寧海英

摘要：由于以前的教學(xué)方法以及思想影響較大，導(dǎo)致中學(xué)語文教師在給學(xué)生們上課的時候過度注重學(xué)生自身的閱讀成績，從而忽視了在上課時對學(xué)生自身進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生們沒有得到正確的引導(dǎo)。語文教師在給學(xué)生們講解閱讀知識的時候，需要先從學(xué)生的興趣方面著手，開拓學(xué)生們學(xué)習(xí)思維。但是，語文教師同時還要明白思維具有較多的特點(diǎn)，因此教師需要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為基礎(chǔ)，從而探索出新的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生們在閱讀這一方面日益變的優(yōu)秀。

關(guān)鍵詞：閱讀能力培養(yǎng);中學(xué)語文;閱讀教學(xué);實施策略 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-275

引言

語文教師在開展閱讀教學(xué)的時候，需要著重的去對學(xué)生自身的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力不單單只是和語文這一科目有關(guān)，還關(guān)乎著其它的學(xué)科水平。因此，語文教師需要充分的認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要價值，并且對以前的教學(xué)方法進(jìn)行研究，汲取有用的，再結(jié)合著學(xué)生們的實際情況，從而制定出適用于學(xué)生們的教學(xué)方法，使得學(xué)生自身的閱讀水平得到有效的提升。語文教師在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，需要不停的去找出能夠有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法，使學(xué)生們在閱讀這一方面的能力日益上漲。并推動語文閱讀教學(xué)得到順利的展開，語文教師還需要注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正的做學(xué)習(xí)的主人。

一、改善課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正以學(xué)生為主

教師在上課時候的狀態(tài)好壞會對學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)需要造成直接的影響，語文教師需要及時的發(fā)現(xiàn)課堂上出現(xiàn)的狀況，從而讓教學(xué)的方法更加完善，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候可以自主、積極的探索學(xué)習(xí)。語文教師在對待學(xué)生的時候，要避免板著臉，要有耐心幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識。語文教師還需要及時的對學(xué)生們在課堂上的參與情況進(jìn)行評價，運(yùn)用正確的方法，從而讓學(xué)生們可以積極的參與到課堂的活動當(dāng)中。與此同時，語文教師還需要對學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行改善，讓學(xué)生們能夠在一個輕松的氛圍下汲取知識。

比如，語文教師要經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生們，讓學(xué)生們能夠充分的發(fā)揮出自己的想法，不懂的就提出來，不要在課堂上過于拘束，不要怕在課堂上發(fā)表自己的意見。語文教師需要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候主動起來，不要處于被動的狀態(tài)，不要限制學(xué)生們的思維開發(fā)，說出內(nèi)心的想法，讓課堂的活躍氛圍潛移默化的影響學(xué)生們，從而有效的使學(xué)生的閱讀能力得到上升。語文教師還需要讓學(xué)生充分的發(fā)揮出自身的思想，在對某一內(nèi)容進(jìn)行講解的時候，通過建立相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生們能夠更深刻的感受到所表達(dá)的情感以及思想，從而更好的把握這一學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握住閱讀的技巧，從而加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。語文教師還需要恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生有效的引導(dǎo)，從而開拓學(xué)生們思維，有效的培養(yǎng)學(xué)生自身的閱讀能力。

二、使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣

語文教師在開展課程的期間，需要向?qū)W生們推薦一些優(yōu)秀的書籍，讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x，從而在這一過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)及探究，同時學(xué)生在寫作方面的水平必定會得到提升，使得寫作的能力得到明顯的上升，語文教師需要讓學(xué)生們充分的明白讀書的價值所在。語文教師在讓學(xué)生閱讀能力提升的同時，還能夠讓學(xué)生們學(xué)會總結(jié)、積累經(jīng)驗，而且還能夠依據(jù)學(xué)生們的身心特點(diǎn)，讓課堂的內(nèi)容變的有趣起來，從而讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時候沒有太大的壓力，而是能夠感受到閱讀的樂趣，從而讓學(xué)生們喜歡上進(jìn)行閱讀，大大的激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。語文教師需要向?qū)W生們推薦一些高質(zhì)量的書籍，讓學(xué)生們在這一過程當(dāng)中，思維得到有效的鍛煉以及開發(fā)，學(xué)會做筆記去積累好詞好句。與此同時，學(xué)生們還能夠運(yùn)用課余時間一起去溝通、交流，對于自己所積累的知識和同學(xué)們一起分享，互相學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀量，閱讀能力也會與日俱增，讓學(xué)生們主動、積極的去探索知識。

閱讀這一環(huán)節(jié)在語文的課程當(dāng)中占據(jù)的位置是不可忽視的，教師需要充分的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，從而給以正確的引導(dǎo)。并依據(jù)學(xué)生們自身的閱讀水平，從而去推薦一些適合學(xué)生們閱讀的書籍。

三、教師做好指導(dǎo)工作

教師要想讓學(xué)生們在閱讀課堂上有著極大的熱情，就需要站在學(xué)生的角度上進(jìn)行探究。學(xué)生在中學(xué)這一時期，身心較為叛逆，并且尤其是對自己沒有見過或者不明白的事物產(chǎn)生好奇心。所以，教師就需要運(yùn)用這一特點(diǎn)在課堂上做好指導(dǎo)的工作。

比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《西游記》的時候，教師就需要空出一部分時間出來，先讓學(xué)生們自己進(jìn)行閱讀，了解文中所敘述的內(nèi)容，從而深切的體會其中表達(dá)的情感。語文教師還需要讓學(xué)生們閱讀完以后給同學(xué)們一起進(jìn)行交流，各自說說是如何理解的，在這一環(huán)節(jié)里面，讓學(xué)生們各自交換看法，從而使這一閱讀在腦海中更為深刻，使自身的閱讀能力得到很好的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，教師要拉進(jìn)和學(xué)生們之間的關(guān)系，詳細(xì)的去了解學(xué)生們對于閱讀這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況。從而對課堂的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行改善，讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的喜歡上閱讀，有效的開拓學(xué)生們閱讀思維，從而使學(xué)生的閱讀能力日益優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)

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