劉佩

摘要：2020年春節(jié)是一個(gè)不平凡的新年，全國(guó)人民積極抗疫，全國(guó)師生在停課不停學(xué)的號(hào)召下，教師廣泛應(yīng)用線上授課與學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)新教育的再次提升。在混合式教學(xué)的趨勢(shì)下，更要求高校注重應(yīng)急預(yù)案機(jī)制，在課程改革中大膽嘗試，優(yōu)化教輔工具，通過(guò)新課改促進(jìn)課程質(zhì)量不斷提升。同時(shí)，教育體系如何培養(yǎng)好創(chuàng)新應(yīng)用型人才支撐國(guó)家戰(zhàn)略，如何更好實(shí)現(xiàn)人才供給側(cè)改革，助力“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，是全國(guó)高校共同面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。時(shí)代，高校應(yīng)越來(lái)越重視對(duì)大學(xué)生理論知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化實(shí)際應(yīng)用的培養(yǎng)，并開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程。

關(guān)鍵詞：時(shí)代;管理學(xué)課程;創(chuàng)新教學(xué)

學(xué)生線上課程進(jìn)行如火如荼，管理類創(chuàng)業(yè)課程何去何從？如何在高等教育中不停滯，已成為高校教育的重大命題。以互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)為及時(shí)支撐對(duì)高等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育人才培養(yǎng)體系進(jìn)行研究，有助于我們更好地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，有助于將高等教育中就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的定位轉(zhuǎn)化為高等院校的具體辦學(xué)行為。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)優(yōu)化，可兼顧教育發(fā)展、學(xué)生實(shí)踐和資源投入產(chǎn)出比的改善，加強(qiáng)大學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、人文情懷的培養(yǎng)，通過(guò)平臺(tái)搭建，促進(jìn)多學(xué)科大學(xué)生之間的合作溝通，通過(guò)教育實(shí)踐，將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)通入高校教育的核心價(jià)值觀體系。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)課程現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)高校師生走訪調(diào)查中知曉，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)較為薄弱。這同時(shí)是教師的角色定位、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和校方的辦學(xué)定位三方面的問(wèn)題。

（一）學(xué)生方面對(duì)創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

在學(xué)校，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)講同樣也是，因此，如何極大的發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高他們的認(rèn)知度，也是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的主要因素。如學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)更為淡薄，創(chuàng)業(yè)知識(shí)掌握不足，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不明確，控制力差，學(xué)習(xí)方式差異等。嚴(yán)重影響到參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性。

（二）課程因素對(duì)創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的影響

課程目標(biāo)是課程實(shí)施和課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它起著相應(yīng)的指導(dǎo)、控制的只能方向。但是應(yīng)用型本科高校課程設(shè)置中往往存在很多功利性特點(diǎn)，一切為就業(yè)服務(wù)，課程目標(biāo)極大程度偏失。由于對(duì)于創(chuàng)業(yè)課程的重視度不足，因此高校沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)跟不上，創(chuàng)業(yè)教育課堂形式呈現(xiàn)方式不足，忽略差異性學(xué)生的不同發(fā)展傾向，不能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力做足需求。因此課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上是創(chuàng)業(yè)課程有待提升的重要命題。課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型本科高素質(zhì)人才有切實(shí)途徑，因此，只有在創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容上構(gòu)建具體創(chuàng)業(yè)課程模塊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，完善創(chuàng)業(yè)模塊化課程，才能有效達(dá)成創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容與目標(biāo)的完美呈現(xiàn)。課程評(píng)價(jià)以創(chuàng)業(yè)為目的，德育為先，傾向于船業(yè)課程評(píng)價(jià)的反饋和評(píng)估。但在我們具體的教育實(shí)施中，依然是以單一的學(xué)生評(píng)價(jià)給基準(zhǔn)進(jìn)行課程的反饋，未能有相對(duì)公平或更多的考核機(jī)制能夠得到客觀的課程評(píng)價(jià)反饋，因此缺乏可以信服的課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

（三）教育教學(xué)因素對(duì)創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的影響

很多高校將創(chuàng)業(yè)教育視為就業(yè)率的提高，因此需要政府及校方在戰(zhàn)略上的部署，及時(shí)引導(dǎo)，傾向政策扶持，將工作落實(shí)到實(shí)處，切實(shí)達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目的。避免將工作僅停留在就業(yè)指導(dǎo)的層面。

二、創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)優(yōu)化路徑的探索與實(shí)踐

（一）提高全學(xué)程實(shí)施該課程結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)

落實(shí)大學(xué)教育的課程開(kāi)放性的實(shí)現(xiàn)，通過(guò)多渠道、多途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)踐精神和能力，要將培養(yǎng)規(guī)格付諸于具體的高校人才培養(yǎng)方案之中，依托國(guó)家培養(yǎng)規(guī)格和行業(yè)企業(yè)人才需要制定。將人才培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，培養(yǎng)國(guó)家需要，和社會(huì)發(fā)展和行業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才，提高普遍高職畢業(yè)生的人文素養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)、科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化“平臺(tái)+模塊”的鮮明特色性

要根據(jù)高校所處的區(qū)域環(huán)境，依附于校園環(huán)境周邊產(chǎn)業(yè)，開(kāi)展產(chǎn)業(yè)集聚的辦校特色，凸顯院校獨(dú)特性，優(yōu)化培養(yǎng)人才層次，通過(guò)三平臺(tái)六模塊的架構(gòu)框架，去完好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)方面，達(dá)到人文社科、素質(zhì)發(fā)展和專業(yè)技能的綜合應(yīng)用。具體可通過(guò)：

構(gòu)建公共通識(shí)課程平臺(tái)建設(shè)，課程模塊設(shè)置具體化。公共通識(shí)課程平臺(tái)著眼于學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的理解和消化，將邏輯思維能力、理解運(yùn)算能力、語(yǔ)言表述能力貫穿其中，完善應(yīng)用型本科高校學(xué)生的認(rèn)知度、情感傾向性和態(tài)度的積極轉(zhuǎn)換。通過(guò)平臺(tái)具體模塊的設(shè)定，發(fā)揮學(xué)生自我能動(dòng)性，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，發(fā)揮自身的積極能動(dòng)性，提升相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高度。

第二，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊，優(yōu)化專業(yè)技能平臺(tái)建設(shè)。專業(yè)技能課程通過(guò)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)知識(shí)。學(xué)生可以選修自己較為有興趣的課程實(shí)現(xiàn)學(xué)分的增加，同時(shí)根據(jù)相關(guān)課程，落實(shí)必要專業(yè)課實(shí)踐。如在該校二級(jí)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程做的增加常識(shí)，注重學(xué)生的專業(yè)特色，針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院對(duì)于廣告專業(yè)的靈敏度，部分同學(xué)選擇廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方向，在模塊的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩、工藝的認(rèn)識(shí)，使其在廣告設(shè)計(jì)流程、排版和噴繪具體時(shí)間中知曉營(yíng)銷類類行業(yè)的必備技能，在為學(xué)生日后組建廣告創(chuàng)業(yè)小分隊(duì)提供了良好的實(shí)踐效用。

第三，網(wǎng)絡(luò)課程服務(wù)平臺(tái)共享，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間。完善更新數(shù)據(jù)庫(kù)，使學(xué)生擁有使用大數(shù)據(jù)、云平臺(tái)的意識(shí)，將文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)與運(yùn)用通過(guò)網(wǎng)絡(luò)引擎搜索的方式，能夠獲得較快的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過(guò)開(kāi)發(fā)慕課和視頻公開(kāi)課的形式提升網(wǎng)絡(luò)課程資源，形成一套自身的考核機(jī)制，能給予學(xué)生一定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)業(yè)證明，同時(shí)滿足學(xué)生多種多樣的興趣愛(ài)好和情緒認(rèn)知，最終更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的根本需求。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是課程體系改革下的另一重要方面，它是關(guān)乎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展的關(guān)鍵因素。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)的高低直接影響著該高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的成績(jī)表現(xiàn)。因此，應(yīng)大力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的高素質(zhì)的建設(shè)，為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展構(gòu)建一套完備的保障機(jī)制。采取舉措如下。

1.堅(jiān)持將專業(yè)素養(yǎng)豐盈、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有經(jīng)驗(yàn)的教授走上創(chuàng)業(yè)教育課堂。由資深學(xué)術(shù)造詣的老教授帶領(lǐng)青年教師團(tuán)隊(duì)，在專業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)策劃上實(shí)現(xiàn)新的突破及業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)，組建有梯度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.不斷提升青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過(guò)培訓(xùn)、進(jìn)修、外派學(xué)習(xí)等方式增加業(yè)務(wù)新水平，同時(shí)將青年教師走進(jìn)企事業(yè)單位，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)校和企業(yè)的具體問(wèn)題給予完善的分析，并為此解決問(wèn)題做較大努力，不斷提高青年教師的能力水平。

3.積極開(kāi)展教學(xué)反思會(huì)議，通過(guò)小組討論的方式，使大家集思廣益，研究教學(xué)改革內(nèi)容和模塊人物畫(huà)，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式和手段，將教學(xué)重難點(diǎn)分清，使學(xué)生更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在交流討論中成就業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。

4.與社會(huì)行業(yè)企業(yè)相聯(lián)系，通過(guò)校企合作，是企業(yè)骨干和優(yōu)秀人才通過(guò)講授的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教育，或通過(guò)兼職教師的方式，充實(shí)高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資。

三、時(shí)代創(chuàng)業(yè)管理課程建設(shè)優(yōu)化路徑的展望

根據(jù)教育部高校部署，應(yīng)用型本科高校的教育將極力瞄準(zhǔn)改革任務(wù)，力爭(zhēng)十四五建設(shè)中取得顯著進(jìn)展，在“平臺(tái)+模塊”的具體舉措下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（一）開(kāi)展開(kāi)放性課程，創(chuàng)新課程體系

調(diào)整應(yīng)用型本科高校專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)放性課程，將學(xué)分制運(yùn)用于整個(gè)高校學(xué)制，在依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的實(shí)施下，實(shí)行在線課程的學(xué)分認(rèn)定，將優(yōu)質(zhì)的課程整合成網(wǎng)絡(luò)資源，以公開(kāi)課的形式推出在線課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。有效的將學(xué)科帶頭人和行業(yè)龍頭風(fēng)向標(biāo)和企業(yè)優(yōu)秀人才聯(lián)合起來(lái)，凝聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新典范，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打造開(kāi)放性學(xué)科，融入應(yīng)用型本科高校教育結(jié)構(gòu)體系之中。

（二）強(qiáng)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)制度，打造完善教學(xué)系統(tǒng)

強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，運(yùn)用云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生提供豐富教育資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、批判性思維，指導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用型本科高校的教育結(jié)構(gòu)安排下，有效學(xué)習(xí)，改革與開(kāi)放課程相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的具體方式，完善教學(xué)系統(tǒng)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生科技館、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽等等的方式，打造完善教學(xué)系統(tǒng)。

（三）彈性管理，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障制度

彈性管理，即對(duì)教與學(xué)的完美整合。加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)能力建設(shè)，配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專職教師，建立優(yōu)秀人才庫(kù)，使教師走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，或通過(guò)在企業(yè)掛職的方式與時(shí)俱進(jìn)的跟進(jìn)企業(yè)發(fā)展進(jìn)展。學(xué)即通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)，使學(xué)生能夠把控市場(chǎng)動(dòng)向，持續(xù)班服、全程指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉創(chuàng)業(yè)商機(jī)，能夠敢想敢做。同時(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障離不開(kāi)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政府保障體系，通過(guò)彈性管理，整合資源，創(chuàng)設(shè)專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，制定網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)扶持等措施，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的保障制度。

五、結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)管理課程建設(shè)優(yōu)化路徑，需從學(xué)科建設(shè)及課程建設(shè)抓起，“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)的提出，極大響應(yīng)了李克強(qiáng)總理關(guān)于全民創(chuàng)業(yè)的指示，在全面開(kāi)展深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)踐中，應(yīng)用型本科高校的教育將極力瞄準(zhǔn)改革任務(wù)，力爭(zhēng)在高等教育十四五建設(shè)中取得顯著進(jìn)展，在線上線下混合教學(xué)的模式下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升高效教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：黃河交通學(xué)院）

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2020年度黃河交通學(xué)院教科研課題，應(yīng)用型本科院校高質(zhì)量發(fā)展中的應(yīng)急機(jī)制研究。課題編號(hào)Hjtu-2020-57