鐘友琴

摘 要：班主任要善于與家長(zhǎng)、學(xué)生、科任教師交流溝通;善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)鼓勵(lì)上進(jìn);富有愛心善于耐心細(xì)心的對(duì)待學(xué)生。

關(guān)鍵詞：溝通 鼓勵(lì) 愛心 耐心 細(xì)心

中學(xué)生自律能力相對(duì)較差，不少學(xué)生都還沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣;對(duì)于一些事物的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力還不成熟。因此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的是非觀念是班主任工作中的主要目標(biāo)。多用心的原則。

1.善于與家長(zhǎng)溝通。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，電話、QQ、微信的普及，給教師與家長(zhǎng)之間建立聯(lián)系提供了便利，教師與家長(zhǎng)多溝通，對(duì)于教師和家長(zhǎng)是雙贏。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)與家長(zhǎng)溝通必不可少，沒出問(wèn)題時(shí)也要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，教師可以向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，以及向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，不要讓家長(zhǎng)形成定勢(shì)思維：老師打電話給家長(zhǎng)就是孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)。常和家長(zhǎng)溝通能夠欲防學(xué)生出現(xiàn)意外，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)，拉近教師與家長(zhǎng)的心理距離，使家長(zhǎng)更樂(lè)于支持和配合學(xué)校、教師的工作。

2.善于與學(xué)生溝通。良好的師生關(guān)系是產(chǎn)生教育效能的首要條件。只有加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道，學(xué)其道”。把學(xué)生當(dāng)朋友，站在學(xué)生的角度推心置腹地與學(xué)生談話，班主任要試圖走進(jìn)學(xué)生的心里，也要讓學(xué)生走進(jìn)教師的心里，讓學(xué)生感受到教師的可親可敬和教師的不容易。用心傾聽學(xué)生的講話，關(guān)注學(xué)生的情緒，讓學(xué)生信任你，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的心里話，肯定學(xué)生正確的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有不當(dāng)行為時(shí)及時(shí)和學(xué)生交流，一起找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生心服口服;平時(shí)也找時(shí)機(jī)多通過(guò)當(dāng)面交流，日記，作業(yè)的評(píng)語(yǔ)等方式和學(xué)生交流。使感情產(chǎn)生共鳴班級(jí)管理就會(huì)變得相對(duì)簡(jiǎn)單。

3.善于與科任教師溝通。常言道：“眾人拾柴火焰高”，管理一個(gè)班級(jí)僅憑班主任之力是很難抓好的。在班級(jí)管理中要凝聚任課教師的力量齊抓共管。作為一名班主任，要顧及班上整體的教育教學(xué)工作，積極配合教師的工作，充分調(diào)動(dòng)其他任課教師管理班級(jí)的積極性，群策群力，形成教育合力，增強(qiáng)教師情感，使大家工作得心應(yīng)手，只有這樣，才能把班級(jí)管理工作抓出成效。班主任應(yīng)多積極主動(dòng)、耐心細(xì)致地向科任教師了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛好、課堂紀(jì)律如何、學(xué)習(xí)態(tài)度如何、是否能夠按時(shí)按量完成作業(yè)、懇請(qǐng)科任教師幫忙提出管理班級(jí)的建議等?？茖W(xué)合理的協(xié)調(diào)多方面積極因素，從而使學(xué)生全面、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

4.善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)。 心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。班主任工作實(shí)踐中，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，促使學(xué)生全面進(jìn)步。再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)把學(xué)生的閃光點(diǎn)盡可能地放大，把學(xué)生的錯(cuò)誤盡可能化小。學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，使自己和學(xué)生的關(guān)系拉近。使他們產(chǎn)生積極的情感。良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。更何況是心理承受能力較低的學(xué)生。因此善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)鼓勵(lì)上進(jìn)是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。

5.班主任對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、興趣愛好、意志情操等有著直接的影響。在班務(wù)工作中，要做到情理交融，心理?yè)Q位，用愛心、耐心、細(xì)心做好班務(wù)管理工作。多一份愛心。班主任用愛心呵護(hù)、關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的習(xí)慣、情緒、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理是做好班主任工作的前提條件和基礎(chǔ)條件。師愛一旦融入學(xué)生心靈，就會(huì)產(chǎn)生巨大力量，不但會(huì)讓孩子們萌發(fā)善良情感，而且能點(diǎn)燃他們的智慧火花。愛心也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉，拉近師生之間距離的橋梁。當(dāng)然愛學(xué)生并不是一味地縱容，要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)。嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。通過(guò)真誠(chéng)示愛讓學(xué)生感受到師愛，從而主動(dòng)接受引導(dǎo)和教育。

6.多一份耐心。耐心引導(dǎo)能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)后進(jìn)生特別奏效。班主任要合理用好耐心，善于引導(dǎo)，使學(xué)生重塑自信，健康成長(zhǎng)。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，一旦學(xué)生犯錯(cuò)，絕不能像滔滔洪水一樣咆哮一番。然后鄭重其事地告誡……否則時(shí)隔不久，同一人類似的事也許又會(huì)重現(xiàn)，與其這樣，還不如治其病，先了解其病因。把準(zhǔn)命脈對(duì)癥下藥療效會(huì)更佳。如果了解到某同學(xué)犯錯(cuò)后，心平氣和先聽其道出原因，讓其意識(shí)到可能會(huì)帶來(lái)的后果，然后再促進(jìn)其在行動(dòng)上下意識(shí)地改正錯(cuò)誤。往往常犯錯(cuò)誤的學(xué)生比起一般的學(xué)生自控力要弱，不能操之過(guò)急，要有足夠的耐心防范第二次，第三次……錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

7.多一份細(xì)心。班主任要學(xué)會(huì)練就一雙火眼金睛，注意觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)。孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生活環(huán)境千差萬(wàn)別，班主任必須用細(xì)致入微的工作方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，實(shí)事求是地從最基礎(chǔ)的班級(jí)管理工作抓起，抽出更多時(shí)間和精力細(xì)心觀察每一位學(xué)生，了解他們的個(gè)性、思想動(dòng)向和需求，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。使其個(gè)性充分發(fā)揮。班主任要細(xì)心觀察、糾正不良的習(xí)慣、方法、態(tài)度、寫字姿勢(shì)等細(xì)節(jié)問(wèn)題，并高度重視這些問(wèn)題。只有班主任工作細(xì)心扎實(shí)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和亮點(diǎn)，讓學(xué)生有一片自由翱翔的天空。總之，班主任工作中要盡可能多溝通、多鼓勵(lì)、多用“心”。教師用汗水播種希望，學(xué)生才有可能超越夢(mèng)想。在與學(xué)生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關(guān)愛多一些，學(xué)生便會(huì)對(duì)教師的理解多一些，親近多一些，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)濃一些。作為班主任，只有全身心地投入到班級(jí)管 理工作中，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)學(xué)生傾注更多，學(xué)生就會(huì)收獲更多。