黃彬琳　李君富

校園足球的推進與發(fā)展，校本課程構架被提上日程，作為校園足球走向專業(yè)化的關鍵渠道，校本課程的重要性毋庸置疑。要始終把握小學足球校本課程構建的基本原則，從制高點、自主點以及著力點出發(fā)，圍繞小學足球校本課程構建的各組成部分切入，目的是釋放足球校本課程的價值，為小學生感知足球運動的獨特魅力打好基礎。

1 引言

小學足球的校本課程的構建是校園足球專業(yè)化、成熟化發(fā)展的關鍵途徑，校本課程的形成實際上是資源整合的結果。小學階段的足球運動的推廣，目的是通過足球運動鍛煉和強化學生身體素質的基礎之上，也讓足球運動在學校領域得到推動，篩選和培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，營造校園足球文化氛圍。

2 小學足球校本課程構建原則

小學足球校本課程的構建，要堅持以下基本原則。一是統(tǒng)一性原則、規(guī)范性原則。校本課程的構建要服務校園足球運動的展開與實踐，做好內容的安排，更好地服務受教育者。校本課程本身是對教育資源的全面整合，形成完整的課堂框架，要以統(tǒng)一性和規(guī)范性為前提，始終以課程標準的要求為核心，堅持“健康第一”的基本要求，讓學生的成長環(huán)境得到優(yōu)化;二是趣味性原則。足球校本課程的開發(fā)，目的是打造完整的足球課堂活動空間。在課程內容的設置與安排方面，要始終以課程開發(fā)為根本，以趣味性的內容安排吸引學生主動參與、主動實踐，寓教于樂，樂學結合;三是教育性原則。校本課程的構建核心還是以課程為根本，突出教育性的目標。在足球校本課程的設置與安排上，要協(xié)調好理論課程與實踐課程的比例，做好教材的開發(fā)，挖掘足球運動的教育屬性，使得小學生在參與其中可以充分感受到足球運動的獨特魅力;四是差異性原則。校本課程的開發(fā)與實踐，沒有統(tǒng)一標準進行約束，在進行校本課程的開發(fā)與實踐的過程中要遵循差異性的原則，結合學校的差異、教師的差異以及學生的個體差異，靈活安排校本課程開發(fā)，從根本上讓足球校本課程的價值得以發(fā)揮。

3 小學足球校本課程構建的重點

小學足球校本課程構建的必要性毋庸置疑，要始終以學生的成長為制高點，把握資源開發(fā)的自主點，以課程的構建為著力點，讓小學足球校本課程的價值得以充分展現(xiàn)，促進學生的身心健康成長。

3.1 制高點

隨著校園足球的不斷推進，校本課程的構建成為校園足球發(fā)展的一個必然方向。在足球校本課程的構建過程中要把握制高點，即始終以學生的成長為核心，高度重視學生的成長空間的探索，將立德樹人的根本目標和“健康第一”的教育思想放在首位。在進行校本課程開發(fā)與實踐的過程中，要充分結合目前校園足球的開展情況進行可行性的論證。只有始終保證以學生為核心，關注學生的個體成長和基本需要，才能夠發(fā)揮出足球校本課程的影響力，為學生的身心健康提供必要條件和根本支撐。

3.2 自主點

這里提到的自主點，指的是在足球校本課程構建的過程中要做好資源的全面整合。一方面，要充分考慮到學?，F(xiàn)有的足球資源情況。校園足球的不斷推進，傳統(tǒng)的足球課堂環(huán)境得到優(yōu)化，學校作為小學生參與足球運動的基礎平臺，學校能夠提供的足球運動資源直接影響著校園足球的實踐效果。為此，足球校本課程的開發(fā)學校方面要做好資源的傾斜，不斷完善和優(yōu)化學校的足球運動場地資源和器材設施，為學生提供良好的足球運動空間與運動環(huán)境，為學生的健康成長服好務;另一方面，要積極借鑒成功經驗，優(yōu)化校內的足球運動氛圍與環(huán)境。對于學生而言，良好的足球運動的參與氛圍的創(chuàng)設對這一群體的成長有重要意義，校本課程的創(chuàng)設要借鑒更多成功經驗，使得學生的成長環(huán)境得到改善，全方位、立體化的感受到足球運動的影響力。

3.3 著力點

足球校本課程的構建，圍繞的核心依舊是課程本身。一方面，要安排好理論內容。足球運動的理論教學，目的是讓學生對足球運動有一個更充分的了解，包括足球運動的發(fā)展歷史、足球運動在我國的發(fā)展現(xiàn)狀等等，通過理論知識的學習可以在頭腦中形成對足球運動的初步認知，為后續(xù)參與實踐奠定堅實基礎;另一方面，實踐課程的合理安排。將技術訓練、戰(zhàn)術訓練、實踐活動等等融入到實踐課程框架當中，既要有圍繞技巧以及戰(zhàn)術方面的足球教學內容，也要拓展更廣闊的足球實踐空間，不單單包括在學校環(huán)境中足球運動實踐，更要涉及到校外的足球運動活動的創(chuàng)設，為小學生提供更多元的足球運動的參與空間，從而獲得良好的足球運動參與體驗，充分感知足球校本課程的獨特魅力，實現(xiàn)自我成長。例如，以學校為單位，積極與周邊學校開展足球友誼賽，通過科學的組織、專業(yè)的裁判，讓學生在綠茵草地奔跑，感受足球運動的獨特魅力。相較于傳統(tǒng)枯燥的足球運動的開展方式，校本足球課程的開發(fā)顯然更具專業(yè)性特征，對學生的身心健康有積極意義。

綜上所述，校園足球運動在小學階段快速推廣，受到廣泛好評，為了進一步放大足球運動在學校環(huán)境中的影響力，校本課程的開發(fā)成為新選擇。要充分利用校本課程的資源整合價值，使得學生的成長空間得到進一步的延伸，讓學生充分感知足球運動的獨特魅力。

（作者單位：1.廣東省中山市火炬開發(fā)區(qū)中心小學;2.廣東省中山市火炬開發(fā)區(qū)第八小學）