賴彩銀

摘要：在應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響下，小學(xué)語文教師采取了灌輸?shù)姆椒ê筒呗裕诒粍?dòng)接受的狀態(tài)下，很難達(dá)到思維的散漫和能力的發(fā)展，嚴(yán)重影響了語文課堂教學(xué)效率的提高。因此，每一位小學(xué)語文教師都必須從根本上更新教學(xué)理念和理念，探索和應(yīng)用創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法，從而直接推動(dòng)語文課堂教學(xué)效率的提高，真正體現(xiàn)語文學(xué)科育人功能，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感與能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;策略

語言是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的一門重要課程，有效地學(xué)習(xí)語文，能使學(xué)生獲得基本知識(shí)、方法和技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但這必須以優(yōu)質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)為基礎(chǔ)和支撐。針對(duì)這一情況，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從開展合作教學(xué)活動(dòng)、結(jié)合信息技術(shù)手段、開展趣味教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用多元教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)維度，分析了提高語文教學(xué)質(zhì)量的基本途徑和科學(xué)策略。

一、開展合作教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面參與

合作教學(xué)是新課改所倡導(dǎo)的能夠改變學(xué)生關(guān)系、突出學(xué)生主體地位、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)全面參與課堂教學(xué)的一種創(chuàng)新教學(xué)策略。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)語文教師首先要全面、深入地了解學(xué)生的具體情況，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平、性格特點(diǎn)等，并根據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，進(jìn)行合理的分組分配，每組可以保證4-6人;第二，教師要設(shè)置巧妙的話題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作動(dòng)機(jī)，使他們?cè)谛〗M內(nèi)積極展開溝通、討論與交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面參與探究任務(wù)。

以《精衛(wèi)填?！氛n程教學(xué)為例，筆者在講授過程中采用小組合作探究的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分成五組，每組五人，分組后進(jìn)行正式的教學(xué)活動(dòng)。把問題提煉出來，在以后的教學(xué)過程中，提煉問題，引導(dǎo)學(xué)生，完成任務(wù)后，能給學(xué)生充分的討論空間，促進(jìn)學(xué)生的相互理解。如此以來，筆者通過開展協(xié)作教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面參與。

二、結(jié)合信息技術(shù)手段，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是教育信息化的產(chǎn)物，可作為一種科學(xué)、有效的教學(xué)輔助手段，使學(xué)生更具興趣和熱情。小學(xué)語文教師要在不斷學(xué)習(xí)中提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于結(jié)合多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助語文課堂教學(xué)，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化的加工與處理，再通過圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)、展示，以創(chuàng)設(shè)直觀、教學(xué)情境，從視覺和聽覺等多個(gè)層面刺激學(xué)生感官體驗(yàn)，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，也能更好更快地理解語文知識(shí)。

比如，在講授《草原》時(shí)，這門課主要是圍繞內(nèi)蒙古草原的描寫，通過簡(jiǎn)單的閱讀，讓學(xué)生大致了解文本的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，利用資訊科技為學(xué)生展示了多組關(guān)于草原的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生通過圖片感受草原的美麗景色，在展示過程中，同學(xué)們的注意力高度集中，趁著學(xué)生高漲的情緒，再對(duì)課文進(jìn)行深入講解。以此為基礎(chǔ)，結(jié)合信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、開展趣味教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生年齡小，個(gè)性活潑好動(dòng)，趣味活動(dòng)符合其年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，是直接激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)從學(xué)生興趣、需要出發(fā)，結(jié)合語文課程知識(shí)，組織、開展包括游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、角色扮演活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)在內(nèi)的多種趣味教學(xué)活動(dòng)，充分激活語文教學(xué)的活力，活躍課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面地參與課堂，促使學(xué)生在娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，感受語文學(xué)習(xí)樂趣。

比如，在《童年的水墨畫》課上，小學(xué)生對(duì)游戲興趣濃厚，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展課堂游戲活動(dòng)。先介紹了什么是水墨畫，讓學(xué)生初步了解水墨畫的特點(diǎn)，然后再為學(xué)生提供繪圖工具。在帶上水墨工具之后，筆者把課余時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生從實(shí)踐中體會(huì)語文課堂的快樂，在整個(gè)游戲過程中，同學(xué)們保持了高漲的學(xué)習(xí)熱情。因此，筆者通過開展趣味教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用多元教學(xué)評(píng)價(jià)，鞏固語文教學(xué)效果

評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的判斷與反饋，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平、提高教師教學(xué)質(zhì)量、有效促進(jìn)教學(xué)效果優(yōu)化與提升的有效依據(jù)。小學(xué)語文教師應(yīng)改變以往的評(píng)價(jià)模式，建立科學(xué)、多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)結(jié)果達(dá)到單一的標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展的角度出發(fā)，運(yùn)用定性和定量相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成績(jī)，肯定學(xué)生的努力與進(jìn)步，指出學(xué)生存在的問題和不足，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，樹立堅(jiān)強(qiáng)的自信心，不斷鞏固語文教學(xué)成果。

在《蝙蝠與雷達(dá)》課程的教學(xué)中，許多教師忽視了評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，事實(shí)上，課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助，因此筆者優(yōu)化了課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。例如，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感受表揚(yáng)的喜悅。復(fù)課后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考核，根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)定，讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

總之，提升教學(xué)質(zhì)量是廣大教師要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和任務(wù)，也是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力和重要支撐。因此，小學(xué)語文教師必須從根本上轉(zhuǎn)變落后的思想觀念，把握課程改革發(fā)展的全新任務(wù)和重要目標(biāo)，針對(duì)語文學(xué)科的特點(diǎn)，展開思考與探索，從而達(dá)到開展合作教學(xué)活動(dòng)、結(jié)合信息技術(shù)手段、開展趣味教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用多元教學(xué)評(píng)價(jià)等策略的實(shí)際應(yīng)用，充分發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，直接提升小學(xué)語文整體教學(xué)質(zhì)量。

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