趙仕欣

摘要：隨著我國(guó)教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在小學(xué)階段，語文這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，因此，教師有必要讓學(xué)生通過語文課堂，而養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠通過教師正向的引導(dǎo)而逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程的樂趣和意義，進(jìn)而使學(xué)生能夠逐漸開始主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考。只有這樣，才能夠從根本上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這一過程中，教師需要在課堂中添加一些學(xué)生感興趣的時(shí)候，讓學(xué)生能夠更加認(rèn)真、專注的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。本文將針對(duì)如何在小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成階段，因此，在這一過程中，教師有必要從多種角度出發(fā)來進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠逐漸形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。只有學(xué)生具有良好的習(xí)慣，才能夠從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)階段，語文這門學(xué)科至關(guān)重要，教師有必要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過多種渠道來進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在掌握豐富的知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，不斷提升自身的學(xué)習(xí)思想，使學(xué)生能夠擁有正確的思想作為支撐來進(jìn)行學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生通過正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣而取得最佳的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生在未來各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在整體的學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)具有重要作用，因此，在開展語文教學(xué)時(shí)，教師有必要讓學(xué)生逐漸形成自主預(yù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，使其能夠在正式開課前便對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生一定的了解和認(rèn)知，這樣能夠使學(xué)生在課堂上更加輕松掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，也能夠更加容易的理解文章所要表達(dá)的主題和內(nèi)涵。因此，在這一過程中，教師有必要以帶有趣味性的預(yù)習(xí)方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)過程而逐漸產(chǎn)生主動(dòng)思考的意識(shí)，使學(xué)生能夠在長(zhǎng)期的預(yù)習(xí)下，逐漸形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在這一過程中，教師需要更新自身的教學(xué)模式，比如，可以利用微課來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生能夠通過短短幾分鐘視頻的觀看，而對(duì)接下來所講述的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)全面的了解。通過這種方式，能夠?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)過程帶來便利，使學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)，讓學(xué)生能夠有方向的進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。并且，在設(shè)計(jì)視頻的過程中，教師可以在視頻末尾添加適當(dāng)?shù)膯栴}，以此來引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，使學(xué)生能夠產(chǎn)生較大的好奇和期待去面對(duì)接下來的教學(xué)。并且，這樣也能夠讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行教材的翻閱，使學(xué)生能夠通過對(duì)問題的解答而自主的完成預(yù)習(xí)過程。長(zhǎng)期下去，學(xué)生便能夠逐漸形成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。例如，教師在講解《少年閏土》這節(jié)課時(shí)，教師便可以以微課視頻的形式來呈現(xiàn)文章中的內(nèi)容，讓學(xué)生通過生動(dòng)、直觀的畫面來進(jìn)行文章內(nèi)容的理解。之后，教師便可以將一些問題添加在微課中，讓學(xué)生來進(jìn)行具有針對(duì)性的思考。比如，教師可以向?qū)W生提問：文章中有哪些句子能夠表達(dá)出閏土的哪些人物形象？通過這種方式，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行文章的閱讀和理解，使學(xué)生能夠逐漸產(chǎn)生自主思考的意識(shí)和習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生形成記筆記的習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力十分的有限，因此，在這一過程中，教師有必要讓學(xué)生通過記筆記來將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理。通過這種方式，能夠讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生清晰的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生能夠?qū)φw的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生更加明確的認(rèn)知。并且，學(xué)生在記筆記的過程中也能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的記憶和印象，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步提升自身的聽課效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且，記筆記的方式也能夠?yàn)閷W(xué)生的復(fù)習(xí)過程帶來較大的便利，使學(xué)生能夠更加全面的進(jìn)行復(fù)習(xí)過程。因此，在小學(xué)階段，教師便需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記習(xí)慣，使學(xué)生在面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)過程時(shí)，能夠掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。例如，教師在講解《日月潭》這節(jié)課時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行筆跡的記錄，讓學(xué)生對(duì)文章中所出現(xiàn)的寫作手法、修辭方法的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并將文章中所出現(xiàn)的生字、生詞進(jìn)行整理，同時(shí)，也可以將一些優(yōu)美的句子來進(jìn)行整理，使學(xué)生通過這種方式，積累更加豐富的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

結(jié)束語：

本文主要從幾方面針對(duì)如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一問題，提出了幾本相關(guān)的建議和策略，包括培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生形成記筆記的習(xí)慣這兩方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)πW(xué)語文教師提供一些幫助，使學(xué)生通過語文課堂不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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