顧亞萍

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在各大領(lǐng)域嶄露頭角?！吨行W(xué)信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出：要積極搭建出信息化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，完善資源開發(fā)形式，從而關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文以用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)提高課堂教學(xué)效果為主要基礎(chǔ)，簡(jiǎn)要提出了利用學(xué)習(xí)資源開展信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略，以期為廣大教師提供更加廣泛的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái);信息技術(shù);課堂教學(xué)效果

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)的有效價(jià)值

（一）網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的必要性和保密性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷提升，教育設(shè)備的不斷更新?lián)Q代。在中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們都能夠?qū)崿F(xiàn)與教師的單獨(dú)交流和溝通。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)，教師可以觀察到學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生所遇到的問(wèn)題和困難及時(shí)提供指導(dǎo)和學(xué)習(xí)上的幫助。另一方面，網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)具有保密性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，切記偏心評(píng)價(jià)的同時(shí)，也要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的良好保密性能夠讓教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是一對(duì)一的，并且達(dá)到了良好的隱性分層評(píng)價(jià)效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的公平性和競(jìng)爭(zhēng)性

在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，操作題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不存在相?duì)的可變性，因此對(duì)于許多基礎(chǔ)良好的學(xué)生而言，能夠在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成操作，就能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。但對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的操作題會(huì)讓學(xué)生感到非常困難，而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的公平性便能夠起到一定作用，降低學(xué)生的作弊幾率。在另一方面，要關(guān)注到的是網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)性。網(wǎng)絡(luò)具有非常強(qiáng)大的資源共享力度，并且交流和互動(dòng)的方式非常的新穎，因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了提高課堂的教學(xué)效果，開展定期的小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。例如開展學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)信息活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地充當(dāng)企業(yè)學(xué)習(xí)觀察者和記錄者的角色，將大數(shù)據(jù)所包含的知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解，以某一主題為小組合作學(xué)習(xí)的方向，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，查閱和搜索大數(shù)據(jù)相關(guān)信息，并且要本著公平，公正，公開的原則給予每一個(gè)學(xué)生最標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，這樣的競(jìng)爭(zhēng)性能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)速度端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且達(dá)到提升課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

二、利用學(xué)習(xí)資源開展信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，運(yùn)用Python教學(xué)提升學(xué)習(xí)興趣

提升課堂教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法是關(guān)鍵。在信息技術(shù)課堂當(dāng)中，課程本身有一定的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境能夠吸引學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。但在具體的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，也存在老舊教學(xué)內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生注意的問(wèn)題，對(duì)此，建議教師可以運(yùn)用合理的情景教學(xué)方式改善這一不良現(xiàn)象。例如在講解編程程序時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起探索編程課程的奧妙，鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的內(nèi)容提升自身的編程能力，例如開展“Python”的活動(dòng)教學(xué)，為學(xué)生提供一定的活動(dòng)要求和素材，讓學(xué)生在處理文本和圖像的過(guò)程當(dāng)中，做一些可行性較強(qiáng)的開發(fā)，并觀察記錄學(xué)生的活動(dòng)情況，當(dāng)學(xué)生遇到困難和問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先自我思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生建立“錯(cuò)題集”，集中復(fù)習(xí)知識(shí)

信息技術(shù)學(xué)習(xí)科目雖然不像其他教學(xué)科目般需要非常嚴(yán)格且定期的考試和抽查，但如果讓學(xué)生抓住信息技術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力。其中可以體現(xiàn)在端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找正確學(xué)習(xí)方法方面。與其他科目相同的是，信息技術(shù)學(xué)習(xí)科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容也并不是淺顯易懂的，因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生建立“錯(cuò)題集”，引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所留下來(lái)的問(wèn)題記錄在錯(cuò)題集上，鼓勵(lì)學(xué)生在課下積極的思考并與他人進(jìn)行討論和交流，交流過(guò)后，將討論的結(jié)果數(shù)寫在錯(cuò)題集上，并在第二次的課堂中向教師發(fā)起提問(wèn)。這是一個(gè)能夠培養(yǎng)學(xué)生自我思考、合作交流以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好過(guò)程。

（三）建立學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資料

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的，對(duì)于許多軟件的學(xué)習(xí)和探索也并不是暫時(shí)的。因此學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)資源是非常重要的。建立學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)，可以為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資料，教師可以發(fā)布相關(guān)的階段學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)的素材。教師也可以在開始教學(xué)前在學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)上發(fā)布本堂課所需要討論的問(wèn)題內(nèi)容，鼓勵(lì)和邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行在線作答，集合學(xué)生的回答，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中念讀學(xué)生的回答，并與學(xué)生們進(jìn)行交流和互動(dòng)。

（四）開展線上互動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)師生良好情感

良好的師生情感關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。因此，教師可以通過(guò)開展線上互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，可以在課余時(shí)間或假期中利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)開展話題討論，就某一個(gè)學(xué)習(xí)話題教師和學(xué)生可以共同進(jìn)行交流和探索，為每一個(gè)學(xué)生提供平等交流，發(fā)表各自言論的機(jī)會(huì)。在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，并耐心等待學(xué)生的回答，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，并與之進(jìn)行交流和溝通。另一方面，教師也可以通過(guò)開展線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式培養(yǎng)師生良好情感關(guān)系，可以在線上教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，做好學(xué)生的觀察記錄者和學(xué)習(xí)道路的引路人。

結(jié)論：

綜上所述，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)，教師可以觀察到學(xué)生的階段學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生所遇到的問(wèn)題和困難及時(shí)提供指導(dǎo)和學(xué)習(xí)上的幫助。因此教師要關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的必要性，公平性，競(jìng)爭(zhēng)性和保密性等優(yōu)勢(shì)，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供一定的活動(dòng)要求和素材，并觀察記錄學(xué)生的活動(dòng)情況，鼓勵(lì)學(xué)生先自我思考。鼓勵(lì)學(xué)生建立“錯(cuò)題集”，集中復(fù)習(xí)知識(shí)，建立學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資料，教師也可以通過(guò)開展線上互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)師生良好的情感關(guān)系，最終達(dá)到促進(jìn)和提升信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

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