張奇平

摘要：現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和智能時(shí)代的到來，對(duì)復(fù)合型、高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提出了很高的要求。新的課程改革主張以學(xué)生為中心，加強(qiáng)教育與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合動(dòng)手能力。為了有效開展科技館的教育活動(dòng)，有必要研究科技館的特點(diǎn)和功能，然后根據(jù)科技館的教育功能，探討科技教育活動(dòng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：科技館;青少年;科技教育;實(shí)踐

引言：

科技館教育是非正規(guī)教育的重要形式之一。科技館教育的研究有助于非正規(guī)教育的探索與研究。對(duì)科技館非正規(guī)學(xué)習(xí)環(huán)境中人們學(xué)習(xí)行為的研究，也可以為正規(guī)教育的教學(xué)提供一些新思路。隨著終生教育觀念的深入，非正規(guī)教育對(duì)人們生活的重要性也非常明顯。國家重視提高全體公民的科學(xué)素養(yǎng)，目前，僅依靠傳統(tǒng)學(xué)校的正規(guī)教育來促進(jìn)人們科學(xué)素養(yǎng)的提高還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，國家和公眾開始重視非正規(guī)教育，研究科技館對(duì)青少年科技教育活動(dòng)就有著重要的意義。

一、科技教育的現(xiàn)狀分析

一是主觀重視度不高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)前沿科技體驗(yàn)活動(dòng)重視不夠，經(jīng)費(fèi)與資源投入不充分、不均衡，存在許多短板與弱項(xiàng)，且城鄉(xiāng)學(xué)校間、學(xué)段間前沿科技體驗(yàn)活動(dòng)水平參差不齊。二是社會(huì)優(yōu)質(zhì)科技教育資源存量開發(fā)不夠。利用率低，缺乏校內(nèi)外“雙向互動(dòng)”的有效融合機(jī)制。三是前沿科技教師隊(duì)伍需求缺口很大，整體素質(zhì)不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。四是家長素質(zhì)不強(qiáng)。家長對(duì)于孩子的科技教育不重視。

二、科技館開展青少年科技教育活動(dòng)的實(shí)踐及思考

（一）綜合運(yùn)用新媒體技術(shù)增強(qiáng)教育效果

科技館最初是用來展示最新的高科技成果的，這些高科技成果也可以用于科技教育活動(dòng)。例如，最新的VR技術(shù)——虛擬和現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可用于實(shí)現(xiàn)技術(shù)展品的虛擬瀏覽，增強(qiáng)參與感并感受技術(shù)的魅力?；蛘呤褂昧餍械亩桃曨l平臺(tái)記錄有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并將其上傳到平臺(tái)，這樣，那些不能來此參觀科技館的人也可以接受科技教育。例如，在2020年初，因特殊原因使各個(gè)場所都關(guān)閉了。無法在體育館內(nèi)進(jìn)行科技教育活動(dòng)，但可以使用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)?？萍拣^還可以在自己的網(wǎng)站上設(shè)置“科學(xué)小課題”和“家庭實(shí)驗(yàn)室”的教育主題項(xiàng)目，上傳一些簡單有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)制作過程，平均每一個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾千次的觀看次數(shù)，以彌補(bǔ)無法開放實(shí)體場館影響教育活動(dòng)發(fā)展的遺憾。

（二）利用生活活動(dòng)主題加強(qiáng)教育

課外科技活動(dòng)沒有固定的教材和課題，但主題是課外科技活動(dòng)的靈魂，主題的確定直接影響活動(dòng)目標(biāo)的制定和活動(dòng)內(nèi)容的選擇。課外科技活動(dòng)的學(xué)科選擇應(yīng)在生活教育理論的指導(dǎo)下體現(xiàn)以下要求：第一，活動(dòng)的學(xué)科應(yīng)與生活息息相關(guān)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來確立課外科技活動(dòng)的主題，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們參與活動(dòng)的積極性，發(fā)揮生活教育的意義。科學(xué)觀念和應(yīng)用是指學(xué)生對(duì)科學(xué)概念、規(guī)律和原理的基本認(rèn)識(shí)，以及使用這些科學(xué)概念解決自然現(xiàn)象或生活中實(shí)際問題的能力。第二，活動(dòng)的主題必須是教育性的。學(xué)科的選擇應(yīng)符合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并響應(yīng)對(duì)新課程改革的呼吁。科學(xué)課程的內(nèi)容包括四個(gè)領(lǐng)域：物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程這四個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成。然后，活動(dòng)設(shè)計(jì)可以從這些領(lǐng)域的內(nèi)容開始，并設(shè)計(jì)面向生活和教育的主題。第三，活動(dòng)的主題必須是探索性的。探究是科學(xué)的特征，是課外科技活動(dòng)的最突出魅力。探究性主題可以教給學(xué)生科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。第四，活動(dòng)的主題必須可行?；顒?dòng)主題的選擇應(yīng)符合學(xué)校條件和學(xué)生自己的條件。只有通過檢查學(xué)校的設(shè)備和設(shè)施并調(diào)查學(xué)生的知識(shí)和能力，才能選擇可行性和可操作性主題來促進(jìn)活動(dòng)的有效開展。

（三）激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主題，科技的發(fā)展離不開創(chuàng)新。青少年可以在輕松的環(huán)境下，無壓力地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，在現(xiàn)有展品的基礎(chǔ)上，對(duì)展品中所包含的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察和思考，并提出自己的想法，發(fā)散自己的思維，繼續(xù)向更深層次進(jìn)行探索，進(jìn)而燃起對(duì)科學(xué)探索的熱情，提升自身的創(chuàng)新本領(lǐng)，一步步成長為創(chuàng)新型人才，不斷為科學(xué)進(jìn)步、國家發(fā)展、民族復(fù)興注入新鮮活力。

（四）靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)單

在探究過程中，需要進(jìn)行觀察，并且必須進(jìn)行記錄，這也是科學(xué)家必須采取的步驟。由于每一場科技教育活動(dòng)是分開的，不是連續(xù)的，而且參與者也不是長期固定的，因而在實(shí)際的探索過程中，經(jīng)常發(fā)生由于參與者沒有事先準(zhǔn)備好筆和紙進(jìn)行記錄而無法完成探究的情況。結(jié)果，由于無法及時(shí)記錄，參與者失去了探索的興趣，并自行中止了活動(dòng)。因此，在每次活動(dòng)之前，為每個(gè)參與者準(zhǔn)備一張空白紙和一支筆。在活動(dòng)實(shí)踐中，還發(fā)現(xiàn)由于一些活動(dòng)的參與者是小學(xué)生，因此他們的思維容易被其他事物打斷，并且他們的注意力也容易分散，雖然在活動(dòng)期間會(huì)很興奮，但是活動(dòng)結(jié)束后卻一無所知。此外，他們的書寫能力較弱，他們更喜歡在白紙上涂涂畫畫，進(jìn)而設(shè)計(jì)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)單。學(xué)習(xí)單，也可以稱為工作紙、活動(dòng)手冊(cè)、參觀單等，可以理解為補(bǔ)充教育材料，旨在使青少年讀者在訪問和學(xué)習(xí)過程中更容易記錄觀察結(jié)果和分析數(shù)據(jù)。因此，為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單可以在活動(dòng)期間提高學(xué)習(xí)效果。許多世界著名的科技館都為不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)和開發(fā)了學(xué)習(xí)表，但名稱卻有所不同。但是，如何設(shè)計(jì)和使用學(xué)習(xí)單也是一個(gè)值得深入思考的問題。

結(jié)語：

科技館具有五個(gè)功能：展覽、服務(wù)、教育、研究和交流。教育功能體現(xiàn)在兩個(gè)方面，從個(gè)人發(fā)展的角度來看，它可以豐富個(gè)人科學(xué)知識(shí)，激發(fā)科學(xué)思維，激發(fā)科學(xué)興趣;從社會(huì)發(fā)展的角度看，它可以傳播科技和文化知識(shí)，營造科技文化氛圍，促進(jìn)科技學(xué)術(shù)交流，科技館教育功能的實(shí)現(xiàn)是科技教育活動(dòng)的實(shí)施。

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