單倩倩

摘要：寫作教育進(jìn)入中高段教育后，會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力和綜合能力。因此，在選擇教學(xué)方法時(shí)，教師必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力保持一致，不僅要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)并解決問題，以便他們可以繼續(xù)向更高的方向努力。目前要從當(dāng)前的實(shí)際教育狀況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在各個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)高段作文教學(xué)法的研究進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高段作文;教學(xué)方法;指導(dǎo)

引言

在小學(xué)低段作文寫作教育中，主要用簡單的表達(dá)方法指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意見和感受。在高段教育中，教師需要更加注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維。學(xué)生可以按照中心思想寫作。因此，教師必須對(duì)教學(xué)法進(jìn)行深入研究，并為學(xué)生提供高質(zhì)量的寫作課，以實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

對(duì)高段學(xué)生學(xué)習(xí)的要求更高。例如，在風(fēng)景寫作教學(xué)中，不再是簡單地描述風(fēng)景，而是更多地關(guān)注細(xì)節(jié)和表達(dá)情感。因此，教師必須鍛煉學(xué)生自覺觀察的能力。在寫作場(chǎng)景的訓(xùn)練中，老師不再要求學(xué)生在腦海中想象場(chǎng)景，而是使用多媒體系統(tǒng)直接向?qū)W生展示這些場(chǎng)景，使學(xué)生能夠仔細(xì)觀察并表達(dá)場(chǎng)景的細(xì)節(jié)。使其更加生動(dòng)，讓讀者有種仿佛在看風(fēng)景的感覺。例如，在描述日出時(shí)，教師可以通過一系列一致的圖片來顯示整個(gè)日出場(chǎng)景，其中，學(xué)生必須仔細(xì)觀察太陽的變化，并注意觀察光影的組合，周圍景觀的變化。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)更加注重細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生未來的寫作非常重要。通過這種方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這將幫助其改善對(duì)細(xì)節(jié)的控制，并更好地進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.提高學(xué)生的寫作思維能力

在高段作文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生寫作思維能力的培養(yǎng)，以使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容更加充實(shí)。因此，在寫作教學(xué)中，教師必須采用多種方法來練習(xí)學(xué)生的寫作思維。以“美麗的校園”教學(xué)為例，本單元主要指導(dǎo)學(xué)生用文字表達(dá)校園的美麗。但是，實(shí)際上，許多學(xué)生寫的很亂，有時(shí)寫的是東部的風(fēng)景，有時(shí)寫的是西部的風(fēng)景，使讀者根本無法感受到校園的美麗。因此，教師必須自覺地指導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠注意寫作的順序。例如，根據(jù)位置移動(dòng)，更改景觀以及更好地在校園中的不同景觀之間切換，從而使讀者可以按特定順序放置這些景觀。另一個(gè)示例，從上到下，從左到右，使其可以按特定的地理順序掌握整個(gè)景觀，從而使讀者在閱讀文章后獲得更直觀的印象。這樣，將更加注重提高學(xué)生的寫作思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.傳授重要的寫作技巧

寫作技巧的教學(xué)是小學(xué)寫作教育的重要內(nèi)容，教師應(yīng)要求學(xué)生掌握這些技能，并在寫作中有效地運(yùn)用它們。首先，有必要指導(dǎo)他們確定作文的結(jié)構(gòu)。例如，學(xué)生可以根據(jù)文章的主題決定是對(duì)文章使用總分總結(jié)構(gòu)還是總分結(jié)構(gòu)，才能使文章更加統(tǒng)一，并使文章的主要思想更加清晰，使文章意義更深入。其次，有必要指導(dǎo)學(xué)生，使他們能夠注意自己的寫作技巧。例如，在描述事物時(shí)，需要注意細(xì)節(jié)并能夠顯示事物的特征。因此，正面和側(cè)面的描述有機(jī)地結(jié)合在一起，更生動(dòng)地表達(dá)物體的特征。最后，有一種表達(dá)情感的方式，在寫作時(shí)，要注意與讀者的情感共鳴，以更好地表達(dá)寫作的情感并強(qiáng)調(diào)寫作的中心。這樣，可以教會(huì)學(xué)生重要的寫作技巧，并有效地提高他們的寫作技巧。

4.下課后注意主動(dòng)指導(dǎo)

在高段作文寫作教學(xué)中，教師不僅要注意課堂教學(xué)，而且要在課后注重主動(dòng)指導(dǎo)，使學(xué)生得到有效的教育和更好的溝通。例如，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，即讓學(xué)生每周記錄一次日記，來跟蹤一周中發(fā)生的事情。同時(shí)，每周日記包含更多內(nèi)容，使學(xué)生可以更好地分析他們的基本和次要關(guān)系，并以書面形式更好地理解。在每周的日記練習(xí)中，學(xué)生通常會(huì)選擇一兩次令人印象深刻的討論活動(dòng)，以改善學(xué)生的寫作思維，并指導(dǎo)他們表達(dá)自己的感受和意見。學(xué)生寫完每周日記后，老師應(yīng)仔細(xì)閱讀。了解學(xué)生最近發(fā)生的情況以及他們有什么問題，以便在下課后可以與學(xué)生積極溝通。這不僅使老師可以有效地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，而且還可以通過發(fā)掘?qū)W生寫作技巧的文章與學(xué)生進(jìn)行深入研究。以這種方式專注于課后的主動(dòng)指導(dǎo)，可以確保課后寫作練習(xí)的強(qiáng)度，同時(shí)建立師生之間的和諧關(guān)系。

5.注意生活經(jīng)驗(yàn)，增加寫作興趣

在小學(xué)高段作文寫作課上，教師通過精心設(shè)計(jì)學(xué)生的性格特征和興趣點(diǎn)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的寫作，積極參加課外活動(dòng)，并在自然界進(jìn)行組織，設(shè)計(jì)教育課件。使其看到，聽到和感覺到的生活的更多信息。在寫作內(nèi)容中自然會(huì)融入一些相關(guān)內(nèi)容，并繼續(xù)積累寫作材料，使其作用于寫作和思考。

6.激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的寫作能力

小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，并擁有豐富的想象力。對(duì)于無法理解和解釋的部分，其通常以自己的想象力來表達(dá)感受。在寫作過程中，學(xué)生逐漸感受到語言帶來的魅力和震撼。可以使用不同的寫作語言來表達(dá)自己的想法，這種豐富多彩的想象力賦予學(xué)生自己的個(gè)性。學(xué)生的解釋性語言可以充分發(fā)展學(xué)生的寫作風(fēng)格和寫作水平。在作文教育的過程中，教師應(yīng)始終敢于肯定并鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，放棄批評(píng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，耐心地糾正學(xué)生想象力的不足之處，從而提高其興趣和寫作質(zhì)量。例如，在《人民教育版》五年級(jí)寫作訓(xùn)練“春游”中，老師必須指導(dǎo)學(xué)生理解問題，決定怎樣寫人，物體和風(fēng)景，然后擴(kuò)大想象力來展開。拋棄陳舊思想，從日常積累中選擇素材，以生活為基礎(chǔ)，用正確的視角，新穎的內(nèi)容來表達(dá)深刻的主題。

7.結(jié)論

通常，要求教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，以更好地發(fā)展小學(xué)生高段作文的語言思維和表現(xiàn)力。在未來的教育中，教師必須開展以相關(guān)的教育研究，選擇更多科學(xué)和針對(duì)性的教學(xué)方法，提高寫作教育的有效性。

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