張玉翠

摘要：現(xiàn)代教育和教學(xué)改革的挑戰(zhàn)在不斷發(fā)展。在現(xiàn)代社會的背景下，小學(xué)語文教育必須改變過去的局限。閱讀教學(xué)活動應(yīng)被視為一項突破，以便學(xué)生可以完成基礎(chǔ)的擴(kuò)展。為探索和分析學(xué)科知識奠定了技能和其他良好條件。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用范圍正在逐步擴(kuò)大，小學(xué)高年級的語文老師必須了解學(xué)生的閱讀探究學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，鼓勵學(xué)生開展廣泛的閱讀探究活動，并不斷提高他們的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂，小學(xué)高年級學(xué)生，創(chuàng)新

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-088

引言

小學(xué)語文教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生正面臨小學(xué)升學(xué)的重要時期，并著重擴(kuò)大閱讀教育活動，使學(xué)生能夠體驗語文課程知識內(nèi)容的無限魅力，并讓學(xué)生有所突破。實際探究階段傳統(tǒng)教育模式的局限性不僅限于以考試為導(dǎo)向的教育模式，而且還在不斷提高其學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀和建立良好的意識意識和情感態(tài)度的學(xué)習(xí)過程中找到自己的學(xué)習(xí)方式。老師們使用翻轉(zhuǎn)的教室，以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和想法，并為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、在高年級的語文閱讀教育中，翻轉(zhuǎn)課堂的價值和影響

在現(xiàn)代教育的大背景下，學(xué)校教育不僅要求學(xué)生具有良好的考試成績，而且注重學(xué)生的全面發(fā)展。將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于教學(xué)實踐鏈接可以使小學(xué)生在交互式交流過程中獲得新知識，并允許學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)階段。教師及時改變課程教學(xué)模式，并使用新的互動方法來幫助學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容的認(rèn)知理解。對于高年級的小學(xué)學(xué)生來說，翻轉(zhuǎn)課堂是基本條件，有趣的動畫和視頻內(nèi)容被應(yīng)用到課堂教學(xué)階段，為學(xué)生提供了從各個角度分析和學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容的機(jī)會。學(xué)生是教學(xué)中的主要人物，需要有效運用各種信息設(shè)備，在豐富有趣的活動中，注重審美趣味和文化素養(yǎng)的引導(dǎo)。這時，價值觀的培養(yǎng)可以針對小學(xué)生的思想，為長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的課前準(zhǔn)備

在翻轉(zhuǎn)課堂中，小學(xué)教師必須首先合理地運用他們的教育理念和教學(xué)思想，根據(jù)班級內(nèi)容精心設(shè)計課堂教學(xué)計劃，并預(yù)測課堂中會出現(xiàn)的問題。必須事先計劃要在微型視頻、PPT、MOOC等課程中播放的內(nèi)容。該微型視頻是根據(jù)《語文教學(xué)大綱》以及學(xué)生的興趣特征和理解進(jìn)行綜合設(shè)計的。學(xué)生需要參與其中，可以了解微型視頻、PPT或MOOC中的內(nèi)容要點，并激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，很難理解過于抽象的知識，因此在創(chuàng)建微型視頻、PPT和MOOC時，需要添加與課堂講授主題相匹配的照片、動畫和小型視頻。甚至可以添加輕音樂或小音頻以體現(xiàn)文章的思想、主題等。只有做好適當(dāng)合理、科學(xué)和有效的前期工作，整個翻轉(zhuǎn)課堂才能邁向成功的第一步。第三是微型視頻、PPT或MOOC生產(chǎn)。所有作品應(yīng)盡可能平滑自然過渡。在創(chuàng)建軟件時，需要考慮視頻的兼容性，以便學(xué)生在課下重新復(fù)習(xí)。關(guān)于微型視頻、PPT和MOOC的制作應(yīng)盡可能簡潔，留出足夠的時間讓學(xué)生合理使用教室中學(xué)生最關(guān)注的前10分鐘。此外，語文作為一個綜合性學(xué)科，微型視頻、PPT和MOOC的制作不僅限于教科書，課外知識和語言材料也得到了適當(dāng)擴(kuò)展，以增強(qiáng)學(xué)生的知識和教育難度。激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

三、翻轉(zhuǎn)課堂中，增加師生互動來激發(fā)學(xué)生的思維和解決難題

翻轉(zhuǎn)課堂同于傳統(tǒng)教室獨特而乏味的教學(xué)模式。更為突出的是強(qiáng)大的交互，其中既包括師生交互，也包括學(xué)生與學(xué)生的交互。教師提出開放性問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索，學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點，并使他們精通解決問題的不同方法。例如，在對詩歌進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生總是很難學(xué)習(xí)，因為古代詩歌不同于現(xiàn)代詩歌。這使得教師很難對學(xué)生教授古代詩歌感到無聊和興趣。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)微類進(jìn)行詩歌分析和詩歌翻譯，并可以使用互聯(lián)網(wǎng)了解詩人的情況和創(chuàng)作背景。在教學(xué)內(nèi)容詞、功能詞和詩歌使用的技巧方面有困難的教師在掌握古代詩歌想表達(dá)的情感的同時，可以使用微類來表現(xiàn)。通過允許他們思考并給出類似詞語和技巧的示例，學(xué)生可以真正掌握類似詞語和技巧的使用。課堂知識、難點可以輕松解決，因此學(xué)生不再困惑。

四、翻轉(zhuǎn)課堂有助于課余時間學(xué)習(xí)鞏固知識

課后復(fù)習(xí)和整合是理解改進(jìn)的過程，如果做得好，則表明整個課堂學(xué)習(xí)模型的成功。為了做到這一點，老師和學(xué)生需要共同努力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對班級的掌握程度以及班級的重點和難點分配相應(yīng)的作業(yè)和問題。例如，學(xué)生可以談?wù)撍麄儗Ρ疚牡母惺?，查找和閱讀與本文作者有關(guān)的文章，甚至可以將錄制的微型視頻上傳到一個小組中，以供學(xué)生再次觀看。可以進(jìn)行定期的家庭作業(yè)檢查或課前考試，以更好地了解學(xué)生的結(jié)業(yè)狀況。此外，學(xué)生必須立即與老師一起完成課后復(fù)習(xí)鏈接。如有必要，可以再次閱讀老師的建議。此外，可以根據(jù)老師的要求搜索相關(guān)材料，了解作者寫作風(fēng)格，更好的掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)語

實際上，小學(xué)語文的翻轉(zhuǎn)課堂不僅改變了空間和時間，而且還使用了諸如微型視頻之類的新技術(shù)，而且改變了整個教學(xué)理念。需要進(jìn)行教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實際情況，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以便翻轉(zhuǎn)課堂有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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