張帥軍

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，在教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，如今現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了普遍應(yīng)用，比如微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。眾所周知，對(duì)于高中階段的孩子們來(lái)說(shuō)，物理無(wú)疑是所有科目中難度較大的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以引起他們的興趣，而微課主要是以短視頻為主進(jìn)行教學(xué)，目前已經(jīng)取得了良好的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】微課;高中物理;教學(xué)應(yīng)用

引言：高中物理的重要程度不言而喻，相比于初中時(shí)期的物理，它的難度有了一個(gè)非常大的提升。所以很多學(xué)生易產(chǎn)生畏難的情緒，并且傳統(tǒng)課本的教學(xué)方法往往容易枯燥呆板，難以吸引他們的注意力。在這樣的情況下，如果老師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引進(jìn)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，無(wú)疑可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助他們降低物理學(xué)習(xí)的難度，從而有效的提高效率。

一、微課的概念及特點(diǎn)

新課改的背景下，微課利用現(xiàn)代信息技術(shù)，往往通過(guò)視頻或者動(dòng)畫的形式，在很短的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。微課的這種教學(xué)形式和傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，它具有以下優(yōu)點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)突出

在大多數(shù)情況下，微課是通過(guò)視頻的形式進(jìn)行教學(xué)的，而視頻的時(shí)間通?？刂圃?0分鐘左右，只針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，講解的內(nèi)容更加集中，學(xué)生在聽課的過(guò)程中也能快速的抓住課堂的核心，因此更加具有針對(duì)性。由于主題集中，所以學(xué)生不容易跑神，更能提高科教學(xué)效率。

（二）教學(xué)時(shí)長(zhǎng)短

微課主要是針對(duì)某一塊知識(shí)的重點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行講解，往往10分鐘左右就可以搞定，和長(zhǎng)達(dá)40多分鐘的傳統(tǒng)課堂模式相比，它由于用時(shí)短，并且形式更加多樣活潑，所以既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，因此具有傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。

（三）信息傳播速度快

在前文中我們已經(jīng)講到微課主要通過(guò)視頻的形式，借助現(xiàn)代化的傳播手段，所以不僅學(xué)生的觀看場(chǎng)所不受限制，而且還可以自主決定觀看的次數(shù)，并且在這種教育模式下，可以根據(jù)最新的學(xué)科熱點(diǎn)及時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容，因此對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，所學(xué)到的知識(shí)與時(shí)代同步，容易引起他們的興趣，更符合高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。

二、高中物理課堂中應(yīng)用微課的具體策略

（一）利用好課前預(yù)習(xí)的時(shí)間

雖然高中階段的物理與初中的相比，難度上有了更大的提升，但是知識(shí)是在初中的基礎(chǔ)上進(jìn)行遞進(jìn)的，所以并不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生完全看不懂的情況，因此老師可以在上節(jié)課結(jié)尾的時(shí)候，布置下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓同學(xué)們可以利用課前的時(shí)間先自行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中將不理解的地方進(jìn)行標(biāo)記，以便在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)聽講，或者向老師提問(wèn)。眾所周知，高中的課堂時(shí)長(zhǎng)是有限的，這樣就可以減輕在課堂上的壓力，老師不用再花費(fèi)很多的時(shí)間對(duì)教材上的知識(shí)進(jìn)行重復(fù)，而可以用這些時(shí)間針對(duì)學(xué)生們存在的難點(diǎn)疑點(diǎn)進(jìn)行解答，大大提高教學(xué)效率，而且還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)只能通過(guò)觀看教材，但是如今微課這一形式的出現(xiàn)，學(xué)生就可以將微課與教材相結(jié)合進(jìn)行觀看，在微課的幫助下可以更容易抓住本節(jié)課程的重心。

比如，老師可以提前將本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行視頻錄制，在這些視頻中，老師不僅要講解本節(jié)課的一些主要內(nèi)容，還要將學(xué)生需要注意的地方以及重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助同學(xué)們進(jìn)行理解，減少同學(xué)們課前復(fù)習(xí)物理的壓力。

（二）把抽象內(nèi)容具體化

高中階段的物理難度大且抽象，而且有很多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，單單觀看課本是無(wú)法理解其背后的原理的，在這種情況下，微課視頻的形式就發(fā)揮了巨大的作用，老師可以將物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程通過(guò)視頻的形式記錄下來(lái)，然后在課堂上展示給學(xué)生，這樣抽象的理論就可以化為具體的物理實(shí)驗(yàn)，可以幫助同學(xué)們進(jìn)行理解，而且由于學(xué)生觀看了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生的積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

比如，在學(xué)習(xí)電壓和電流這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師就可以通過(guò)微課視頻這種多樣化的呈現(xiàn)方式為同學(xué)們講解，這樣既把看不見(jiàn)摸不著的電的相關(guān)知識(shí)變得清晰易懂，而且也大大的節(jié)省了課堂的時(shí)間。觀看的過(guò)程中，老師還可以就重點(diǎn)的知識(shí)重向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，在一問(wèn)一答中加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的印象。

（三）課后不斷鞏固課堂所學(xué)

由于每個(gè)同學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)是不一樣的，因此在同樣的課程時(shí)長(zhǎng)內(nèi)，大家的進(jìn)度也是不一樣的。所以課后復(fù)習(xí)的重要性就體現(xiàn)了出來(lái)。課后復(fù)習(xí)可以讓學(xué)習(xí)程度比較好的同學(xué)及時(shí)的鞏固知識(shí)，同時(shí)也可以讓基礎(chǔ)稍微薄弱的同學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固與其他同學(xué)齊頭并進(jìn)。由于有微課這種形式，所以同學(xué)們課后就可以根據(jù)微課的內(nèi)容，對(duì)于本章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理記憶。并且由于微課是視頻的形式，并且時(shí)長(zhǎng)較短，所以不會(huì)給課后的其他學(xué)習(xí)帶來(lái)壓力，在視頻輕松歡快的氛圍中就已經(jīng)把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固了，而且由于不限制次數(shù)，同學(xué)們可以反復(fù)觀看，對(duì)于自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。

結(jié)論：在高中物理中采用微課這一新型的教學(xué)方式，無(wú)疑可以大大提高教學(xué)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，豐富課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鉆研的物理精神，所以我們必須將這一教學(xué)方法進(jìn)行貫徹落實(shí)。同時(shí)針對(duì)現(xiàn)階段在高中物理教學(xué)中存在的一些不足，要及時(shí)的更新觀念，勇于嘗試新的教學(xué)方法，乘上現(xiàn)代信息技術(shù)的東風(fēng)，為教育行業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]古瀟.淺談微課在高中物理教學(xué)中的作用[J].寫真地理，2020，（46）：301.

[2]周華.微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].南北橋，2020，（3）：196.

[3]黃以剛.微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2020，（A5）：125-126.

[4]侯守智.關(guān)于微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（25）：35.

[5]何文強(qiáng).微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程，2020，（11）：155.

（和田地區(qū)第二中學(xué)）