周?chē)?guó)英

摘要：目前，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率對(duì)中學(xué)生的整體表現(xiàn)有很大的影響，是中學(xué)基礎(chǔ)課程的重要一步，這部分的閱讀指導(dǎo)是英語(yǔ)課程的核心內(nèi)容。通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生不僅可以充分理解英語(yǔ)的語(yǔ)言特征，而且可以提高英語(yǔ)的實(shí)用性。閱讀英語(yǔ)可以使中學(xué)生開(kāi)闊視野和思考，并提高他們的閱讀理解力。隨著新的課程改革，英語(yǔ)教師必須遵循以學(xué)生為中心的教育思想，并根據(jù)以學(xué)生為中心的教育理念，根據(jù)教學(xué)情況反映學(xué)生在課程教育中的主體地位。進(jìn)一步開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教育活動(dòng)。在這方面，本文討論了關(guān)注學(xué)生的重要性，并提出了以下教學(xué)策略：

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);以生為本

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的身體狀態(tài)。在中學(xué)英語(yǔ)教師的課程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度出發(fā)，“以學(xué)生為中心”是指尊重和貫徹學(xué)生的主觀立場(chǎng)是必要的。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)中，有必要將中學(xué)生的需求納入實(shí)際學(xué)習(xí)中，了解他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)置適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才能充分利用積極主動(dòng)的態(tài)度來(lái)提高英語(yǔ)技能，這也是良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要前提。 “以學(xué)生為中心的自學(xué)倡導(dǎo)”可幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并逐漸養(yǎng)成大膽、充滿(mǎn)活力和主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為的習(xí)慣。為了充分展示學(xué)生的身份，他們有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)大膽的練習(xí)可以有效地提高他們的英語(yǔ)閱讀水平和成績(jī)。在這方面，教師需要迅速樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以便通過(guò)創(chuàng)造各種與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展師生的情感。

二、以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)實(shí)踐

（一）利用心理學(xué)提高與學(xué)生之間的互動(dòng)交流

為了在中學(xué)有效地教授以學(xué)生為中心的英語(yǔ)閱讀，教師可以運(yùn)用心理學(xué)來(lái)改善與學(xué)生的互動(dòng)。心理學(xué)與英語(yǔ)閱讀教育息息相關(guān)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要不斷的積累和練習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何與他人交流和互動(dòng)。因此，如果教師能夠掌握基本的心理知識(shí)，他們就可以控制教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種心理活動(dòng)，并可以采用適當(dāng)?shù)牟呗詠?lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。例如，當(dāng)一位老師講授《How? was? your? weekend？》的內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)生不愿向長(zhǎng)輩說(shuō)出自己的想法，因此老師需要了解學(xué)生的心理特征，并結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)造一個(gè)舒適的課堂環(huán)境。要了解他們的真實(shí)思想，使學(xué)生更接近閱讀的思維，并達(dá)到有效教授英語(yǔ)閱讀的目標(biāo)。

（二）拓展閱讀材料

為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前的中學(xué)生“無(wú)處可用”的困境，教師使用開(kāi)放式思維，為學(xué)生開(kāi)發(fā)更多的閱讀材料，增加學(xué)生的閱讀量，并幫助學(xué)生提高課外閱讀的閱讀能力。能夠發(fā)揮作用。插畫(huà)書(shū)是一種適合中學(xué)生的閱讀材料。插畫(huà)書(shū)通常講述一個(gè)完整的故事，并帶有“圖片”供學(xué)生閱讀。因此，即使學(xué)生閱讀困難，他們也可以通過(guò)圖片了解插畫(huà)書(shū)。表達(dá)式的一般內(nèi)容。教師必須根據(jù)自己的教育經(jīng)歷和學(xué)生的認(rèn)知水平選擇合適的插畫(huà)書(shū)閱讀材料，使學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀插畫(huà)書(shū)。同樣，語(yǔ)言和文化具有互補(bǔ)作用。閱讀外國(guó)插畫(huà)書(shū)還可以提高學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的理解，從而提高學(xué)生的整體英語(yǔ)技能。

（三）創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)實(shí)踐提供保證

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生習(xí)慣于直接從老師的解釋中獲取知識(shí)，因?yàn)樗麄円揽坑⒄Z(yǔ)老師的指導(dǎo)和幫助，而老師在閱讀課堂中的堅(jiān)強(qiáng)形象深深植根于學(xué)生的思想中。結(jié)果，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不夠活躍，缺乏在閱讀課堂上積極表現(xiàn)的勇氣和情感。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師采用一種特殊的教學(xué)方法，使學(xué)生愿意通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)積極而快樂(lè)的閱讀教育課堂來(lái)在課堂里表演。氛圍使其成為一種重要的教育元素，可以感染和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)感覺(jué)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)閱讀英語(yǔ)的魅力。

例如，在“你可以彈吉他嗎？”課程的閱讀說(shuō)明中，結(jié)合閱讀文字的內(nèi)容，老師可以創(chuàng)建一個(gè)閱讀場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀狀態(tài)，并在前面呈現(xiàn)閱讀文字。它借助多媒體顯示器以名片形式向?qū)W生顯示。引進(jìn)新朋友，以幫助學(xué)生了解他們的興趣和愛(ài)好。老師將文本轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)格式，以便文本所有者向?qū)W生介紹自己。通過(guò)生動(dòng)有趣的文本閱讀處理，這樣能夠使閱讀課變得更加有趣，使學(xué)生更加舒適，并期待下一次閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀身份的有益變化，并使學(xué)生受益。

（四）合作探究，啟迪思維

合作探究式學(xué)習(xí)不僅是當(dāng)今時(shí)代人才發(fā)展的新要求，而且為中學(xué)生之間的對(duì)話(huà)和交流提供了良好的空間，有利于積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 '全面的英語(yǔ)水平。因此，在中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)過(guò)程中，教師必須在日常教育活動(dòng)中貫徹以學(xué)生為中心的觀念，為學(xué)生提供大量的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

例如，當(dāng)初中老師教授《A? trip? to? the? zoo》的內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生配置為參與合作學(xué)習(xí)以提高他們的思維意識(shí)。在課堂上，老師要求學(xué)生根據(jù)課本中的對(duì)話(huà)重寫(xiě)一系列對(duì)話(huà)，并在課堂上進(jìn)行小組表演。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生根據(jù)生活的實(shí)際情況進(jìn)行小組討論和交流。協(xié)作探究的教學(xué)方法使學(xué)生能夠獨(dú)立，協(xié)作地閱讀和學(xué)習(xí)，可以有效地鼓勵(lì)他們熟練地運(yùn)用在對(duì)話(huà)和交流中獲得的詞匯和句子模式，并最終激發(fā)中學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在新課程重組之后，以學(xué)生為中心的中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂變得越來(lái)越突出，建立以學(xué)生為課堂所有者的中學(xué)英語(yǔ)閱讀課堂確實(shí)有很大幫助。因此，中學(xué)英語(yǔ)老師可以讓學(xué)生真正成為他們的閱讀課堂的主人，給他們完全的自由，并促進(jìn)他們的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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