王海蓮

摘要：所謂后進(jìn)生是指智力因素處在正常發(fā)展范圍內(nèi)，由于某些教育因素的不良影響，造成思想品德、學(xué)業(yè)水平或其他非智力因素方面處于落后狀態(tài)，并需要給予特殊教育的學(xué)生。而公平對(duì)待每一位學(xué)生是我們?yōu)槿藥熣叩幕镜赖滤仞B(yǎng)，因此作為一名教育工作者，筆者將從耐心傾聽、真誠溝通、家校合作以及點(diǎn)滴記錄這四個(gè)方面來具體談?wù)勛约涸诤筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作過程中所運(yùn)用的育人方法。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化工作 ;德育技巧

對(duì)于班級(jí)中的后進(jìn)生，各個(gè)學(xué)科的老師都是搖頭嘆氣，拿他們真是毫無辦法可言！班主任也很頭疼，真有一種恨鐵不成鋼的感覺！為了給孩子們更多的成長空間，為了給自己工作的順利展開，對(duì)后進(jìn)生我們應(yīng)該與家長通力合作慢慢走進(jìn)孩子們的心里、了解他們行為背后的原因并采取相應(yīng)的解決措施，爭取孩子們進(jìn)步和健康成長的機(jī)會(huì)。

一、耐心傾聽學(xué)生的心聲，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的第一步

每個(gè)人都知道，上帝給人類兩只耳朵，一張嘴其實(shí)就是讓我們多聽少說。生活中能說會(huì)道的人，一定也是一個(gè)善于傾聽的人。況且，假如你想要成為一名合格的人民教師，你必須要做一個(gè)善于傾聽的人，真心傾聽孩子們的想法，不急不躁，多給孩子們釋放不良情緒和自我表達(dá)的機(jī)會(huì)。

王果同學(xué)是個(gè)急性子，聽說又在發(fā)脾氣了，估計(jì)又是為了什么雞毛蒜皮的小事而喋喋不休了。對(duì)于他這一點(diǎn)就燃的火爆脾氣，一開始父母也表示很煩惱！正因?yàn)樗@個(gè)臭脾氣，朋友不多，思路也跟上其他同學(xué)，緊張起來還會(huì)結(jié)巴。我了解他的性格，所以來到辦公室后，我像往常一樣讓他先說，直到看到他的小臉從紅說白、語氣從急說到緩、語言從結(jié)巴說到不結(jié)巴之后，我才開始反問他一些事情的細(xì)節(jié)之處。他跟我說的都是一些小事，但是我就讓盡情地說;發(fā)現(xiàn)他說完之后，不管對(duì)錯(cuò)，從辦公室離開的時(shí)候都是微笑的。我知道這是他火爆脾氣的一種發(fā)泄，話說完了，情緒爆發(fā)了，內(nèi)心想法說出來了，他也就放松了。接下來一整天，他都會(huì)表現(xiàn)得很安靜，很平穩(wěn)。最后，父母反饋回來的是這耐心傾聽的方法用在他的身上簡直是屢試不爽！教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的“奇葩”學(xué)生，他們每個(gè)人的性格心理都存在著很大的差異，有自信的就有自卑的;有直率熱情的就有孤僻敏感的;有精力旺盛的就有反應(yīng)遲緩的等等。因此在處理和解決問題的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采取主動(dòng)傾聽的態(tài)度，走進(jìn)孩子的心里，讓孩子們放松戒備，主動(dòng)找你說話，這才是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的第一步。

二、真誠的溝通和相處，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的重要環(huán)節(jié)

溝通一切從心開始。我們知道孩子們的心里都有一扇窗，有時(shí)候打開，有時(shí)候卻關(guān)著。這就要求老師和班主任付出更多的關(guān)愛和心思，多利用課余時(shí)間進(jìn)行真心誠意的語言溝通，讓他們放下思想包袱，逐步打開心扉，爭取改變和進(jìn)步。

陳同學(xué)是一個(gè)可愛的小女生，只會(huì)自言自語，同學(xué)們眼中的小“啞巴”。 通過一次家訪，我了解了她的家庭環(huán)境：父親是村子里老實(shí)巴交的農(nóng)民，從不與人多說一句話;母親有點(diǎn)兒精神方面的疾病。由于不善于與同學(xué)們交流，她的學(xué)習(xí)成績也是不盡如人意。為了讓她能開口多說話，我總是時(shí)不時(shí)的跟她說說話以及給她一些小小的禮物。比如，貼貼紙、水果、文具用品等。每當(dāng)給她小禮物的時(shí)候，我還會(huì)加上一句真心話：“有事要跟我說哦，老師會(huì)幫你的。”剛開始的時(shí)候，她只是搖搖頭，默默地接過獎(jiǎng)品;慢慢地，她會(huì)抿嘴笑了;再后來，她對(duì)于我送的小禮物會(huì)說聲謝謝啦！今天下午，我正準(zhǔn)備把班級(jí)作業(yè)從教室搬回辦公室的時(shí)候，忽然一大疊的作業(yè)本齊刷刷的滑到地下去了。我正打算喊個(gè)學(xué)生來幫忙呢，陳同學(xué)出現(xiàn)了，她幫我抱起散落在地上的作業(yè)本慢慢的跟在我身后。我故意放慢腳步，想感謝她的幫忙說：“你真是個(gè)樂于助人的人，待會(huì)兒老師獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼紙?！彼齾s瞪著大眼睛認(rèn)真地說：“老師，我是真想幫你，不要貼紙！”。天哪！這是我聽她跟我說過的最長一句話了，那么的真心，那么的真誠，她終于愿意打開自己的心扉用語言來表達(dá)自己的想法了。我開心極了！我知道我的付出終于得到了回報(bào)。從那以后，我發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)慢慢的開始變了：她變得愛說話了、變的愿意和同學(xué)們一起玩兒了，學(xué)習(xí)成績也慢慢提升了。

三、家校合作，形成對(duì)后進(jìn)生的教育合力

都說父母是孩子的第一位老師，孩子是父母的一面鏡子。班里的后進(jìn)生之所以在某個(gè)方面落后于同年齡段的學(xué)生，原生家庭的影響也是一個(gè)重要的方面。

小杰同學(xué)是個(gè)苦孩子，家境貧寒，從小母親離家出走，父親外出打工養(yǎng)家糊口，他是由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大的。在這樣貧窮的家庭環(huán)境中長大，他的內(nèi)心極其的自卑，學(xué)習(xí)成績也是處于班級(jí)后五名內(nèi)。但是，通過平時(shí)與他的談話交流中，我發(fā)現(xiàn)他還有一個(gè)小叔叔在大城市上大學(xué)，每次談及叔叔的時(shí)候，小杰顯得很自豪。了解了這些情況之后，我及時(shí)的聯(lián)系了他的父親，把這一情況跟家長作了反饋，并要求讓他的小叔叔有空多輔助他的學(xué)習(xí)，關(guān)注他的成長。有一天上課，我發(fā)現(xiàn)了小杰完全變了！他上課時(shí)眼睛發(fā)光，認(rèn)真聽課的樣子是和以前完全不一樣。下課后，我過去打聽才發(fā)現(xiàn)，原來通過家長的溝通和努力，最近上大學(xué)的小叔叔天天在輔導(dǎo)他做作業(yè)，鼓勵(lì)他好好讀書并希望他也能考上大學(xué)。你看，其實(shí)每個(gè)孩子的要求都是很低、很真誠的。作為他們的老師和家長，應(yīng)該多與孩子溝通，了解他們的需求，盡量滿足孩子們合理的要求，以求共發(fā)展的機(jī)會(huì)。

四、點(diǎn)滴記錄及時(shí)反饋，為后進(jìn)生提供信心和前進(jìn)的動(dòng)力

俗話說得好：“羅馬不是一天建成的?！弊鳛槔蠋煂?duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不能有“一天見效，一勞永逸”的思想，后進(jìn)生的工作要反復(fù)抓抓反復(fù)，要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。為了落實(shí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)做好記錄給予孩子們正面的反饋，為他們下階段的改變提供必要的信心和前進(jìn)的方向。

在對(duì)每一位后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作過程中，教師都可以制定類似于上圖的這種記錄表，每次的談話內(nèi)容，時(shí)間及后期的成果都一一記錄下來。一式兩份，一份留存在學(xué)校另一份定期的發(fā)給家長。每當(dāng)孩子在改變過程中想要放棄的時(shí)候，需要前進(jìn)動(dòng)力的時(shí)候，反復(fù)犯錯(cuò)的時(shí)候，教師和家長可以隨時(shí)翻開這些記錄表給他自己看，讓他看看自己的改變和進(jìn)步，讓他明白，老師對(duì)于他的點(diǎn)滴進(jìn)步，都予以了極大的關(guān)心和肯定。

正所謂，教無定法！教育的最終目的是培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的未來人才。所以只要找準(zhǔn)合適的教育方法，接下來我們能做的就是靜靜的去等待花兒開放的那一天！

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