陳俊杰

體育是一門具有靈活性、合作性與競爭性的學科，教學活動的開展離不開學生間、師生間的合作互動。小組合作學習是一種非常適合初中體育學科的教學方式，通過兩個或兩個以上的學生相互配合、相互協(xié)作的方式來完成學習任務(wù)，不僅能夠充分凸顯學生學習的主體地位，激發(fā)學生學習熱情及主動性，同時還能在潛移默化中培養(yǎng)學生的合作能力、探究能力，對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展有十分重要的意義。

1 更新教師教學觀念，充分落實小組合作學習

素質(zhì)教育背景下，越來越多學校及教師開始認識到體育鍛煉的重要性，但不可避免的是仍然有部分學校及教師認為體育屬于非基礎(chǔ)性學科，對于學生學習成績的提升、學校升學率的提升沒有多大幫助。因此，在實際的授課安排及教學過程中，使得這些學校及教師并沒有予以初中體育教學充分的重視，體育教師缺乏專業(yè)培訓，課堂教學內(nèi)容隨意、單一，課堂上只是生硬地套用小組合作學習模式，甚至可能會導(dǎo)致教學內(nèi)容與教學方式不兼容的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的存在必然會對小組合作學習的應(yīng)用效果及體育教學效率造成影響。這也就需要學校及教師及時更新自身理念和認知，充分認識到體育教學對學生健康發(fā)展的作用和價值，積極轉(zhuǎn)變自身的教學理念與教學方式，充分學習和掌握小組合作學習模式，真正在課堂上落實小組合作學習法，從而達到調(diào)動學生學習熱情，提升學生參與積極性，確保體育課程順利、高效開展的效果。

比如，在進行“障礙跑”教學時，教師就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的讓學生反復(fù)機械練習的教學模式，組織學生進行合理分組，以6人為一組，然后讓學生以小組為單位進行單獨練習，在經(jīng)過一定時間練習后，再以小組為單位進行接力游戲，游戲內(nèi)容包括單足跳、鉆過欄架、跳過障礙物、快跑50米等，小組中每個成員都需要依次完成游戲內(nèi)設(shè)置的幾個任務(wù)，以最先完成的小組為勝。這樣通過小組合作的方式來引導(dǎo)學生進行課堂內(nèi)容鍛煉，并以競賽方式進行效果檢驗，不僅能夠充分調(diào)動學生的鍛煉熱情，同時還能在競賽中培養(yǎng)學生的合作意識、團隊意識，促使課堂教學效率得到顯著提升。

2 合理構(gòu)建合作小組，優(yōu)化小組合作學習效率

小組合作學習主要是通過將學生分為不同小組的方式來開展的，但小組的劃分并不是隨意進行的，可以說小組劃分情況會在很大程度上影響小組合作學習的效率與質(zhì)量?？茖W合理的小組劃分方式往往能夠發(fā)揮最大化的合作效率。體育課堂上常用的分組方式由學生間自由搭配、按照身高、成績自然分組等等，這些分組方式多具有局限性，難以充分發(fā)揮組員特長，這也就會對小組合作的效率造成影響。因此，在實際教學中教師必須要充分觀察、了解學生間的個體差異，根據(jù)學生情況進行有機結(jié)合，取長補短，從而實現(xiàn)小組的最優(yōu)組合，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。

比如，在進行“障礙跑”教學時，小組的劃分就應(yīng)結(jié)合學生情況進行，保證每個小組中有一名擅長快跑的，有一名擅長跳遠的，一名合作意識強的人員，并由合作意識強的學生擔任小組組長，通過這樣的搭配能夠發(fā)揮優(yōu)勢互補的效果，讓學生的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，同時還能增加學生間交流溝通，促使小組成員間相互分享經(jīng)驗體會，達到相互學習、共同成長進步的效果，這對于提升學生學習的主動性與積極性，提升體育課堂教學效率有非常重要的意義。

3 采用多樣化教學手段，確保合作學習高效開展

學生對于體育學科的喜愛與否往往會直接影響學生的學習興趣與熱情。我們經(jīng)常可以見到部分性格活潑、擅長體育運動的學生，在體育課堂上表現(xiàn)得十分活躍，同時體育成績也相對較為理想;而部分性格內(nèi)向的學生，則對于體育活動的興趣較低，課堂上表現(xiàn)不積極，體育成績也相對較為一般。因此，為了充分調(diào)動學生的體育學習熱情，保證合作學習的高效開展，教師就需要充分考慮學生的個體差異、性格差異，以多樣化方式來組織學生開展教學活動，盡可能滿足不同學生的學習需求，促使學生均能積極主動地參與到學習中來。

比如，在實際教學過程中，教師就可以組織學生開展拔河等集體活動，將班級學生分為兩組，促使全體學生都能參與到活動中來，讓學生在集體活動中感受體育活動的樂趣，同時增強學生的榮譽感，在潛移默化中感染學生，調(diào)動學生的學習積極性。同時還可以組織學生開展跳繩、俯臥撐、短跑、立定跳遠等小組比賽，在分組時同樣需要注意小組成員的優(yōu)勢互補，比賽中每組安排一名學生迎接一項挑戰(zhàn)，以獲得勝利最多的小組為最終獲勝者。這樣通過多樣化的合作形式、運動形式來開展教學活動，可以充分調(diào)動學生的課堂參與度、增強學生的集體榮譽感，促使學生積極主動地參與到教學活動中，從而保證體育教學活動高效開展，促使體育教學效率得到有效提升。

4 總結(jié)

總而言之，在初中體育課堂中落實小組合作學習需要教師及時更新教學理念，充分認識體育教學的重要性，并熟練掌握小組合作學習模式的內(nèi)涵與要點，在教學過程中做到合理劃分小組，并以多元化的教學方式來組織學生開展學習活動，從而最大化地發(fā)揮小組合作學習的價值，促使初中體育課堂教學質(zhì)量得到有效提升。

（作者單位：福建省泉州市安溪縣舉溪中學）