張雷

摘要：近年來，人們越來越關(guān)注中等職業(yè)培訓(xùn)，以及中等職業(yè)計算機(jī)培訓(xùn)。為了保證中等職業(yè)計算機(jī)培訓(xùn)的順利發(fā)展，教師需要積極適應(yīng)時代發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，實現(xiàn)中等職業(yè)計算機(jī)培訓(xùn)目標(biāo)。將微課應(yīng)用到中等職業(yè)計算機(jī)培訓(xùn)中可以很好地做到這一點，通過在微型課堂中進(jìn)行操作，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生可以致力于學(xué)習(xí)中等職業(yè)計算機(jī)，并改善中等職業(yè)計算機(jī)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;中職業(yè)計算機(jī)培訓(xùn);應(yīng)用策略 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-229

計算機(jī)課程作為中等職業(yè)教育中最重要的課程之一，非常實用，通過將微型課堂應(yīng)用于中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)中，微型課堂可以成為創(chuàng)建計算機(jī)課程的集中體現(xiàn)，從而避免了由于學(xué)習(xí)延遲而引起的學(xué)生厭學(xué)情況。此外，微型課程具有課程評估界面，可以確保師生之間的良好溝通，并幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)條件有更詳細(xì)的了解，這指明了未來中等職業(yè)計算機(jī)教學(xué)的方向，并提高了中等職業(yè)計算機(jī)教學(xué)的效率。

一、微型課程在計算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢

1縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

在當(dāng)前的社會環(huán)境中，社會節(jié)奏飛快，這就是為什么人們非常重視學(xué)習(xí)和工作效率的原因。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要依靠在教室里教書，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須保證教學(xué)時間。此外，課堂上教師語言表達(dá)的偏差或課堂上學(xué)生的思想偏差可能導(dǎo)致課堂效率相對較低。微型課程只是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識的一部分，以便學(xué)生可以隨時隨地更有效地學(xué)習(xí)，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)資源越來越豐富，可以在線共享微課程資源，以便所有地區(qū)都具有相同水平的教育資源。在創(chuàng)建微型課堂視頻的同時，教師還可以使用龐大的在線數(shù)據(jù)庫來搜索有用的數(shù)據(jù)，實時更新和豐富課堂內(nèi)容。另一方面，隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，微經(jīng)典教學(xué)方法越來越豐富。它可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求提供個性化的課程，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行培訓(xùn)，確保每個學(xué)生都能從中受益，從而提高教學(xué)效果。

二、在中職計算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課的策略

1.了解學(xué)生的特點，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢

在具體的教學(xué)中，教師需要貫徹“根據(jù)能力教學(xué)”的基本教學(xué)理念。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和計算機(jī)認(rèn)知方面存在客觀差異。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行研究，并了解學(xué)生的具體成績，對計算機(jī)知識管理和學(xué)習(xí)技能進(jìn)行科學(xué)評估。第二，有效地利用高度個性化的微觀經(jīng)典特征對教學(xué)生至關(guān)重要。例如，在實際的教學(xué)過程中，男女在理解某些知識點上存在一些差異，而最好的學(xué)生和弱勢群體之間也存在差異，教師可以首先將學(xué)生分為不同的組，為了實現(xiàn)接受知識的特定傾向，創(chuàng)建多個不同的教學(xué)視頻，以實現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)個性化的效果。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的性別差異，學(xué)習(xí)經(jīng)歷的差異，主觀認(rèn)知的差異等，一方面阻礙了教師的教學(xué)過程，另一方面也阻礙了創(chuàng)新教學(xué)的機(jī)會?？紤]到不同學(xué)生之間的差異，教師可以通過引入新的教學(xué)模式來鼓勵改善這種情況，例如引入小組教學(xué)，允許學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)形成不同的學(xué)習(xí)小組，這種方法不僅是全面的知識在線整合，還可以激發(fā)學(xué)生的合作意識

2.建立微課程網(wǎng)絡(luò)交流平臺，增強(qiáng)師生互動

通過微課堂教學(xué)，教師可以將預(yù)先創(chuàng)建的視頻傳遞給學(xué)生，以便學(xué)生可以預(yù)覽學(xué)習(xí)所需的知識并提高教學(xué)效果。這就要求教師開發(fā)一個微經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，以促進(jìn)良好的視頻傳播和師生互動。例如，教師可以通過QQ，微信，論壇，微博等創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺。上課前，教師將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)交流平臺，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)或下載，同時上傳自我評估問題，為了跟隨自己對所學(xué)知識的反應(yīng)，教師需要結(jié)合學(xué)生的測驗結(jié)果，了解學(xué)生的困惑，并在課堂上進(jìn)行有針對性的教學(xué)。同時，教師還可以要求學(xué)生放學(xué)后將作業(yè)上傳到學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以相互閱讀并發(fā)表意見，這可以有效地拓寬學(xué)生的視野，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.明確主題，有目的地使用教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的單方面向?qū)W生應(yīng)用知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過程中拓寬視野，發(fā)展適當(dāng)?shù)乃伎寄芰?。在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)微型課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合微型課教學(xué)的特點，使教學(xué)不僅限于當(dāng)前的課堂，學(xué)生可以充分利用所學(xué)到的知識，從而改變計算機(jī)學(xué)習(xí)的方式。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大課堂的廣度和深度，以使學(xué)生不僅增加對計算機(jī)知識的了解，增加對計算機(jī)的興趣，還可以使學(xué)生更好的了解課程的當(dāng)前內(nèi)容，并積極研究和審查學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容。

例如，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)與相關(guān)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行實時連接，使學(xué)生可以感受可談外的事物，從而真正感受到計算機(jī)的魅力。同時，通過課堂外的專業(yè)人員對學(xué)生每天面對的計算機(jī)知識的更詳細(xì)的解釋也將有助于學(xué)生提高興趣。在此過程中，教師應(yīng)更改角色，補(bǔ)充和解釋相關(guān)知識，以有機(jī)地整合計算機(jī)教學(xué)課堂的內(nèi)部和外部，以促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)知識的提高，擴(kuò)展學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科的視野和樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以達(dá)到提高中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

總的來說，微型課堂仍然是一種新型的教學(xué)形式，其發(fā)展還處于早期階段，可以說，微課堂的產(chǎn)生仍在研究中，教師需要不斷總結(jié)教學(xué)實踐的經(jīng)驗。教師需要充分了解微課教學(xué)的好處，并能夠根據(jù)自己的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生的實際情況靈活使用微課，以便在課堂上采用一種新的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，。

參考文獻(xiàn)

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