蔣登鋒

摘要：在初中階段，教師正確的引導(dǎo)會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來重要的推動作用，因此，在這一過程中，學(xué)校需要重視教師的專業(yè)化發(fā)展。其中，青年教師作為師資隊伍中的重要組成部分，需要關(guān)注其專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，這對于教育的改革和發(fā)展都具有重要的意義。由于大部分的青年教師工作的年限都較短，其工作經(jīng)驗以及專業(yè)化水平還有待提升。并且，通過調(diào)查得知，存在著廣大的青年教師都希望能夠提升自身的專業(yè)化，但在落實的過程中，卻還存在著一些難以解決的問題。本文將針對如何實現(xiàn)初中青年教師專業(yè)化發(fā)展這一問題，提出幾點相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：初中教育;青年教師;專業(yè)化發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在如今，初中階段青年教師的專業(yè)化發(fā)展問題逐漸得到了廣泛的關(guān)注和重視。但在如今還存在著一些顯而易見的問題。從外界因素上看，初中階段的教育工作任務(wù)量大，教師通常會滿負荷或超負荷工作，這在很大程度上影響了教師的工作效率，導(dǎo)致教師沒有剩余的精力來進行專業(yè)化的發(fā)展。而從主觀因素上來看，存在著許多青年教師并不滿足于目前的教育工作現(xiàn)狀，并且對個人未來的目標和發(fā)展也十分的迷茫，同時，還存在著一部分教師并沒有去了解先進新穎的教育理論以及教育改革內(nèi)容。以上這些問題都對教師的專業(yè)化發(fā)展造成了較大的阻礙作用，本文將針對這些問題來進行初中青年教師專業(yè)化發(fā)展途徑的探究。

1.開展團隊培訓(xùn)活動

根據(jù)實際的教育情況，我們發(fā)現(xiàn)，青年教師在面對新的工作環(huán)境時，往往會感到十分的不適應(yīng)，并且現(xiàn)實的工作環(huán)境與自身理想的工作環(huán)境產(chǎn)生了較大的反差，這會導(dǎo)致其在工作時產(chǎn)生迷惑和緊張的情緒，并且，教齡較短的青年教師往往會面對著較大的教育工作壓力，其需要學(xué)習(xí)許多新的技能和知識，還要盡快的適應(yīng)新的工作環(huán)境。在這一過程中，若是教師僅靠個人的努力來不斷的成長，這需要一個十分漫長的過程。因此，教師們便需要通過團體培訓(xùn)活動來不斷分享交流自身的工作經(jīng)驗。通過相識相知，而進行共同的進步和發(fā)展。在這一過程中，教師能夠通過團隊的力量而對自身的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)進行定位，也能夠通過經(jīng)驗的豐富而為自己設(shè)立相應(yīng)的目標。在進行團隊活動時，教師能夠通過合作和互動而不斷調(diào)節(jié)自身的情緒和狀態(tài)，這樣能夠有效緩解教師在工作過程中所產(chǎn)生的心理壓力，使其明確個人的努力方向和最終的工作目標，以此來實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

2.構(gòu)建專家引領(lǐng)機制

在如今，大部分的青年教師都需要優(yōu)秀教師或是專家的引導(dǎo)。只有通過專業(yè)人士的指導(dǎo)，才能夠快速的明確正確的工作目標和工作方向。因此，學(xué)校應(yīng)該重視專家引領(lǐng)團隊的構(gòu)建，讓青年教師能夠得到正確的指引和幫助。在這一過程中，需要其對青年教師的教學(xué)理念和教育思想進行樹立或改善。針對教育過程中所遇到的實際問題而進行分析和解決，這些通過相互的聽課、評課，而實現(xiàn)青年教師教育水平的提升。只有這樣，才能夠有效提高學(xué)校整體的教育水平。比如，在這一過程中，學(xué)?？梢栽O(shè)立青藍工程，這一工程項目是一種實踐性、有效性較強的培養(yǎng)模式，能夠有效促進青年教師的專業(yè)化發(fā)展。在這一過程中，青年教師能夠向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)更加豐富有效的教學(xué)技能，也能夠從教學(xué)實踐中不斷的積累自身的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)原則，進而高效的提升青年教師的教育水平。

3.開展校本培訓(xùn)教研活動

校本培訓(xùn)與教研活動的展開能夠為青年教師提供專業(yè)化發(fā)展的平臺。在這一過程中，學(xué)校首先需要制定有效的培訓(xùn)與評價方案，針對不同學(xué)歷青年教師的不同需求而進行方案的個性化指令。比如，在這一過程中，對于大學(xué)本科學(xué)歷的青年教師，其更加傾向于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而對于碩士研究生學(xué)歷的教師，其更加傾向于學(xué)習(xí)學(xué)生心理分析等相關(guān)的內(nèi)容。因此，學(xué)校需要分層次的來進行培訓(xùn)方案的設(shè)計。對于評價方案，學(xué)校也需要采用全面多樣的評價方式，以此來促進青年教師的專業(yè)化發(fā)展，將他評與自評的方式進行結(jié)合，使評價的過程更加的合理全面。此外，校本教研對于青年教師的教育科研具有重要的作用。因此，學(xué)校需要以課為載體來進行研究活動的開展，讓青年教師通過解決實際的問題，來進行課堂環(huán)節(jié)的改進。通過自我的反思和改善，而不斷的優(yōu)化實際的教學(xué)過程。并且，在這一過程中，也可以適當(dāng)?shù)拈_展一些比賽活動，比如同課異構(gòu)、板書比賽等等，以此激發(fā)青年教師來進行校本教研的參與。

結(jié)束語：

本文主要針對如何實現(xiàn)初中青年教師專業(yè)化發(fā)展這一問題，提出了幾點相關(guān)的建議和策略，包括開展團隊培訓(xùn)活動、構(gòu)建專家引領(lǐng)機制、開展校本培訓(xùn)教研活動這三方面。希望本文的內(nèi)容能夠?qū)ο嚓P(guān)工作人員提供一些幫助，使教師能夠通過一系列的措施，高效的實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，以此為學(xué)校整體的教育水平提供推動作用。

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