高莉芳

美國心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習(xí)慣的經(jīng)典注釋：“種下一個行動，收獲一種行為;種下一種行為，收獲一種習(xí)慣;種下一種習(xí)慣，收獲一種性格?！痹谏鐣偁幦遮吋ち业慕裉?，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣已顯得越來越重要。培養(yǎng)了孩子的良好習(xí)慣，實際上就是提升了孩子的綜合素養(yǎng)。作為教師，只有與家長積極配合，才能使孩子的良好習(xí)慣得以真正的培養(yǎng)，綜合素養(yǎng)得以快速提升。

一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)良好習(xí)慣的基礎(chǔ)

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，首先要激發(fā)其興趣。但興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。剛接到一個新班，大多數(shù)孩子的字寫得歪歪扭扭，我心中的怒火不由地燃起，大聲在班里訓(xùn)斥了一通，然后規(guī)定每天必須在家練一張字，要讓家長監(jiān)督。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種“按著牛頭強喝水”的訓(xùn)練收效甚微。于是，我冷靜下來和家長一起總結(jié)失敗的教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)主要是沒有培養(yǎng)出孩子的興趣。于是，我改變了策略，和家長不失時機地給他們講大書法家刻苦練字的故事，并把他們的字帖拿給學(xué)生看。同時我每周開展寫字比賽，進行評比。這樣，孩子的練字興趣上來了，認(rèn)真寫字的好習(xí)慣也養(yǎng)成了。功夫不負(fù)有心人，我們班的李晴同學(xué)在許昌市小學(xué)生書法比賽中獲一等獎，還有幾位同學(xué)也在區(qū)書法比賽中獲了獎。嘗到了成功的喜悅，學(xué)生的信心更足了，認(rèn)真、耐心、競爭意識也有了明顯變化。

二、榜樣引領(lǐng)是培養(yǎng)良好習(xí)慣的動力

俗話說：“榜樣的力量是無窮的?！币虼耍铱偸遣皇r機地選擇對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響力的名人、優(yōu)秀伙伴、老師和家長等作為榜樣。我班的班長張雨涵同學(xué)是一個全面發(fā)展的孩子，我記得在投票選舉新一任班委時，全班63人有52人投票選她，很受學(xué)生擁戴。她就是同學(xué)們身邊值得學(xué)習(xí)的一個好榜樣。很多任課老師也是經(jīng)常拿她的表現(xiàn)進行榜樣教育。其次，對學(xué)生進行紀(jì)律教育時，我講邱少云的故事;教育學(xué)生“不動筆墨不讀書”時，講列寧和毛澤東的故事，他們都是手中無筆不讀書的典范。另外，我還通過家長會或電話等方式與家長溝通，適時引導(dǎo)他們?yōu)楹⒆訕淞⒑冒駱幼饔?。一位家長反映，他女兒總是習(xí)慣隨手亂丟東西，做作業(yè)時，自控能力差，總是再三催促才能完成，字跡潦草錯誤多。究其原因，其家長自己就有隨手亂放東西的習(xí)慣，經(jīng)常邀朋友到家里打牌喝酒，生活沒有規(guī)律。因此我多次與家長交流，讓家長努力先從自己做起，改正其不良行為。過了一段時間后，家長反應(yīng)孩子的不良行為有了明顯改觀。由此看來，以身作則，身體力行，給孩子做好榜樣的引領(lǐng)，往往能取得較好的效果。

三、發(fā)揮閃光點是培養(yǎng)良好習(xí)慣的源泉

科學(xué)研究認(rèn)為，一個人各個方面的發(fā)展參差不齊，孩子的個體差異很大。我們要善于捕捉孩子的閃光點，真正認(rèn)識、欣賞孩子，培養(yǎng)、成就孩子。我班有一位叫李子軒的孩子，調(diào)皮貪玩，學(xué)習(xí)糟糕，天天把與電腦相關(guān)的報刊帶到課堂。母親也求助，孩子對學(xué)習(xí)不感興趣。有一天，孩子一份心愛的電腦報在上課時又被老師沒收了。我找孩子談話：“為什么上課看報紙？”孩子脫口而出：“下一節(jié)信息課要制作一個動畫，還要參加市里的比賽，我想查找材料?！蔽覜]再多說什么，不過給他“約法三章”，不能在上課時看書報，認(rèn)真聽講，作業(yè)要完成。孩子興奮不已地取回心愛的報紙。然后我立即給家長聯(lián)系，并說明近段可讓孩子上網(wǎng)的理由。幾天后，家長急匆匆告訴我，孩子仿佛變了個人，上網(wǎng)忙著制作動畫，并傳到老師的郵箱里，學(xué)習(xí)的勁頭也足了。結(jié)果讓人始料不及：該作品被評為市一等獎。孩子的學(xué)習(xí)成績也大為改觀，成為了人見人夸的好孩子。以人為本就是要從小發(fā)掘 “我能行”的潛力和特長，多給他們發(fā)揮閃光點的機會，鼓勵冒尖，使其形成良好的習(xí)慣。

四、開展活動是培養(yǎng)良好習(xí)慣的依托

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。所以，對孩子的教育，必須重視家庭教育。于是，我遵循科學(xué)性、主體性、時代性的原則和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞孩子好行為、好習(xí)慣的養(yǎng)成，積極開展豐富多彩的活動。首先，發(fā)揮家長優(yōu)勢，進行家與家互動。我利用家長的優(yōu)勢，加大家與校、家與家合作共育的力度。通過家長會、家長開放日、家長學(xué)校等途徑請部分家長聚在一起，互相交流孩子的情況及教育孩子的方法。通過家長與家長交談，達(dá)到了家庭與家庭之間的教育互補。其次，家校配合建立“周末家務(wù)日”，結(jié)合孩子能參加力所能及的勞動的特點，我讓孩子參與洗碗筷、掃地、擇菜等勞動，并把過程和感受寫下來。還將孩子在家參與勞動的情況進行記錄和照片的收集，專門開辟了“我是媽媽的小幫手”板報專欄，讓孩子相互學(xué)習(xí)、相互分享。另外我還利用“三八節(jié)”、“兒童節(jié)”等節(jié)日組織開展“家長和孩子在紙上談心”的活動，家長們在感受愛的同時，更感受到了書信在教育孩子及與孩子溝通交流方面所具有的獨特作用與效果。通過“制作節(jié)日賀卡”、“每天與爸媽說說新鮮事”等途徑加強家長與子女之間的溝通與交流。通過科學(xué)開展家校的互動模式，家長的教育水平日趨提高，孩子們的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，從而為孩子們的健康成長搭建了一個良好的平臺。

良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生的長期努力，老師和家長的不斷督促引導(dǎo)。我們堅信，只要家校合作，講究策略，孩子一定會養(yǎng)成好習(xí)慣，不斷收獲成長的快樂。