安紅軍

1 疫情背景下小學(xué)體育課的現(xiàn)狀

與其他的文化課程不同，體育課程的教學(xué)主要在室外場(chǎng)地，并且在實(shí)踐中存在大量的問題，嚴(yán)重制約了小學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，疫情背景下面在開展小學(xué)體育教學(xué)之前，為了保證小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，必須要提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，進(jìn)而保障小學(xué)體育教學(xué)的有效開展。目前，由于疫情的影響，小學(xué)體育教學(xué)中受到多種因素的制約，依然存在多種問題：

第一、學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣低下。在疫情背景下的體育學(xué)習(xí)模式下，教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，由于忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求等，加上學(xué)生的活動(dòng)范圍、內(nèi)容受到限制，致使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣低下。

第二、學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情無法持之以恒。在疫情背景下，學(xué)生在開展體育訓(xùn)練中，常常在初始階段熱情高漲，但是重復(fù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作或是訓(xùn)練，學(xué)生逐漸放松了自己的要求，無法持之以恒地堅(jiān)持下去。

第三、體育教學(xué)內(nèi)容缺乏生活化。在疫情背景下的體育教學(xué)模式下，教師必須要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活化的體育教學(xué)內(nèi)容，才能更好地滿足小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。但是疫情背景下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師在體育教學(xué)內(nèi)容并未體現(xiàn)這一點(diǎn)，無法滿足小學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求。

2 疫情背景下小學(xué)體育課的對(duì)策

2.1 線上線下融合，注重居家鍛煉

疫情背景下，為了更好地落實(shí)體育教學(xué)的育人價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，積極開展居家體育鍛煉已經(jīng)成為體育教學(xué)的新形勢(shì)。這就要求教師在開展體育教學(xué)的時(shí)候，必須要借助線上線下的教學(xué)模式，給學(xué)生提供大量的優(yōu)質(zhì)體育學(xué)習(xí)資源，關(guān)注學(xué)生居家體育鍛煉，最終提升小學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

首先，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，必須要以學(xué)生的主體性出發(fā)點(diǎn)，借助多樣化的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，開展一些課上和課下都能夠進(jìn)行體育項(xiàng)目，并努力從網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，獲得具有針對(duì)性的教學(xué)資源。其次，落實(shí)生活化的體育教學(xué)內(nèi)容。最后，設(shè)置親子鍛煉內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的家長(zhǎng)積極參與到體育訓(xùn)練中。這就要求教師在開展體育在線教學(xué)的時(shí)候，必須要借助親子體育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練中，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的居家體育訓(xùn)練氛圍，進(jìn)而提升體育線上教學(xué)質(zhì)量。

2.2 實(shí)施防疫措施，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

面對(duì)疫情的肆虐，最重要的防疫措施就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。這就要求小學(xué)體育教師必須要認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，并據(jù)此設(shè)計(jì)出一些既適合教學(xué)需要，又能實(shí)施防疫措施的教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生在體育鍛煉保駕護(hù)航，確保防疫措施的有效落實(shí)。

具體來說，教師在開展體育教學(xué)的時(shí)候，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展一些有單人或非接觸的體育活動(dòng)：（1）一分鐘跳繩：這一體育活動(dòng)是一種全身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是一種非常有效的有氧運(yùn)動(dòng)，具有極強(qiáng)的鍛煉價(jià)值，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生之間保持距離的要求;（2）簡(jiǎn)單的曳步舞：在開展體育活動(dòng)的時(shí)候，教師可發(fā)揮學(xué)生的音樂特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏積極參與其中，促使學(xué)生在鍛煉中，放松學(xué)生的心情，提高學(xué)生的興趣，不斷提升自身的身體靈活性、協(xié)調(diào)性等。

2.3 堅(jiān)持“健康第一”，靈活開展教學(xué)

疫情背景下，教師在開展體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，緊緊圍繞“健康第一”的原則，靈活開展個(gè)性化的教學(xué)模式。一方面，教師在開展體育教學(xué)的時(shí)候，可以將防疫的知識(shí)融入到體育教學(xué)中，從健康飲食、科學(xué)鍛煉、心理健康、運(yùn)動(dòng)防護(hù)、疫情防護(hù)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等方面展開專題講座，幫助學(xué)生樹立健康運(yùn)動(dòng)、良好習(xí)慣的理念。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的防疫意識(shí)，能夠在防疫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各種體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體能，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的價(jià)值。另一方面，教師在開展體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該采取靈活多樣的形式，因地制宜的對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，如下雨天、其它班級(jí)占用體育場(chǎng)地或是器材的時(shí)候，教師可以給學(xué)生播放有關(guān)運(yùn)動(dòng)的視頻、動(dòng)畫，為學(xué)生講解運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)和基本原理，采取理論+實(shí)踐的模式，更能夠提高體育教學(xué)的實(shí)效。此外，體育教師也要具有健康教育的意識(shí)，在疫情的背景下加強(qiáng)有關(guān)教學(xué)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，向?qū)W生積極傳播健康理念，對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，形成有利于學(xué)生防疫、鍛煉和興趣的常態(tài)化疫情教育模式。

2.4 提倡課外鍛煉，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

伴隨著疫情逐漸好轉(zhuǎn)，基本的社會(huì)生活已經(jīng)逐漸回歸正常。教師除了在體育課上引導(dǎo)學(xué)生開展體育活動(dòng)外，也要指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行課外鍛煉，不斷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，最終促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。具體來說，教師可指導(dǎo)小學(xué)生在網(wǎng)課之余，參加跑步、快走、踢毽子、打羽毛球、有氧操和舞蹈等各種各樣的訓(xùn)練活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，豐富學(xué)生的課外鍛煉內(nèi)容。鑒于小學(xué)生的自我控制能力還不強(qiáng)，防控意識(shí)不足的情況，課外鍛煉適合采取基礎(chǔ)托管的形式，防止學(xué)生扎堆鍛煉，避免學(xué)生之間的親密接觸和交流。

綜上所述，疫情背景下，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)體育教學(xué)的必然選擇。為了切實(shí)保障線上體育教學(xué)的有效性，不斷提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，必須要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，并結(jié)合線上教學(xué)中存在的問題，注重居家鍛煉、實(shí)施防疫措施、靈活開展教學(xué)、提倡課外鍛煉等途徑，不斷提升小學(xué)體育在線教學(xué)的有效性。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市金鳳區(qū)銀川閱海小學(xué)）