【摘要】網(wǎng)絡(luò)暴力是信息時(shí)代發(fā)展下衍生出的一種新型暴力，其影響力不可小覷。網(wǎng)絡(luò)暴力往往是以網(wǎng)絡(luò)為媒介來(lái)進(jìn)行擴(kuò)散和蔓延的。對(duì)于青少年而言，他們?cè)诔砷L(zhǎng)階段對(duì)與新生事物的好奇心強(qiáng)，在思想與情感上容易受到外界環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。正是青少年的特殊的成長(zhǎng)屬性，使其更加容易被網(wǎng)絡(luò)暴力所牽制，從而對(duì)其今后的人生產(chǎn)生一系列的不良影響。因此，本文以青少年網(wǎng)絡(luò)暴力為例，通過(guò)探討分析，網(wǎng)絡(luò)暴力對(duì)青少年的危害，來(lái)進(jìn)一步探討和挖掘信息時(shí)代下思想政治教育路徑，從而提升青少年抵御網(wǎng)絡(luò)暴力的能力，提升思想政治教育質(zhì)量，為青少年的健康成長(zhǎng)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】青少年;網(wǎng)絡(luò)暴力;思想政治教育;路徑

前言

思想政治教育從其字面意思上進(jìn)行理解，就是圍繞思想與政治來(lái)開(kāi)展的教育。思想政治教育的核心是“德育”，是我國(guó)教育方針中的重要組成部分。這一論點(diǎn)在黨的十八大報(bào)告及2019年的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》、2020年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中均有提及，由此可見(jiàn)，思想政治教育的發(fā)展是與時(shí)俱進(jìn)的，而國(guó)家與人民對(duì)于思想政治教育內(nèi)容也是隨著時(shí)代的變遷而發(fā)生著翻天覆地的變化。隨著“5G”時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)直播、各類(lèi)APP及多媒體平臺(tái)迅猛發(fā)展，思想政治教育的教育途徑與方法也面臨巨大的考驗(yàn)，對(duì)應(yīng)的信息時(shí)代背景下的網(wǎng)絡(luò)暴力等不良產(chǎn)物也在時(shí)刻影響著青少年的健康成長(zhǎng)。因此，思想政治教育必須找到適宜的路徑來(lái)幫助青少年有力的應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力帶來(lái)的危害，幫助青少年盡可能的遠(yuǎn)離及規(guī)避網(wǎng)絡(luò)暴力，為新時(shí)代思想政治教育的改革奠定基礎(chǔ)。

一、青少年網(wǎng)絡(luò)暴力及其危害

網(wǎng)絡(luò)暴力看似沒(méi)有特定的形態(tài)，沒(méi)有真正的作用力，但就其傷害力而言，其“殺傷力”可以輕松碾壓任何其他有“力”作用而產(chǎn)生的“暴力”。網(wǎng)絡(luò)暴力從字面上看就是利用網(wǎng)絡(luò)或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)作用而產(chǎn)生的一種無(wú)形的暴力，其主要特點(diǎn)是以具有群體一致性的惡意語(yǔ)言及惡意評(píng)論為主而產(chǎn)生的具有一定攻擊性的軟性暴力。

1.青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的定義

青少年網(wǎng)絡(luò)暴力主要是指以青少年群體為主，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞的圖片、文字、視頻等形式而產(chǎn)生的群體性網(wǎng)絡(luò)攻擊。青少年網(wǎng)絡(luò)暴力起主導(dǎo)力在于青少年對(duì)于外界世界的自我認(rèn)知感較低，沒(méi)有正確的價(jià)值觀，而容易被不良環(huán)境所影響，從而產(chǎn)生的“人云亦云”的從眾心理，正是這種特性，讓青少年容易因網(wǎng)絡(luò)暴力的引導(dǎo)而誤入歧途，更或者對(duì)青少年今后的人生產(chǎn)生不良影響。

通常情況下，青少年網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生源頭多為自身心理自卑、外界環(huán)境刺激、生理生長(zhǎng)、暴力游戲等，再者就是由于現(xiàn)代信息傳播速度的提升以及網(wǎng)絡(luò)本身對(duì)資源的高度整合所致。這些因素都在一定的程度上加劇了青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的影響及危害。

2.青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的危害

對(duì)于青少年而言，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)暴力的認(rèn)知及分辨是盲目的，他們很容易受到自身情緒及外界作用的影響。而一旦網(wǎng)絡(luò)暴力真正的在青少年身上發(fā)揮作用，就會(huì)在一定的程度上抑制和限制青少年的精神與思想的自由與獨(dú)立。而與網(wǎng)絡(luò)暴力相繼而來(lái)的不良社會(huì)影響則會(huì)對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生一定的影響。

從網(wǎng)絡(luò)暴力的特性來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生往往是基于不同人群對(duì)于同一件事產(chǎn)生的不同認(rèn)知，若這種認(rèn)知在發(fā)展過(guò)程中，并未獲得人群的一致反映，則這件事引起網(wǎng)絡(luò)暴力的可能性則會(huì)大大降低，而當(dāng)這件事通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，發(fā)展到大部分人群形成統(tǒng)一意見(jiàn)，且意見(jiàn)指向較為惡意時(shí)，網(wǎng)絡(luò)暴力便在不斷的醞釀過(guò)程中愈發(fā)嚴(yán)重，其影響力與危害力也被逐步、逐級(jí)放大。對(duì)應(yīng)到青少年的成長(zhǎng)來(lái)講，這種網(wǎng)絡(luò)暴力的產(chǎn)生則會(huì)逐步將青少年引入歧途，致使青少年產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、意志力下降、厭世、逃避現(xiàn)實(shí)甚至自殺等行為。

從青少年自身的成長(zhǎng)角度出發(fā)，青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的案例集中體現(xiàn)了青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中同伴效應(yīng)、趨同效應(yīng)及近因效應(yīng)三大因子對(duì)于青少年的影響。青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的產(chǎn)生與發(fā)展與這三類(lèi)因子的關(guān)聯(lián)緊密。而青少年網(wǎng)絡(luò)暴力多產(chǎn)生于其生活的周?chē)h(huán)境、傾向于對(duì)同年齡段的其他少年產(chǎn)生侵害，這種侵害內(nèi)容廣泛，包含對(duì)被侵害少年聲譽(yù)、隱私、生活及人格等層面的侵害。這種網(wǎng)絡(luò)暴力會(huì)對(duì)青少年自身人格的塑造及青少年的心理成長(zhǎng)與塑造產(chǎn)生較大的危害。同時(shí)，青少年網(wǎng)絡(luò)暴力還會(huì)在一定程度上增加青少年犯罪的幾率。這種危害產(chǎn)生的主要原因在于青少年法律意識(shí)薄弱、法律知識(shí)欠缺、思想認(rèn)識(shí)不足等層面。

二、思想政治教育如何應(yīng)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)暴力

思想政治教育的核心便是培養(yǎng)青少年擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，讓青少年能夠有足夠的耐心和毅力去面對(duì)未來(lái)的困難與挫折。與此同時(shí)，思想政治教育也可以讓青少年形成正確的思想與政治觀念，讓青少年在未來(lái)成長(zhǎng)的道路上積極樂(lè)觀的處理周邊的環(huán)境與事物。而如何真正的讓思想政治教育發(fā)揮其教育深意及優(yōu)勢(shì)，則需要在以下幾個(gè)層面出發(fā)進(jìn)行多方努力：

1.思想政治教育應(yīng)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)暴力防范課，培養(yǎng)青少年樹(shù)立正確的三觀

思想政治教育在課程設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)綜合考慮信息時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)青少年帶來(lái)的危害及影響，尤其要關(guān)注容易致使青少年卷入到網(wǎng)絡(luò)暴力的關(guān)鍵因素及原因。青少年是祖國(guó)發(fā)展未來(lái)的重要?jiǎng)恿?，青少年的健康成長(zhǎng)則意味著“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，因此思想政治教育課程應(yīng)該在課程規(guī)劃及課程設(shè)置上應(yīng)增設(shè)網(wǎng)絡(luò)暴力防范課程，幫助青少年在接觸網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，自主屏蔽一些網(wǎng)絡(luò)不良因素，提升青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力的防范能力。

與此同時(shí)，思想政治教育在教育的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)青少年三觀意識(shí)的樹(shù)立，讓青少年能夠通過(guò)思想政治教育課程樹(shù)立自身的三觀，讓青少年在自我認(rèn)知及對(duì)外界事物的認(rèn)知上有一定的自我認(rèn)知。青少年只有自身的基本素質(zhì)與素養(yǎng)在得到提高后，才能夠有能力區(qū)應(yīng)對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)不良因素對(duì)其自身成長(zhǎng)的沖擊，才能從自我源頭上，斬?cái)嗑W(wǎng)絡(luò)暴力對(duì)其的侵害和影響。

2.加強(qiáng)思想政治教育教師素質(zhì)

思想政治教育的核心引導(dǎo)者在于教師，因此教師在開(kāi)展思想政治教育前應(yīng)提高自身的教育素養(yǎng)，以自身為模范為榜樣，讓青少年能夠從教師身上感受到正能量。傳統(tǒng)的思想政治教育課程因其課程內(nèi)容的呆板及課程規(guī)劃進(jìn)度安排的緊張，導(dǎo)致青少年對(duì)于思想政治教育課程存在一定的抵觸心理，從課程整體效果反應(yīng)來(lái)看，思想政治教育課程并未發(fā)揮其該有的功能，而是被看做為附屬課程，可聽(tīng)可不聽(tīng)。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，則使思想政治教育課程發(fā)生了重大的改變，也使的部分優(yōu)秀教師變成了“網(wǎng)絡(luò)紅人”，思想政治教育業(yè)備受學(xué)生關(guān)注。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，及不同教師對(duì)思想政治教育課程的改良進(jìn)展來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及多媒體課程中將學(xué)生的日常生活引入到思想政治教育課程中，青少年從教師的教學(xué)中感受到了一種親和力，深切體會(huì)到了思想政治教育課程與其實(shí)際生活的緊密相關(guān)性，從而激起了學(xué)生對(duì)于思想政治教育的熱愛(ài)程度。

由此可以看出，學(xué)生真正排斥的并不是思想政治教育本身，而是教育者在知識(shí)傳遞過(guò)程中的方法。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，教育者應(yīng)該積極了解和探索學(xué)生的需求點(diǎn)，從學(xué)生的視角出發(fā)，探索和挖掘如何讓思想政治教育課程切合青少年的試劑生活，讓青少年感知到教師與其之間心靈的相通，從而提升思想政治教育課程的質(zhì)量。

3.抓住網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提升思政教學(xué)質(zhì)量

信息時(shí)代下，思想政治教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教育的存在可以說(shuō)是一把雙刃劍，教育者在教學(xué)的過(guò)程中，不能一味的否定網(wǎng)絡(luò)的作用，而是應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，分析網(wǎng)絡(luò)可能對(duì)青少年帶來(lái)的危害，在教育開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)在指導(dǎo)青少年認(rèn)識(shí)和防范網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)暴力等信息的基礎(chǔ)之上，幫助青少年正確的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的作用，讓青少年能夠正確的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。

在思想政治教育課程開(kāi)展的過(guò)程中，教育者應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)中所報(bào)的隱形教育資源，挖掘網(wǎng)絡(luò)教育課程中吸引學(xué)生的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)借鑒、引導(dǎo)等方式將其帶入到現(xiàn)實(shí)思想政治教育課程中，豐富思想政治教育課程的內(nèi)容，提升思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量。

思想政治教育在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)或引入網(wǎng)絡(luò)教育的過(guò)程中，應(yīng)該把握的核心要點(diǎn)是抵制網(wǎng)絡(luò)不良因素對(duì)于思想政治教育本身及對(duì)青少年本身的影響。這一點(diǎn)的確保，就要求思想政治教育在教育的開(kāi)展過(guò)程中，不但要想學(xué)生輸送和傳輸正確的思想觀念與政治觀念，同時(shí)也要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解哪些行為是我國(guó)法律所允許的，而哪些行為則可能會(huì)誘發(fā)成為犯罪行為。青少年在行為處事前，首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到的是自身行為的安全性，其次才是行為本身。這種自我防護(hù)與保護(hù)意識(shí)的樹(shù)立，可以幫助青少正確的認(rèn)識(shí)到思想政治教育課程本身的意義所在。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生心理健康，規(guī)避網(wǎng)絡(luò)暴力

青少年階段是人一生中接受知識(shí)、樹(shù)立思想觀念。形成自我認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期。而這以階段也是人最易改變、且最為盲目的階段。對(duì)與青少年而言，周邊環(huán)境及外界媒介是其獲取知識(shí)與認(rèn)知的最主要的來(lái)源。而新時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)視頻及網(wǎng)絡(luò)游戲等更是緊抓時(shí)代的潮流，很是博得青少年的喜愛(ài)與熱衷。思想政治教育的重點(diǎn)，就是要幫助學(xué)生正確的的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)信息的混淆視聽(tīng)之下，辨別信息的真?zhèn)巍?/p>

從思想政治角度出發(fā)，思想政治教育要想正確的引導(dǎo)青少年合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，就必須先從青少年的心理需求面出發(fā)，深入了解這一階段，青少年在心理層面最要的動(dòng)力與幫助。從而有目的有方向的開(kāi)展思想政治教育。其中，最為關(guān)鍵的便是注重青少年的心理健康教育，防止學(xué)生因長(zhǎng)期接觸網(wǎng)絡(luò)不良信息或因網(wǎng)絡(luò)暴力游戲的驅(qū)使，而使其心理發(fā)生扭、甚至在行為上表現(xiàn)出暴力傾向。因此，在思想政治教育階段，教師應(yīng)該積極關(guān)注青少年的心理變化及心理狀態(tài)，通過(guò)與青少年的及時(shí)談心，來(lái)疏散不良因素對(duì)于青少年心理健康的危害，并在思想教育課程中引入一定的心理健康教育知識(shí)及干預(yù)措施，來(lái)培養(yǎng)青少年的自我認(rèn)同與自我肯定，增強(qiáng)青少年的自信心，讓青少年能夠?qū)ξ磥?lái)生活充滿信心，同時(shí)能夠以積極樂(lè)觀且健康的心態(tài)來(lái)看待周邊事物及網(wǎng)絡(luò)信息。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使得各類(lèi)信息出現(xiàn)魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象，一些灰色信息及黃色暴力、網(wǎng)絡(luò)暴力充斥網(wǎng)絡(luò)，青少年在沒(méi)有認(rèn)知的前提下，很難對(duì)一些不良信息進(jìn)行抵制和規(guī)避。因此，就現(xiàn)代信息發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，在不同的層面加強(qiáng)自身的建設(shè)與發(fā)展，幫助青少年樹(shù)立正確的人生觀念與信念，從而有效的規(guī)避一些不良因素。同時(shí)，思想政治教育路徑的探究與改革，也是對(duì)思想政治教育本身的發(fā)展與提高，可以更有效的讓思想政治教育發(fā)揮其實(shí)際作用，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉斌志，周宇欣.新世紀(jì)我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)暴力研究的回顧與前瞻[J].預(yù)防青少年犯罪研究.2019，（1）.10-21.

[2]李婷婷，王琪.高校自媒體發(fā)揮思想政治教育功能的對(duì)策探析[J].新聞知識(shí)，2014，（6）：90-91.

[3]宋瑞.高校自媒體發(fā)揮思想政治教育功能的對(duì)策探析[J].文學(xué)教育（中），2017，（1）：81.

[4]陳凱.試論進(jìn)一步發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能[J].黑龍江史志，2009，（4）：152-153.

[5]網(wǎng)絡(luò)暴力研究課題組.網(wǎng)絡(luò)暴力對(duì)大學(xué)生的危害及其對(duì)策研究[J].楚天法治.2018，（36）.139-140.

[6]陳強(qiáng).網(wǎng)絡(luò)暴力對(duì)大學(xué)生的負(fù)面沖擊與應(yīng)對(duì)--基于"網(wǎng)絡(luò)看客"的國(guó)民性視角[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2020，（1）.103-110.

[7]王文艷.智能手機(jī)對(duì)“95后”大學(xué)生思想政治教育的影響[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（1）：79-81.

作者簡(jiǎn)介：王程羿（1993-），女，漢族，吉林人，碩士，中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院文傳學(xué)院助教，研究方向：思想政治教育、廣播電視。

（中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院 文傳學(xué)院 北京 100048）