陳秀喜

摘要：游戲是幼兒學習、成長過程中接觸最多的一種活動形式，也是幼兒園課程體系中必不可少的內(nèi)容。作為幼兒教師，不僅要意識到游戲是幼兒探索、了解世界的一種主要方式，還要能夠為幼兒提供更多參與到游戲課程中的時間和空間，使得游戲教學能夠與幼兒園課程有效的融合。本文將對游戲教學融入幼兒園課程的方法進行深入的探索，旨在為幼兒園游戲教學提供有效的建議。

關鍵詞：游戲教學;幼兒園;課程;融入;應用

幼兒園階段的兒童年齡偏小，正處于一個好奇心較強，且注意力極容易被分散的年齡。這給幼兒教師的教學加大了難度。因此，教師應該采用寓教于樂的教學方式，通過幼兒感興趣的教學形式，讓其學習到語言、交往等方面的知識。對此，筆者認為，游戲教學就是一種分好的方式，形式多樣化的游戲活動，能夠滿足幼兒的全面發(fā)展。那么，如何在日常幼兒園課程中融入與應用游戲教學呢？本文總結了以下幾點方法：

一、創(chuàng)設游戲環(huán)境，提供充足的游戲時間

在傳統(tǒng)幼兒園課程教學中，游戲時間與課程教學時間存在互斥性。一旦在游戲上投入太多的時間，課程教學時間就會被相應的減少，反之，課程教學時間增多，游戲時間就會被相應的減少。這種游戲教學與課程教學割裂開來的幼兒園課程模式，使得幼兒難以獲得充足的游戲時間，進而會影響到幼兒的健康成長與發(fā)展。因此，想要使游戲教學與幼兒園課程有效的融合在一起，教師應當把游戲當作課程教學的一部分，而并非是活躍教學氛圍，或者調節(jié)幼兒學習與休息的一種方法。所以積極創(chuàng)設游戲環(huán)境，確保游戲教學與課程教學是平等的，才能使游戲教學在幼兒園課程中的價值充分發(fā)揮出來。具體可以這樣做：

首先，在創(chuàng)設游戲環(huán)境之前，教師要對幼兒、幼兒園環(huán)境等進行多個方面的思考和分析，以此把握幼兒的興趣愛好是什么，幼兒園中有哪些可以利用的游戲場地和設備等等。這樣在開展游戲教學時，教師才能夠對幼兒園所有的游戲資源進行有效的整合和協(xié)調，以此使每個幼兒都能參與到游戲活動中去。其次，在創(chuàng)設游戲環(huán)境的過程中，為了確保教師、幼兒都能夠參與到游戲的過程，教師要對幼兒進行合理的分組，并告知幼兒游戲的規(guī)則與方法。同時，密切關注幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)，給予適當?shù)脑u價和支持，以確保游戲教學能夠順利開展。最后，對游戲教學活動的開展效果進行評估，并對不足之處進行及時的改進與調整，為下一次游戲環(huán)境的創(chuàng)設提供實踐依據(jù)。這樣不僅能夠讓幼兒獲得充足的游戲活動時間，還能使幼兒園課程與游戲教學完美的融合在一起，給幼兒的成長與發(fā)展帶來積極的推動作用。

二、全面滲透游戲，讓游戲融入日常教學

想要真正的實現(xiàn)在幼兒園課程中融入與應用游戲教學活動，但是組織與開展游戲活動是遠遠不夠的，還應該在日常教學的各個環(huán)節(jié)中滲透游戲，以此提高幼兒參與學習活動的積極性，從而使幼兒獲得更多的學習認知。因此，教師要善于觀察幼兒日常教學中的每個細節(jié)，以及幼兒的生活經(jīng)歷，根據(jù)幼兒在幼兒園一日生活的內(nèi)容，明確游戲教育內(nèi)容和形式，從而實現(xiàn)游戲在幼兒園日常教學中的全面滲透。

例如，在開展安全教育時，安全教育是幼兒園教學的重要內(nèi)容，能夠有效的提升幼兒的安全意識，但是傳統(tǒng)講解的教育方式，不僅難以調動幼兒的參與興趣，還很難讓幼兒對“安全”有深入的認。為此，幼兒教師可以在其中滲透游戲教學，組織幼兒進行“安全勸導員”的角色扮演游戲。讓全體幼兒分別扮演交警、老人、幼兒等等角色，并引導幼兒學習“應該如何過馬路？”，“遇到行人闖紅燈時應該怎么做？”，這樣將游戲融入日常教學的方式，不僅能夠讓幼兒積極參與到角色扮演的游戲活動中，學習到安全相關的知識，還能有效提高幼兒的安全意識，從而使得教學變得更加高效。

再例如，開展數(shù)學知識教學時，由于幼兒仍處于直觀思維階段，想要使幼兒對知識有深刻的記憶和理解，教師可以采用游戲教學的方式，這樣既能夠讓學習氛圍變得緊張起來，使幼兒在思維集中的狀態(tài)下，對知識有深入把握。如，組織幼兒進行“聽聲記數(shù)”的游戲，教師拍手，幼兒回答教師拍了幾下。另外，教師也可以讓幼兒來負責拍手，其他幼兒回答。該游戲不但能夠調動幼兒的聽覺感覺，讓其集中注意力聽聲，還能使原本抽象的數(shù)字轉化為聲音，能夠讓幼兒對數(shù)字有深入的理解，從而推動幼兒智力的發(fā)展。

三、挖掘游戲因素，打造游戲化課程教學

幼兒園課程內(nèi)容設置豐富多彩，不僅有語言知識方面的，還有健康、科學、藝術等領域的內(nèi)容。通過深入分析便可以發(fā)現(xiàn)，其中蘊藏了大量的游戲成分，如果能將其充分的挖掘出來，對游戲化課程的實現(xiàn)非常有利。因此，幼兒教師要深度專研課程資源，尋找出合適的游戲切入點，從而使得游戲能夠在課程教學中得到有效融入與應用。

例如，在自主游戲活動中，活動區(qū)域中有很多適合幼兒玩的玩具，但是光憑“玩”是很難讓幼兒從中收獲智力、品質等素養(yǎng)的提升，所以還需要幼兒教師有意的引導。首先，教師可以利用游戲區(qū)域中的材料，組織幼兒進行特定的游戲活動。如，讓幼兒利用紙盒搭房子、壘高等等。其次，教師可以通過學習形式不同，培養(yǎng)幼兒的學習能力。如：讓幼兒在小組合作的形式下通過已有的材料制作出某個成品等等。再例如，科學知識教學時，科學內(nèi)容的學習，需要借助大量的實驗、觀察活動才得以進行，為此教師可以借助課程的這一特點，開展相關的游戲活動。如：組織幼兒利用舊報紙、卡紙等，剪出自己喜歡的一些圖形，讓幼兒在“剪一剪”中得到實踐能力的提升，并發(fā)展幼兒的環(huán)保意識。或者讓幼兒進行相關的實驗活動，如：磁鐵特性探究游戲，讓幼兒利用磁鐵吸各種物體，以使幼兒在游戲中體會到磁鐵的作用和性質。這些方式都能夠促進游戲化課程教學的實現(xiàn)，使得游戲教學在幼兒園課程中得到有效融入和應用。

結語：

游戲對于幼兒而言，是一種非常重要的學習形式和途徑，對幼兒的健康成長有著不可小覷的影響。因此，幼兒教師要善于結合幼兒園課程的形式和內(nèi)容，通過多種方式為幼兒提供合適的游戲環(huán)境，以確保幼兒有充足的游戲實踐，這樣才能使幼兒的自主性、學習認知得到充分提升。

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