楊顯燕

摘要：就目前新課程標準背景下的初中英語教學而言，教師不但要能夠有效開展課程基礎(chǔ)知識教學，且需要培養(yǎng)學生的各種能力，這也是實現(xiàn)學生更好發(fā)展的基礎(chǔ)，而學生自主學習能力就是各種能力中比較重要的一種。所以，初中英語教師在落實課程教學時，需要改變以往理念，真正注重培養(yǎng)學生的自主能力。本文試就相關(guān)培養(yǎng)措施及途徑展開探討，以更好滿足新形勢下的教學要求，同時促使學生更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學習能力;培養(yǎng)發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

就目前初中階段的英語教學實踐而言，學生各個方面的能力會對學習英語知識的效率產(chǎn)生重要的影響，而學生的自主學習能力在提升學習效率方面發(fā)揮著不可替代的作用，故而英語教師應(yīng)積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而使學生能夠?qū)τ⒄Z知識進行更好地學習，并且這對于學生今后更好學習其他知識也具有重要作用及意義。本文研究的主要內(nèi)容就是結(jié)合初中英語教學實際情況，探索培養(yǎng)學生自主學習能力的有效措施，以增強學生的自主學習能力，為學生得以更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1初中學生英語自主學習能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1缺乏明確培養(yǎng)目標

在初中英語教學過程中，就學生自主學習能力的培養(yǎng)狀況來看，一個十分重要的問題是缺乏明確的培養(yǎng)目標。在實際教學過程中，很多教師通常只注重對英語理論知識進行教學，對其他能力的培養(yǎng)沒有充分重視。因此，在培養(yǎng)學生自主學習能力方面，教師投入的積極性較少，沒有真正注重學生自主學習能力的有效培養(yǎng)，從而導致在培養(yǎng)學生自主學習能力方面沒有明確的培養(yǎng)目標，難以取得理想效果。

1.2教學方法缺乏合理性

就新時期的初中英語課程教學實踐而言，在有效培養(yǎng)學生自主學習能力方面，傳統(tǒng)教學方式及方法很難實現(xiàn)這一目標，因此需要對現(xiàn)代化的多樣化教學方法進行利用。然而，在初中英語課程教學的實施方面，教學方法在很多情況下都缺乏合理性，大部分教師選擇的都是灌輸式教學模式，學生被動接受知識，未能主動積極進行學習，也就難以實現(xiàn)學生自主學習能力的培養(yǎng)。另外，由于在實際教學中教師所應(yīng)用的教學方法比較單一，學生的學習興趣較低，在英語教學及英語知識的學習中未能充分積極投入，導致學生缺乏主動性，自主學習能力較差，不符合自主學習能力的培養(yǎng)目標。

2初中英語教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的有效策略

2.1轉(zhuǎn)變初中英語教學理念

針對初中英語課堂教學實踐情況，要想真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生的自主學習能力的目標，十分重要的一點就是轉(zhuǎn)變教育教學理念。在實際教育教學過程中，初中英語教師應(yīng)當加強對當前素質(zhì)教育及新課程標準改革的要求及理念的認識，同時需要意識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性及意義，在形成正確理念的基礎(chǔ)上，制訂科學合理的教學目標，將培養(yǎng)學生自主學習能力納入教學目標，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生能力的培養(yǎng)具備科學的指導及保障，促使教師在培養(yǎng)學生自主學習能力方面投入更多精力，使學生自主學習能力的培養(yǎng)具有更好的基礎(chǔ)。同時，教師也應(yīng)當使學生認識到自主學習能力的重要性，使學生在自主學習能力方面增強自我意識，幫助學生更好地發(fā)展，確保學生培養(yǎng)目標的更好實現(xiàn)，進而使教學要求得到滿足。

2.2選擇科學合理的教學方法

對于初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)，在各種影響教學方法因素中屬于關(guān)鍵的一種，因而在培養(yǎng)學生自主學習能力過程中，為得到比較理想的成果，需要對教學方法進行科學合理的選擇，從而為培養(yǎng)學生的自主學習能力提供有效支持。初中英語教師在落實英語課程教學過程中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，合理應(yīng)用多樣化的教學方法，可選擇探究式教學模式、任務(wù)驅(qū)動教學模式及合作學習模式，這些教學模式能夠增強學生在學習英語知識過程中的主動性和積極性，從而有效提升學生的自主學習能力，使學生得到更好的發(fā)展，滿足新時期的教學需求及要求。

2.3選擇科學合理的教學考核評價方式

在初中英語教學中的學生自主學習能力培養(yǎng)方面，由于學生的考核評價方式是十分重要的影響因素，因而選擇并應(yīng)用科學合理的評價方式也就十分必要。在實際教學過程中，初中英語教師應(yīng)當改變以往單純通過考試對學生進行考核評價的方式，從多個方面入手對學生進行考核評價。在學生考核評價標準及體系中，需要納入與自主學習能力相關(guān)的內(nèi)容，這樣可使教師及學生都更加重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，也就能夠在自主學習能力的培養(yǎng)方面投入更多精力，這樣一來，就可以在培養(yǎng)學生自主學習能力方面取得更好的成果，促使學生自主學習能力的有效增強。此外，初中英語教師在實施評價方面還需要選擇多元化方式，促使學生各種能力的有效增強，自然也就能夠?qū)崿F(xiàn)學生自主學習能力的增強。

2.4加強學生自主學習訓練

對于初中英語課程教學中自主學習能力的培養(yǎng)，還應(yīng)當對學生的自主學習加強訓練，在不斷加強訓練的情況下，學生的自主學習能力必然可以逐漸增強。所以，在初中英語教學過程中，教師需要創(chuàng)造充足的機會，提供充足的時間，促使學生進行更有效的自主學習，并且指導學生掌握相關(guān)的自主學習方法，使學生更好地投入自主學習訓練中，隨著時間的不斷增長，學生的自主學習能力也就得以增強，從而使自主學習能力培養(yǎng)的要求得到滿足。在這一過程中，教師需要注意減少對學生的干涉，使學生的自主性得以更好體現(xiàn)，這也是自主學習能力培養(yǎng)的必然要求。

結(jié)束語

在當前初中英語教學過程中，對學生各個方面能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為必然要求，而學生自主學習能力是其中比較重要的一個方面，因而需要有效培養(yǎng)學生的自主學習能力。初中英語教師應(yīng)當在認識培養(yǎng)自主學習能力的重要性的基礎(chǔ)上，通過分析自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從各個方面入手實現(xiàn)學生自主學習能力的有效培養(yǎng)，從而保證學生的自主學習能力實現(xiàn)有效提升，為學生得以更好發(fā)展提供有效支持。

參考文獻

[1]康靜玲.初中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)探討[J].學周刊，2019（23）：49.