陳莉
小學(xué)體育是新時期充分提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要工具。在小學(xué)體育教學(xué)中實行分層教學(xué)是學(xué)生個性化,有效發(fā)展的重要教學(xué)手段。教師應(yīng)充分注意這一點。并在實際的教學(xué)過程中,制定適當(dāng)?shù)恼吆筒呗裕瑸槿嫣岣邔W(xué)生素質(zhì)創(chuàng)造必要的條件。
分層教學(xué)的核心內(nèi)容是,充分考慮大多數(shù)學(xué)生的實際情況,啟動有目的和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程,并積極確保每個學(xué)生都有獲得適當(dāng)和平等的發(fā)展機會的機會。通常,它檢查的是學(xué)生的素質(zhì)和潛能,他們被劃分為多個教學(xué)階段,并且,以有針對性的方式進行教學(xué)過程,以實現(xiàn)針對性和個性化的教學(xué)過程。
1 小學(xué)體育教學(xué)中的體育問題
1.1 老師采用“大統(tǒng)一”教學(xué)法
由于先天遺傳,生活經(jīng)歷和獲得的教育等因素,小學(xué)生之間存在一些差異。他們的身體素質(zhì)不一樣,身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性也不一樣。這要求教師根據(jù)自己的能力進行教學(xué),但是,很少有體育教師認識到學(xué)生的這些差異,并且,仍然使用“通用”的教學(xué)方法,設(shè)定相同的目標(biāo),并向?qū)W生呈現(xiàn)相同的內(nèi)容,這會使教師更難教會較弱的學(xué)生。隨著時間的推移跟上進度,學(xué)生會對體育失去了興趣。
1.2 老師采用一言堂教學(xué)法
一些體育老師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,并且仍,然對教室中的絕對控制位置感到滿意,并且,不管學(xué)生的消化過程如何,都教他們講“全班”和“一句話”。技能。在這樣的教室里,沒有表現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性,教室氣氛沉悶,教學(xué)效果大大降低。
1.3 教師接受一次性的教學(xué)評估
老師評估學(xué)生的身體能力時,只會評估他們是否可以采取必要的行動。太單一了,不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運動潛力,也不利于調(diào)動學(xué)生的運動熱情。不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育中確實存在一些問題,分層教學(xué)的應(yīng)用,可以提供解決這些問題的新思路。
2 在小學(xué)體育教學(xué)中運用分層教學(xué)的策略
2.1 學(xué)生合理分層,為分層教學(xué)打下基礎(chǔ)
在體育課中,學(xué)生是主體,因此,要順利進行分級訓(xùn)練,首先,要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行科學(xué)分級,然后為各項體育訓(xùn)練項目的發(fā)展做準(zhǔn)備。在充分了解學(xué)生的個人差異和關(guān)鍵信息(身體成分,鍛煉習(xí)慣,愛好等)之后,應(yīng)對學(xué)生進行分層。在分層之前,教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉每個級別的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容,以鼓勵學(xué)生了解每個級別的總體水平,并要求學(xué)生選擇適合其發(fā)展規(guī)律的級別。根據(jù)自己的特點和愛好。當(dāng)然,老師必須根據(jù)課程的需要,以某種方式調(diào)整學(xué)生的層次,以便為下一次教學(xué)做必要的準(zhǔn)備。
2.2 突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,合理地對學(xué)生進行分層
學(xué)生作為體育教育的重要內(nèi)容,是分層教學(xué)順利發(fā)展的基礎(chǔ)。為了更好地實施分層教學(xué),教師需要采取以學(xué)生為中心的方法,并通過有針對性的分層教學(xué)來考慮學(xué)生的實際需求。這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)對其進行合理分組,并根據(jù)他們的個人能力對學(xué)生進行教學(xué),同時要考慮到每組學(xué)生的個人需求,以提高教學(xué)活動的有效性。
2.3 分級執(zhí)行教學(xué)活動
一旦制定了分級課程,就必須在教室中分級實施教學(xué),這一點值得注意。如果沒有正確實施,分層教學(xué)將具有良好的教學(xué)效果,但會對學(xué)生的心理產(chǎn)生負面影響。因此,在教室實施時,教師需要注意隱含的實施。例如,在籃球技能教學(xué)中,訓(xùn)練內(nèi)容分為三個級別:A(優(yōu)秀),B(良好)和C(平均)。一般來說,A級培訓(xùn)的內(nèi)容要困難一些,而B級培訓(xùn)的內(nèi)容稍微困難就好。然后,C級學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容要簡單一些。然后,我們將繼續(xù)向全體學(xué)生介紹基本的技能,然后讓C級學(xué)生進行練習(xí)。然后,教師繼續(xù)向AB兩級學(xué)生介紹高級技能。然后再讓讓AB兩級學(xué)生練習(xí),并且要把A級的學(xué)生的目標(biāo)定的高一些。
2.4 分層學(xué)生
學(xué)生是分層學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分,因此,我們必須首先合理地對學(xué)生進行分層。這是進行分層教學(xué)的前提。為了實現(xiàn)最佳的學(xué)生分層,我們需要充分了解學(xué)生,充分考慮學(xué)生的身體狀況,健康狀況,愛好和其他因素,期望學(xué)生可以通過努力獲得理想的成績,并分組學(xué)生制定體育教育策略根據(jù)不同層次的學(xué)生。
2.5 以個人為導(dǎo)向,以確保教育的有效性
有些學(xué)生在教學(xué)時有很高的個人發(fā)展需求,因此,教師需要在教學(xué)活動中有效地識別這些學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,以便分層教學(xué)活動能夠順利進行。例如,如果一些學(xué)生對某個體育項目非常感興趣,并且非常有才華,那么,老師應(yīng)該在放學(xué)后加強對該學(xué)生的個人建議,以幫助學(xué)生在項目中運用體育才能。
3 結(jié)論
總而言之,通過徹底實施和發(fā)展新的課程改革,社會和時代提出了對教育和培訓(xùn)的要求,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,充分發(fā)展道德,智力,身體和審美素質(zhì)。體育在學(xué)校教學(xué)體系中的重要地位越來越明顯。教師在體育課堂上采用分層教學(xué),并根據(jù)學(xué)生的主要特點和興趣愛好分組教學(xué),使學(xué)習(xí)活動更有針對性,這會取得良好的教學(xué)效果。
(作者單位:貴州省黔西南州貞豐縣第五小學(xué))