喬臻

摘要：隨著我國高考制度改革的不斷深化與貫徹，在現(xiàn)階段高中教學(xué)體系中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于學(xué)生應(yīng)試高考的實際需要。在高中英語教學(xué)體系中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，在新高考改革背景下，積極對當(dāng)前高中英語教學(xué)方式進行改善與優(yōu)化，進而有效提升該門學(xué)科的教學(xué)成果以及教學(xué)質(zhì)量。本文將以譯林版高中三年級英語作為研究主題，在江蘇省全國英語新高考的教育改革背景下，探討高中英語教學(xué)改善與優(yōu)化的有效策略。

關(guān)鍵詞：新高考改革;高中英語;教學(xué)改善策略

前言：

隨著新時代的到來，我國各行各業(yè)都在不斷進行著改革與創(chuàng)新，在我國高中的教學(xué)領(lǐng)域中，新高考的改革，給高中教學(xué)體系帶來了全新的挑戰(zhàn)與沖擊。教師在開展日常英語教學(xué)過程中，只有轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式，方能夠有效提升學(xué)生對該門學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時，在新高考改革的背景下，教師在開展英語教學(xué)過程中，通過全新的教學(xué)理念，以及信息化的教學(xué)方式，能夠大幅度提升該門課程的課堂效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終有效提升高中學(xué)生在高考中的英語考試成績。

一、重視英語課堂的聽說教學(xué)

隨著新高考的改革，現(xiàn)階段高中英語教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)是有效提升高中生的英語學(xué)科的語言交際能力。在此背景下，教師應(yīng)當(dāng)在日常進行課堂教學(xué)過程中，在與班級中的學(xué)生群體展開理論知識教學(xué)的同時，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的英語聽說能力的訓(xùn)練[1]。使學(xué)生在對英語學(xué)科中的生詞以及語法等理論知識能夠全面掌握的基礎(chǔ)上，加強對高中學(xué)生的英語語言的聽說訓(xùn)練，最終使其能夠在高頻率的訓(xùn)練過程中，逐漸提升自身對英語這個第二語言的語感掌握，并有效增強班級中的學(xué)生運用第二語言溝通交流的自信心，使其能夠全面理解英語交際過程中的交流方式與交流技巧。

例如：教師在開展譯林版高中英語必修九Unit 3 The meaning of colour 這一課程教學(xué)過程中，教師可在課堂中為學(xué)生用音頻播放課文中Reading文章，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)關(guān)于文章的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生在聽完英語閱讀課文以后，根據(jù)自己的理解來回答老師提出的每一個問題。通過該種環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，能夠有效提升學(xué)生英語學(xué)科的聽說能力，進而提升其對該門學(xué)科的關(guān)鍵能力的掌握水平。

二、運用元認知教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

教師在新高考改革背景下進行英語學(xué)科的教學(xué)過程中，應(yīng)積極運用元認知策略展開這門課程的日常教學(xué)。所謂元認知策略，即引導(dǎo)班級中的學(xué)生群體能夠?qū)ψ约旱挠⒄Z學(xué)科的學(xué)習(xí)情況作出相關(guān)的學(xué)習(xí)計劃，為自己制定該門學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。并在課余時間中，獨立進行英語學(xué)科的聽力訓(xùn)練，并在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自我監(jiān)督與自我評價。在進行聽力訓(xùn)練以后，通過自己的聽力訓(xùn)練的結(jié)果，對自己的英語學(xué)習(xí)計劃進行調(diào)整與完善。通過該種方式，能夠使高中生在高頻率的訓(xùn)練過程中有效提升自身的英語聽說能力。

例如：教師在開展日常英語教學(xué)過程中，可為學(xué)生定制每天的英語學(xué)習(xí)計劃，要求學(xué)生每天利用課余時間來完成該計劃。在此過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)過程中，對自己薄弱的地方進行針對性訓(xùn)練，并榮國觀看教師準(zhǔn)備的教學(xué)視頻或英語音頻材料，對自己的英語聽說訓(xùn)練結(jié)果進行對比。如此不僅有效提升了學(xué)生自身的英語聽說水平。同時又提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

三、提升實踐教學(xué)的占比

在以往的高中英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生英語交際能力相對比較薄弱的主要原因是教師在日常授課過程中，沒有為學(xué)生搭建一個良好的英語交流平臺，進而造成學(xué)生對英語這門學(xué)科所帶來的巨大的教學(xué)價值并沒有一個全面的理解，并且由于實踐時間相對較少，因此造成學(xué)生自身的交際能力相對較差[3]。在高考改革的背景下，對學(xué)生的英語應(yīng)用能力有了一定的要求。在此背景下，教師應(yīng)對高考改革的相關(guān)文件進行全面解讀，充分認識到英語實踐教學(xué)的重要意義，提升實踐教學(xué)在英語教學(xué)中的占比。

例如：教師在開展譯林版高中英語必修十一Unit 3 The Secret Of Success這一課程中，教師在課堂教學(xué)過程中，可為班級中的學(xué)生群體創(chuàng)設(shè)一個討論主題：“Dear Students，through the study of the above knowledge，below，please take the secret of success as the discussion theme，say what is the secret of success，please say your views”在學(xué)生討論環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可對班級中的學(xué)生進行隨機點名，請他們說出自己認為成功的秘訣的觀點是什么，通過這種英語表達實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，能夠有效提升學(xué)生對英語語言的理解與應(yīng)用能力，進而使其在日后面對新高考的過程中，能夠更加順利的進行每個考試模塊。

結(jié)束語：

綜上所述，在新高考改革的背景下，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，及時對自身的教學(xué)策略進行不斷完善與更新，積極改變以往在英語課堂中的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生對英語知識結(jié)構(gòu)的理解，并通過多頻率的英語聽說與實踐教學(xué)，增強學(xué)生對英語這門第二語言的應(yīng)用能力，使其能夠更加從容地面對高考英語考試。

參考文獻：

[1] 張國輝. 新高考改革背景下高中英語教學(xué)策略探討[J]. 中國農(nóng)村教育，2019，295（09）：124.

[2] 徐相芹. 淺析高考改革背景下高中英語教學(xué)策略[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，000（015）：P.164-165.

[3] 王君. 新高考改革背景下高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題與策略分析[C]// 2020年第一期華中教師教育論壇資料匯編. 2020.