路惠珍

摘要：從學生的角度來講，在日常學習的過程中，來自學校的專業(yè)知識的教育與良好學習狀態(tài)、積極的學習態(tài)度的培養(yǎng)是同等重要的。高中班級管理就是要保障學生形成刻苦學習的意識和積極向上的學習狀態(tài)，并讓學生在校園生活中感到輕松和快樂。

關鍵詞：高中;班級管理;工作要點;管理策略 中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-464

引言

如今社會是知識與經濟所主導的社會，各個強國之間的競爭在高科技領域就能夠展現(xiàn)無遺，也可以說是綜合型人才之間的競爭。在高中時期，隨著學生年齡的不斷增長，加強了他們的平等競爭意識與獨立自主意識，也讓他們在行為上和心理上具有逆反性、沖動性的特點。

一、高中班級自主管理模式所存在的問題

（一）站在教育觀念的角度來說

目前仍然有很多教師的教育思想相對較為落后，他們的教育觀念還處于應試教育，沒有隨著社會的快速發(fā)展?jié)M足現(xiàn)代的素質要求，甚至有悖于素質教育。一方面，現(xiàn)有的班級內部出現(xiàn)管理層級化，只有班長、團支書、學委等一些班干部管理班級內部，而其他同學只能處于被動管理的地位，無法參與到班級的內部管理，甚至一些決策和證書評定的知情權都被剝奪，缺少自主管理的意識，無法實現(xiàn)自主發(fā)展;另一方面，高中班級也出現(xiàn)了管理片面化的問題，班主任過于重視智育，只顧及到自身所教學科，“唯分數(shù)論”的思想觀念在他們意識里根深蒂固，按照學生一次的學習成績就人為將學生分成了三六九等。在這種思想觀念下，班主任所作出的決策和班級指導是不科學的也是片面的。

（二）站在強制性規(guī)范的角度來說

它使學生未來的個性發(fā)展受到限制，班級內部的秩序不能只依靠班干部和班主任來維護，班級內所設置的紀律也會限制學生的未來發(fā)展，這讓高中生始終圍繞相同的思維方式在班級當中學習和生活。由此可見，必須要馬上改變班級內部傳統(tǒng)的管理模式，必須要重視起學生的個性發(fā)展與自主發(fā)展，同時還要付出行動。

二、基于學生的高中班級管理的管理策略

（一）加強與學生的多元化的溝通方式

提升教學管理工作中的溝通質量，必須獲得學生的信任。真誠能產生信任和喜愛，能促進自由探索和更開放的交流。教師的真誠態(tài)度具有榜樣作用。在與學生溝通過程中，不應想著“我是老師”“我是輔導員”，不必對自己的想法字斟句酌，應順其自然。若遇到學生埋怨或攻擊時，不被激怒，不去反駁、辯解，而以同感理解學生的心情，做到表里一致、心口如一，愿意分享自我、提示自我。教師需要走進學生的內心世界，與學生產生共鳴。舉例來說，男老師可以和男同學一起打打籃球、踢一踢足球，通過一起參與活動拉近距離，像朋友一樣一起聊聊天、說說話。女老師則可以和女同學一起聊聊明星八卦或者時尚服裝。尋找共同的話題可以讓學生更愿意與老師親近，提高教學管理中的溝通效率。

（二）結合心理教育和德育

心理健康指一個人能夠在生活中保持穩(wěn)定的情緒，有健全的人格，能在學習和工作中適應不同的環(huán)境，能與人正常地交流、溝通。隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，學生在不斷成長的過程中會受到外界多方面因素的干擾，尤其即將到來的高考壓力。高中教師應當加強心理教育，通過溝通、交流幫助學生建立正確的消費觀和社會價值觀。舉例來說，班主任首先要引導學生形成一定的自我評價能力，充分認識自我，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改正自己的缺點，要有上進心，知道珍愛生命，勇敢面對困難，積極解決問題，對人生的發(fā)展有目標和追逐的動力。同時，班主任要著重加強學生的德育。優(yōu)秀的思想道德品質對人生軌跡有顯著的影響，正確的意識形態(tài)能幫助人更好地融入社會，適應周圍的環(huán)境，在復雜的環(huán)境中保持自我，從而提升綜合素質。

（三）激活學生參與管理熱情

一個班級的形成離不開班級內部組織的各種活動，班級活動的創(chuàng)建對班級管理產生了巨大的促進作用，通過開展主題班會、課堂討論會、節(jié)日班會以及各種娛樂性質的活動都可以有效地點燃學生們的參與熱情，讓每一名學生都能夠融入其中，充分展現(xiàn)自身的才能，積極地參加班級活動，感受到自己已經成為班級的一份子，這種形式有利于發(fā)展良好的班級氛圍以及培養(yǎng)學生的個人能力。由學生自主設計班級活動，全體同學自主展開討論，自主選擇班級活動，可以在很大程度上滿足學生們的差異化，只有這樣才能使學生自愿積極地參與班級活動，才能使學生充分發(fā)揮自己的特長，增強其自信心并成功收獲快樂。而且豐富的活動內容可以很好的開發(fā)學生的潛在能力，例如：通過開展文藝活動，可以讓愛好唱歌、跳舞的同學施展才華，開展體育運動，可以選擇愛好運動、擅長體育的同學參加。提供這樣的活動形式不僅可以讓每一名同學都能獲得展現(xiàn)自我的機會，還能夠增強同學之間的友好情誼，為之后發(fā)展良好的人際交往關系打下來堅實的基礎。

（四）改變管理制度，拉近師生之間距離

高中生思維方式、認知能力以及理解能力已發(fā)展健全，對事物有獨特的想法。在班級自主管理中，班主任應尊重學生個性，鼓勵其述說自身的想法以及觀念，創(chuàng)設符合學生需求的管理制度。師生關系是現(xiàn)代教育的一大難題，對學生的發(fā)展有一定的影響。班主任應時刻觀察學生的行為，多與其交流，了解其興趣愛好以及心理狀況，縮短師生之間的距離。

結束語

在班級管理工作中，身為一名輔導老師，首要任務就是端正自己的態(tài)度，溝通的目的是為了幫助心有痛苦、疑惑的學生解決他們的問題。因此，教師應認真傾聽學生的故事，并了解學生思考、感知和行動的方式，實現(xiàn)與學生之間真誠和良好的溝通。

參考文獻

[1]孫勝德.論如何構建高中班級自主管理模式[J].論文聯(lián)盟，2020（11）：15-18

[2]羅林.高中班級自主管理模式構建的研究之我見[J].讀與寫（教育教學刊），2020（06）：162-166

[3]劉秀娟，劉宏宇.構建高中班級自主管理模式的實踐研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020（01）：27-28