盧婷

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新形勢(shì)下，人們對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力越來越重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中離不開數(shù)學(xué)計(jì)算，教師在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而能夠保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的高效性。本文首先對(duì)新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行闡述，然后分析了新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略，包括設(shè)定教學(xué)情境、講解運(yùn)算法則、加強(qiáng)計(jì)算實(shí)踐以及進(jìn)行游戲教學(xué)。旨在能夠不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)具有巨大幫助。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);教學(xué)策略;計(jì)算能力 中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-23-345

引言

在新形勢(shì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)背景之下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是十分關(guān)鍵的。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開計(jì)算，基本上所有的數(shù)學(xué)題都需要通過計(jì)算而得到結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力可以有效提高學(xué)生做題的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。通過計(jì)算也能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，逐漸形成自身的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力具有非常巨大的幫助，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)。

一、新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)概述

在新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)主要包括學(xué)生的邏輯推理能力、對(duì)數(shù)以及數(shù)的含義進(jìn)行理解的能力、學(xué)生計(jì)算的能力、對(duì)數(shù)據(jù)分析能力以及將抽象的問題具象化的能力等。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷培養(yǎng)成的良好素養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。而數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要組成之一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開計(jì)算，因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是十分有意義的。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有利于促進(jìn)學(xué)生智力的提高，讓學(xué)生在計(jì)算的過程中不斷進(jìn)行快速思考。通過數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，還可以有效提高學(xué)生的做題效率，從而可以節(jié)省更多時(shí)間進(jìn)行其他數(shù)學(xué)問題的思考。教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)可以讓學(xué)生通過計(jì)算來鞏固課程知識(shí)點(diǎn)，然后再利用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，進(jìn)而相互促進(jìn)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

二、新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

（一）設(shè)立教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過程中，設(shè)定數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以提高數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味性，從而可以有效提高學(xué)生的積極性。我們以小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課程《小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化》為例，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行情境教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在上課時(shí)拿出一個(gè)大西瓜，問學(xué)生想吃西瓜嗎。同學(xué)們都表示非常想吃，教師要求學(xué)生回答出問題后才能夠吃西瓜，這時(shí)，同學(xué)們都非常認(rèn)真，期待著教師提出的問題會(huì)是什么。教師轉(zhuǎn)過身在黑板上畫了一個(gè)白點(diǎn)并向同學(xué)們拋出一個(gè)問題：“大家認(rèn)為這么一個(gè)小點(diǎn)重要嗎？”學(xué)生們都表示不重要，教師繼續(xù)說：“我想給你們1個(gè)西瓜吃，如果在1的前面加一個(gè)點(diǎn)，那么就是0.1，你們只能吃到西瓜的十分之一了。如果我再把這個(gè)點(diǎn)往前挪一位，就是0.01，你們只能吃到這個(gè)西瓜的百分之一，那么你們現(xiàn)在覺得小數(shù)點(diǎn)重要嗎？”同學(xué)們都表示重要。教師采用西瓜的形式來吸引學(xué)生的注意力，從而能夠讓學(xué)生把注意力都集中在課堂學(xué)習(xí)中，這樣可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）講解計(jì)算技巧，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的效率

為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解計(jì)算技巧，這樣可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。我們以小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)課程《運(yùn)算定律》為例進(jìn)行分析，課程中主要是針對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算中的定律進(jìn)行總結(jié)，從而可以加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師在進(jìn)行運(yùn)算定律的講解時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白定律的含義，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和正確運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)加法交換律時(shí)，教師可以應(yīng)用比喻的手法為學(xué)生進(jìn)行講解，一個(gè)蘋果加上一個(gè)香蕉與一個(gè)香蕉加上一個(gè)蘋果是否相同呢。由此可以得出加法交換律為a+b=b+a。在進(jìn)行其他運(yùn)算法則教學(xué)時(shí)，教師也可以采用結(jié)合現(xiàn)實(shí)的實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，從而有效幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師在進(jìn)行運(yùn)算法則講解后，還需要通過練習(xí)來對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。

（三）加強(qiáng)計(jì)算實(shí)踐，運(yùn)用“教、學(xué)、做合一”思想

陶行知先生是我國(guó)著名的教育家之一，他提出“教、學(xué)、做合一”思想對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的教學(xué)思想指導(dǎo)作用。此種教育思想主要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，數(shù)學(xué)更是一門比較注重實(shí)踐的學(xué)科，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，可以通過實(shí)踐來提高學(xué)生的計(jì)算能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂中，教師首先在黑板上列出幾個(gè)計(jì)算題，讓學(xué)生到黑板上去進(jìn)行計(jì)算。例如（4+8）*25，35*37+65*37，5*（40-4）等數(shù)學(xué)計(jì)算題，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)算的過程中能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)算法則進(jìn)行更加深刻地理解。比如（4+8）*25，此題主要考察的是學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解，而35*37+65*37是考察學(xué)生對(duì)加法和乘法運(yùn)算優(yōu)先級(jí)的考察。通過數(shù)學(xué)計(jì)算可以讓學(xué)生在實(shí)踐中去進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，并且在不斷訓(xùn)練中提高學(xué)生的做題效率。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要急于將正確答案進(jìn)行公布，而是需要一步步去進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的思考，發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，從而能夠?qū)Υ隋e(cuò)誤具有更加深刻的印象，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（四）設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，提高數(shù)學(xué)計(jì)算課堂教學(xué)有效性

游戲教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中非常重要的教學(xué)方法之一，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力時(shí)，也可以將數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)與游戲相融合，讓學(xué)生在游戲的過程中提高自身的計(jì)算能力，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)課堂的高效性。教師首先應(yīng)該對(duì)游戲規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行說明，游戲主要是以小組的形式來進(jìn)行。教師將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，兩個(gè)人為一組。游戲的內(nèi)容是在組內(nèi)的兩位同學(xué)進(jìn)行背對(duì)背夾氣球游戲，在班級(jí)教室的前后黑板設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)題目，學(xué)生背對(duì)背夾氣球到前面黑板時(shí)進(jìn)行一次計(jì)算，計(jì)算完畢后，二者再到班級(jí)后面黑板進(jìn)行計(jì)算。在移動(dòng)的過程中需要保證氣球不能掉在地上，也不能飛起來，需要保持在兩名同學(xué)后背之間。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪組學(xué)生答對(duì)的題目最多，獲得比賽的勝利。教師需要對(duì)勝利的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而在游戲的過程中樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在爭(zhēng)先恐后中進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算速度，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新形勢(shì)下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，需要教師不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，利用各種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。教師可以通過設(shè)立教學(xué)情境來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，有利于提高課堂教學(xué)效率。教師還可以對(duì)學(xué)生講解數(shù)學(xué)計(jì)算技巧，能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算。教師還可以正確運(yùn)用“教、學(xué)、做合一”思想，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算游戲的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。旨在能夠不斷豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

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