出什么樣的合理化建議呢？

i. 那您認(rèn)為就是作為學(xué)校的心理老師，您認(rèn)為我們學(xué)校的德育體系和心理建設(shè)體系完善嗎？

j. 那通常來講，其他學(xué)校的這種心理老師大概有多少個(gè)？

k. 您作為心理老師的工作強(qiáng)度大嗎？

2.2 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析

超過一半同學(xué)認(rèn)為下調(diào)刑事責(zé)任年齡是有效的，大約1/3的同學(xué)認(rèn)為沒有什么影響。由此可見，半數(shù)以上的同學(xué)是贊成并且認(rèn)為這一舉動(dòng)會(huì)有效果。

約2/5的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該調(diào)到14歲，另2/5的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該調(diào)到12歲及以下。由此可見，有些同學(xué)單純的認(rèn)為降低刑事責(zé)任年齡對(duì)于青少年犯罪的減少起著決定性的作用。

由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，同學(xué)們認(rèn)為社會(huì)環(huán)境，個(gè)人因素，家庭環(huán)境，學(xué)校教育都負(fù)有一定的責(zé)任，其中學(xué)校教育是占比最大的選項(xiàng)。說明同學(xué)們認(rèn)為學(xué)校對(duì)于青少年道德品質(zhì)以及個(gè)人修養(yǎng)起著較大的作用。

3/4的同學(xué)認(rèn)為教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該對(duì)青少年犯罪負(fù)一定責(zé)任。

據(jù)我們收集回來的問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，82%的同學(xué)支持下調(diào)法定刑事年齡，近一半的同學(xué)支持將年齡調(diào)至12歲及以下，但有35%的同學(xué)認(rèn)為下調(diào)并不會(huì)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響。在青少年犯罪的產(chǎn)生原因當(dāng)中，學(xué)校教育獲得了近1/4的票數(shù)，且近3/4的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該為青少年犯罪承擔(dān)部分責(zé)任。下面，我們將從學(xué)校教育這方面對(duì)青少年犯罪進(jìn)行分析。

2.2.1 對(duì)學(xué)校教育影響青少年犯罪的結(jié)果分析

眾所周知，學(xué)校是教育者有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)，由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的、有計(jì)劃的以影響受教育學(xué)校教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)，并最終使受教育者的身心發(fā)展達(dá)到預(yù)定目的的社會(huì)活動(dòng)。學(xué)校教育一般是有幼兒園，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)等幾個(gè)階段，其中中學(xué)包括初中和高中。我們的知識(shí)技藝、審美品位、思想道德絕大多數(shù)在學(xué)校里被發(fā)展完善，而學(xué)生的青少年時(shí)期主要在中學(xué)階段渡過，因此，學(xué)生們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀大部分都在中學(xué)階段定型。要對(duì)青少年犯罪進(jìn)行全面理性的分析以及提出方案對(duì)策，學(xué)校教育是不可缺少的一環(huán)。

2.2.1.1 學(xué)校對(duì)于青少年道德品質(zhì)的塑造

學(xué)校的教學(xué)分為了德育和教育兩方面的內(nèi)容，其中德育的主要工作就是塑造我們的道德情感，價(jià)值觀念等內(nèi)容。小學(xué)的思想品德課，中學(xué)的政治課和心理課，都在承擔(dān)著這一責(zé)任。小學(xué)時(shí)期主要是培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，待人處事的禮儀，勤儉樸素的美德等方面，中學(xué)階段主要是加強(qiáng)對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，對(duì)公民的權(quán)利和義務(wù)的理解，弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化等方面。但是根據(jù)筆者的受教育經(jīng)歷，老師在進(jìn)行道德教育的過程中，主要是以講解為主，少有生動(dòng)有趣的活動(dòng)，再加上學(xué)生年齡尚小，對(duì)這方面的內(nèi)容不感興趣，就導(dǎo)致了同學(xué)們不愿意聽講、參與活動(dòng)，老師認(rèn)為講述起來枯燥乏味的課堂氛圍。尤其是中學(xué)階段，學(xué)生們正是青春期叛逆的時(shí)候，對(duì)于規(guī)則和義務(wù)的意識(shí)較為淡薄，更是導(dǎo)致了上課的效果微乎其微。同時(shí)，伴隨著中國(guó)現(xiàn)在的素質(zhì)教育逐漸應(yīng)試化，小學(xué)時(shí)期思想品德課不設(shè)為考試科目，初中學(xué)階段的學(xué)習(xí)為了升學(xué)和進(jìn)入重點(diǎn)高中，高中階段的學(xué)習(xí)為了應(yīng)付學(xué)業(yè)考試和高考，不免會(huì)產(chǎn)生學(xué)生應(yīng)付考試的思想以及理論很扎實(shí)，但落實(shí)不到行動(dòng)上的現(xiàn)象。

2.2.1.2 學(xué)校對(duì)于青少年心理建設(shè)的培養(yǎng)

中學(xué)學(xué)校一般設(shè)有心理課程，心理課程上主要根據(jù)學(xué)生們現(xiàn)階段的心理特征，對(duì)于學(xué)生們現(xiàn)階段可能有的一些心理問題和想法做出介紹和解決方法，了解一些心理學(xué)的理論和實(shí)驗(yàn)等等。大多數(shù)學(xué)校還設(shè)有類似心理咨詢室的地方，可以接待需要心理咨詢和心理輔導(dǎo)的學(xué)生。相較于思想政治課，心理課的內(nèi)容更加新穎有趣，也有著更多的活動(dòng)，但是因?yàn)榭荚囃耆簧婕?，就更加受到?yīng)試化教育的影響，一些同學(xué)認(rèn)為心理課對(duì)于提升成績(jī)沒有效果，自己也沒有什么心理問題，便傾向于在心理課上做諸如寫作業(yè)的事情。由于中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，導(dǎo)致許多學(xué)生沒有精力，也沒有時(shí)間來關(guān)注自己的心理問題，更不會(huì)想到去心理咨詢室咨詢這種“浪費(fèi)時(shí)間”的行為。如此一來，學(xué)校的心理建設(shè)工作便難以開展。另外，由于應(yīng)試教育的目的是選拔和淘汰，一些學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后的同學(xué)有可能會(huì)產(chǎn)生委屈和敵視的心理，感到身心疲憊，精神空虛，因此厭惡學(xué)習(xí)，逐漸產(chǎn)生反感的情緒，便會(huì)產(chǎn)生對(duì)個(gè)人，對(duì)家庭，乃至對(duì)學(xué)校不好的影響。

3 建議

晉朝著名政治家傅玄認(rèn)為“立善防惡謂之禮，禁非立是謂之法”，善惡之觀是明辨是非的前提。由此看來，青少年走上犯罪的道路的一個(gè)主要原因是沒有樹立正確的善惡是非觀念，因此，筆者認(rèn)為，預(yù)防青少年犯罪應(yīng)主要從學(xué)校教育的方面入手，采取有效的教育改進(jìn)措施，將罪惡的種子扼殺在萌芽階段。以下是主要對(duì)策：

3.1 學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)加強(qiáng)青少年心理建設(shè)

心理問題是導(dǎo)致青少年犯罪的主要原因，根據(jù)之前對(duì)賀輝老師的采訪，我們了解到學(xué)習(xí)壓力是高中生產(chǎn)生心理問題最普遍的因素。因此，解決青少年的心理健康問題成為預(yù)防犯罪的重要方法。學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理健康中心，有具有專業(yè)知識(shí)的老師，建立完善心理咨詢體系，為可能有心理問題且愿意主動(dòng)尋求改變的青少年提供幫助;而對(duì)于那些更傾向于隱藏甚至于沒有認(rèn)識(shí)到自己的心理問題，也就是更容易走上犯罪道路的青少年，學(xué)校應(yīng)建立心理調(diào)查體系，在大范圍內(nèi)隨機(jī)抽樣或是定期檢測(cè)，以更明顯的讓這一類青少年認(rèn)識(shí)到自己的心理問題并主動(dòng)咨詢，或者是由心理健康中心多加關(guān)心，從而在犯罪產(chǎn)生的最初始階段將其遏制。

3.2 學(xué)校重視德育，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

通過上文分析，造成學(xué)校德育工作收效甚微的原因有形式枯燥、未被納入考試范圍故不受重視，以及理論和實(shí)踐分離。針對(duì)這幾方面的因素，筆者認(rèn)為有以下解決方式：

（1）學(xué)校創(chuàng)新德育形式，改變當(dāng)前僅以簡(jiǎn)單講解授課的方式，增加創(chuàng)新活動(dòng)以及比賽等，加強(qiáng)學(xué)生的參與感。

（2）學(xué)校可根據(jù)需求，適當(dāng)安排有關(guān)此方面的考試，在中國(guó)，考試無疑是引起學(xué)生重視的最好方法，通過考試，不僅可引起學(xué)生重視，還可以分析結(jié)果看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解狀況，學(xué)校根據(jù)此適當(dāng)更改教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。

（3）加強(qiáng)理論的實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生把課本上學(xué)到的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，或待人處事的方法應(yīng)用在日常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，只有當(dāng)理論與實(shí)踐并行時(shí)，學(xué)生才會(huì)將課本上所學(xué)與自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，以達(dá)到德育育人的目的。

3.2.1 學(xué)校注意校紀(jì)校風(fēng)

學(xué)校教育作為家庭教育的延伸，是現(xiàn)行教育體系中最為重要組成部分，而學(xué)校作為青少年所處時(shí)間最久的地方，校園的氛圍無時(shí)無刻不在影響著青少年的成長(zhǎng)，學(xué)校作為主體，需要主動(dòng)、有意識(shí)地引導(dǎo)校園氛圍朝著積極的方向發(fā)展。

3.2.2 學(xué)校注意周圍環(huán)境的整治

學(xué)校周邊環(huán)境也是影響青少年發(fā)展的一個(gè)重要因素，因此，學(xué)?？膳c當(dāng)?shù)卣块T合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的管理，娛樂產(chǎn)業(yè)如網(wǎng)吧、酒吧等往往是滋生犯罪的常見場(chǎng)所，對(duì)于這一類的地點(diǎn)，學(xué)校更需要多加注意。

4 展望

青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。青少年時(shí)期是人的一生中最重要的時(shí)期，他是一個(gè)人一生的底色，青少年時(shí)期受的教育往往終身受用，減少青少年犯罪對(duì)于社會(huì)進(jìn)步不無裨益。根據(jù)調(diào)查分析，學(xué)校對(duì)于道德規(guī)范和心理建設(shè)的教育缺失是導(dǎo)致青少年犯罪的主要因素，因此，學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)需要更重視對(duì)于道德品質(zhì)的規(guī)范和學(xué)生心理健康的關(guān)心，尤其是要注意不能只在形式上侃侃而談，而需要一步步落實(shí)在行動(dòng)中，從最根本的校風(fēng)校紀(jì)抓起，注意環(huán)境氛圍的整治，重視學(xué)生德育和心理健康，為青少年樹立良好的價(jià)值觀，才能避免他們走上違法犯罪的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]https：//baike.baidu.com/item/青少年/66642？fr=aladdin

[2]https：//baike.baidu.com/item/青少年犯罪/1448115？fr=aladdin