史雪賀

摘要：作為基礎(chǔ)教育的最后階段，高中教育工作對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展起著不可替代的作用。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，中國(guó)非常重視人才。在新時(shí)期的高中教育管理中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。因此，對(duì)于高中教育管理來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新管理方法和手段，有效實(shí)現(xiàn)高中教育管理水平和質(zhì)量的穩(wěn)步提高，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中教育管理;改革創(chuàng)新;問(wèn)題;意義;措施

由于高中教育管理具有復(fù)雜、繁瑣性特點(diǎn)，而產(chǎn)生此特點(diǎn)的原因?yàn)椋焊咧猩睦碜兓^大，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)多，使其學(xué)業(yè)壓力不斷增加，因此，加大高中教育管理工作創(chuàng)新力度，并保證該項(xiàng)工作多元化、全面化開展，以期為學(xué)生更好發(fā)展提供有力保障。

一、高中教育管理工作創(chuàng)新的意義

1.有助于高中學(xué)校更好適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展需求。以國(guó)際環(huán)境角度進(jìn)行分析，伴隨經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，使高中教育開放程度出現(xiàn)較大變化，使其教育工作不僅面臨較多發(fā)展機(jī)遇，而且還面臨巨大挑戰(zhàn)，為了強(qiáng)化學(xué)校的教育管理工作，需要對(duì)其進(jìn)行不斷創(chuàng)新，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)變化需求，以保證教育管理工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。目前，在現(xiàn)有高中教育管理工作中，其管理模式除了會(huì)阻礙創(chuàng)新人才偏移，還不利于高中教育的發(fā)展，因此，對(duì)高中教育管理工作進(jìn)行創(chuàng)新顯得至關(guān)重要。

2.可以更好適應(yīng)教育改革要求。在高中教育改革逐漸深入下，促使傳統(tǒng)教育管理工作無(wú)法滿足改革需求，加之高中學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模正在不斷擴(kuò)增，促使教師、學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)明顯增加，但是，與其相應(yīng)教育管理工作并未進(jìn)行有效改革，從而導(dǎo)致教育管理出現(xiàn)嚴(yán)重滯后現(xiàn)象，最終影響高中學(xué)校的發(fā)展。基于此，對(duì)高中教育管理工作進(jìn)行有效創(chuàng)新，可以保證該項(xiàng)工作更好適應(yīng)教育改革要求，具有較為一定的積極作用。

二、高中教學(xué)管理中存在的不足

1.高中教學(xué)管理存在局限性。在應(yīng)試教育體制下，學(xué)校為了升學(xué)率，開始對(duì)學(xué)生開展了封閉性的教育，使得學(xué)生與外界社會(huì)的交流越來(lái)越少，使得大部分學(xué)生都缺乏一定的社會(huì)常識(shí)。這些學(xué)生在遇到一些社會(huì)問(wèn)題時(shí)，往往是不知道要如何解決的。所以目前我國(guó)高中教育就存在著較大的局限性，對(duì)學(xué)生的教育過(guò)于封閉。高中是學(xué)生邁向高等教育的過(guò)渡階段，為了讓學(xué)生能夠接受更好的高等教育，所以在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是極重的，學(xué)校還要求學(xué)生上晚修，如此長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)何嘗不是一種封閉性的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？在高中教學(xué)管理中，由于部分教師的教學(xué)觀念還是過(guò)于傳統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)態(tài)度還是取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于部分“問(wèn)題”學(xué)生與三好學(xué)生，教師對(duì)待的態(tài)度有著很大的差別。如對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生，部分教師會(huì)認(rèn)為這類學(xué)生無(wú)論怎么教導(dǎo)都無(wú)法提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)了，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)放棄了教導(dǎo)這些學(xué)生，而對(duì)于三好學(xué)生，教師的教導(dǎo)積極性就非常強(qiáng)，這樣的差別對(duì)于“問(wèn)題”學(xué)生的心理傷害是非常大的，特別是在如此高的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生的心理很容易就出現(xiàn)偏差，從而走上歧途。

2.教師的管理意識(shí)不足。在高中教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：大部分的高中教師都沒有意識(shí)到自己在教學(xué)管理中的重要地位，都認(rèn)為教學(xué)管理是學(xué)校管理者該做的事情，自己的任務(wù)就是做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，在高中教學(xué)中，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，也是教學(xué)管理的參與者。教學(xué)管理包括了課堂管理，而課堂管理主要是由教師來(lái)進(jìn)行執(zhí)行的，而且課堂管理與教師的教學(xué)有著密切的關(guān)系，只有做好了對(duì)學(xué)生的課堂管理，才能確保教學(xué)效率，才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此在教學(xué)管理中，教師不是一名旁觀者，而是一名參與者。

3.缺乏對(duì)各個(gè)教學(xué)管理環(huán)節(jié)的監(jiān)督。教學(xué)管理并不是只局限在學(xué)校中，也包括了學(xué)生的課外教學(xué)管理，而且大部分的學(xué)校管理在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，也出現(xiàn)了缺乏對(duì)教學(xué)管理全過(guò)程的監(jiān)督與控制，從而使得無(wú)法掌控整個(gè)教學(xué)管理的效果。如對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量管理，大部分的學(xué)校管理者都是簡(jiǎn)單地從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)判別教師教學(xué)質(zhì)量的高低。雖說(shuō)學(xué)生成績(jī)的高低確保是可以判別教師教學(xué)質(zhì)量的高低，但是這非是判別教師教學(xué)質(zhì)量的唯一因素，而是判定因素之一，在進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的時(shí)候還應(yīng)該參考其他因素。而且在整個(gè)教學(xué)管理中，學(xué)校管理者都沒有將全部的管理部分都結(jié)合在一起進(jìn)行綜合的監(jiān)督和管理，如在管理過(guò)程中沒有將教師的日常管理與課堂管理進(jìn)行結(jié)合。

三、高中教育管理的改革創(chuàng)新措對(duì)策

1.樹立良好的教學(xué)管理理念。高中階段的學(xué)習(xí)情況直接影響著學(xué)生的未來(lái)，所以多元化的培養(yǎng)模式是學(xué)校應(yīng)當(dāng)要積極引入的。在多元化的培養(yǎng)模式下，學(xué)校不但要重視基礎(chǔ)理論教學(xué)，而且要按照學(xué)生的不同特征進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，即有選擇性地增加選修課讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)感興趣的科目，保障學(xué)生的身心能夠得到全面發(fā)展。此外，學(xué)校管理制度的建立健全也非常重要。采取科學(xué)且人性化的管理模式，幫助學(xué)生以及教職工人員實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校管理制度的落實(shí)。

2.創(chuàng)新高中教育管理方法。（1）學(xué)會(huì)尊重他人。高中教育管理工作有序開展的前提是職責(zé)明確，權(quán)責(zé)劃分清晰，管理人員要以一種平等公正的態(tài)度和他人進(jìn)行溝通，利用自身的權(quán)力幫助他人，而非濫用職權(quán)。高中教育管理者應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，虛心接受學(xué)生和教職工的批評(píng)，及時(shí)整改和反饋，進(jìn)一步提升自身的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于高中教育管理相關(guān)工作人員來(lái)說(shuō)，還應(yīng)當(dāng)重視自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在和學(xué)生以及教職工溝通的過(guò)程中了解其所思所想，有針對(duì)性地創(chuàng)新管理辦法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教職工的工作提供更多的幫助。（2）多進(jìn)行溝通、交流。高中教育管理工作中最為重要的一項(xiàng)工作是溝通。管理者應(yīng)當(dāng)以朋友的身份平等地和教職工以及學(xué)生進(jìn)行溝通，使其放下拘謹(jǐn)，能夠勇敢地表達(dá)自己的心聲，更加充分和全面地了解教職工和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在溝通過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教職工或者學(xué)生遇到困難要及時(shí)給予幫助，讓其感受到更多的關(guān)懷?；蛘咄ㄟ^(guò)分享人生經(jīng)驗(yàn)，為他們指點(diǎn)迷津，更好地戰(zhàn)勝困難。

3.以人為本，打造高水平師資隊(duì)伍。對(duì)于高中教育管理工作來(lái)說(shuō)，提升教師教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及其積極性，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)儲(chǔ)備人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是其最根本的目標(biāo)。在高中教育中，教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的高低對(duì)高中教學(xué)質(zhì)量有直接性的影響，對(duì)于學(xué)校的未來(lái)發(fā)展也有比較深遠(yuǎn)的影響。對(duì)此，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的原則，建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在切實(shí)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，增強(qiáng)高中教育管理工作有效性?？梢哉f(shuō)，在高中教育管理工作中，教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)是直接影響管理工作的。從高中教育管理者的角度來(lái)看，樹立“以人為本”的教育管理理念非常重要，能夠極大地幫助管理者拉近和教職工、學(xué)生之間的距離。學(xué)校管理工作的重點(diǎn)則應(yīng)該放在教師發(fā)展上，通過(guò)鼓勵(lì)教師進(jìn)修或者提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)等方式來(lái)提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，以推動(dòng)學(xué)校管理工作的進(jìn)一步發(fā)展。此外，可以組織教師前往其他學(xué)校交流學(xué)習(xí)，了解其他學(xué)校的教學(xué)情況和優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，開闊教師視野，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。提高教師的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是高中教育管理工作中的重點(diǎn)。為了快速提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，管理者應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師深造，或者為教師提供更多的機(jī)會(huì)和更大的發(fā)展平臺(tái)，讓教師不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，了解更多先進(jìn)的教學(xué)理念，從而為學(xué)校建立一支專業(yè)化的高素質(zhì)教師隊(duì)伍打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)校的教育管理工作開展提供充足的師資力量保障，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展壯大。

4.建立健全教學(xué)管理體系。在新時(shí)期下，高中學(xué)校應(yīng)該建立健全的教學(xué)管理體系，加大對(duì)教師教學(xué)的監(jiān)督檢查力度，同時(shí)還需要采取合理的措施將學(xué)生的考勤、獎(jiǎng)罰、考試、學(xué)籍管理等方面的工作全面抓起來(lái)。比如說(shuō)，在對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)的環(huán)節(jié)，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面是教師之間的評(píng)價(jià)，另一方面是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)能夠使教師教育教學(xué)工作的有效性得到切實(shí)的保證。建立健全教學(xué)管理體系，能夠?yàn)楦咧袑W(xué)校的教育管理改革起到奠基作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)校各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校未來(lái)更好的發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，在開展高中教育管理工作的過(guò)程中，相關(guān)管理人員應(yīng)該通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，對(duì)自身的管理理念進(jìn)行不斷的豐富與完善，在促進(jìn)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的同時(shí)，為教師、學(xué)生的發(fā)展提供更好的平臺(tái)。

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山東省聊城市冠縣第一中學(xué)?252500