劉婷

摘要： 班主任是一個(gè)班集體的責(zé)任人，主要負(fù)責(zé)班級(jí)的組織與管理。隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)模式由傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式。這對(duì)于班主任的要求也在逐步提高，班主任老師要明白我們是和學(xué)生一起生活、一起成長(zhǎng)的，因此，在管理與引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)也在使自己成長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)校的學(xué)情以及第一年任教并且擔(dān)任高一班主任的現(xiàn)實(shí)情況，筆者制定了一系列班級(jí)管理方案，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，最后使得班集體的凝聚力增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性攀升，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步提高。

1班干部的培養(yǎng)

2019年9月我正式接手高一（13）班，懷著一腔熱血迎接我們班的孩子們。作為高一（13）班的班主任兼生物老師，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是發(fā)展的人，從各個(gè)角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。讓每一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)做了自我介紹，了解到吳同學(xué)喜歡滑板、為人熱情，曾經(jīng)演過(guò)舞臺(tái)劇和相聲;王同學(xué)是個(gè)有思想，獨(dú)立能力很強(qiáng)的學(xué)生;莊同學(xué)在女生中有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。經(jīng)過(guò)學(xué)生的自薦，吳同學(xué)成為我們班的一名副勞動(dòng)委員，王同學(xué)成為我們班的紀(jì)律委員和生物課代表，莊同學(xué)自薦成為班級(jí)的班長(zhǎng)。

2019年9月18日，剛開(kāi)學(xué)兩周多，我自己還不太適應(yīng)，感冒很?chē)?yán)重。中午午睡的時(shí)候穩(wěn)定好班級(jí)學(xué)生，等他們差不多都睡覺(jué)了的時(shí)候，回了一趟辦公室，幾分鐘后我再站在門(mén)口一看，莊同學(xué)和吳同學(xué)吵起來(lái)了，吳同學(xué)罵了很多臟話(huà)，甚至就要大打出手了，我及時(shí)制止。先讓他們分開(kāi)冷靜，自己將整件事情的始末理理清楚。大約過(guò)了十分鐘左右，我先讓莊同學(xué)談了一下自己的想法。然后我再給她分析，莊同學(xué)作為班長(zhǎng)，急于管理立威的心情，但是方法用錯(cuò)了，不應(yīng)該動(dòng)手。我先分析這件事情的過(guò)程，讓她首先意識(shí)到自己錯(cuò)誤，不該動(dòng)手“打”人甚至揪男生頭發(fā)。再者管理班級(jí)時(shí)不是為了讓別人怕你，而是要讓別人信服你，你不能在午休時(shí)下座位去用粗魯?shù)氖址ㄗ寗e人聽(tīng)從你，而是要以身作則，在自己的座位上發(fā)出一個(gè)“噓”的手勢(shì)，給予別人善意的提醒。

然后就找來(lái)吳同學(xué)讓他談?wù)勛约旱南敕?，但是他的態(tài)度很不好。我問(wèn)他是否與周?chē)涝诹奶?？他說(shuō)有（從這兒我已經(jīng)覺(jué)得吳同學(xué)是個(gè)敢作敢當(dāng)?shù)暮脤W(xué)生，也沒(méi)什么壞心思）。于是我就跟他說(shuō)規(guī)則的制訂是為了保護(hù)每一個(gè)人，中午的午睡時(shí)間應(yīng)該要好好休息，才能保證下午的課程狀態(tài)是好的。并教他換位思考，多為他人考慮。經(jīng)過(guò)溝通他已經(jīng)可以意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，不應(yīng)該破壞午休的紀(jì)律，更不該講臟話(huà)甚至要?jiǎng)邮帧；匕嗟臅r(shí)候也默默關(guān)上了辦公室的門(mén)。后來(lái)我了解到他們倆已經(jīng)互相道歉，當(dāng)天晚飯過(guò)后，我又找來(lái)吳同學(xué)，夸獎(jiǎng)了他今天隨手的細(xì)心舉動(dòng)，同時(shí)也表?yè)P(yáng)了班長(zhǎng)知錯(cuò)就改，都是好孩子。

班主任在塑造學(xué)生的同時(shí)也在塑造自己，我們是來(lái)和學(xué)生一起生活的，與學(xué)生共同創(chuàng)造精彩班級(jí)生活的，也是為今后的美好生活積累儲(chǔ)備。我喜歡與學(xué)生聊天，在聊天中我能更好地了解每一位學(xué)生。自從學(xué)生自我介紹之后，我就留意到王同學(xué)，這個(gè)獨(dú)立有思想的孩子為什么不愿意當(dāng)班長(zhǎng)，這成為我心中的一個(gè)疑問(wèn)。直到10月份的檢測(cè)，這個(gè)平時(shí)認(rèn)真自律的孩子語(yǔ)數(shù)英成績(jī)?cè)?4人的班級(jí)里面排到了40名，我就知道了，他是對(duì)自己不自信，覺(jué)得自己初中沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在基礎(chǔ)落了別人一大截，這個(gè)成績(jī)管理別人很難被人信服。但是除了語(yǔ)數(shù)英以外的小學(xué)科他幾乎全部高分領(lǐng)跑。在這樣的基礎(chǔ)上，我?guī)退J(rèn)真分析了成績(jī)，幫他確定了期中考試的方向，他也能一直嚴(yán)于律己，協(xié)助我管理班級(jí)，在這個(gè)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)他有很好的管理能力，慢慢培養(yǎng)成我們班的小班長(zhǎng)，他的成績(jī)也在期末考試是九門(mén)總分達(dá)到班級(jí)第一。

2培養(yǎng)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

我堅(jiān)信每一位學(xué)生都可以成為一名對(duì)社會(huì)有用的人，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。因此，在管理班級(jí)時(shí)除了嚴(yán)抓日常行為規(guī)范外，我還會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)個(gè)體差異，正確地看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生，公正對(duì)待每一名學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。為了幫助學(xué)生更好地融入高中學(xué)習(xí)生活，合理規(guī)劃理科學(xué)習(xí)方案，設(shè)立數(shù)學(xué)小組并進(jìn)行分層次錯(cuò)題，培養(yǎng)生物小助手，日常追蹤當(dāng)日語(yǔ)文和英語(yǔ)默寫(xiě)情況。日常生活中用真誠(chéng)的關(guān)心與鼓勵(lì)來(lái)喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在班集體的生活中體驗(yàn)成長(zhǎng)感受進(jìn)步。

2.1數(shù)學(xué)小組與錯(cuò)題分層

高一第一學(xué)期期中考試過(guò)后，我就與數(shù)學(xué)課代表共同將本班學(xué)生按成績(jī)均分成10個(gè)數(shù)學(xué)小組，每個(gè)小組的組長(zhǎng)是數(shù)學(xué)相對(duì)較好的成員擔(dān)任，每周有生物晚自習(xí)的那天學(xué)生就開(kāi)始整理數(shù)學(xué)題目，晚自習(xí)最后一節(jié)學(xué)生座位按小組分坐互相討論題目，班主任來(lái)回巡視各小組學(xué)習(xí)進(jìn)度，最后由各組長(zhǎng)上交錯(cuò)題，課代表將錯(cuò)題匯總，讓字寫(xiě)得比較好的同學(xué)抄題，復(fù)印54份，全班重新做一遍，課代表收齊后批改交由班主任檢查，及時(shí)追蹤學(xué)生掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)。為此我專(zhuān)門(mén)備了一個(gè)打印機(jī)。經(jīng)過(guò)做題會(huì)發(fā)現(xiàn)有一批學(xué)生基礎(chǔ)較差，有一批學(xué)生能力較強(qiáng)，這時(shí)就會(huì)匯總兩份不同難度是試卷，試卷1是難度較大的，試卷2是較簡(jiǎn)單的，如此反復(fù)。我也不斷與學(xué)生強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)題目碰到之后不要怕，越怕越不會(huì)，一定要試著去解一解。這樣下來(lái)我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谄胀ò嘀幸恢泵星懊?/p>

2.2后進(jìn)生的改造

作為班主任也是一名科任老師，首先就要通過(guò)提高自身的素養(yǎng)和能力增強(qiáng)教育教學(xué)吸引力，通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、形象的描述以及豐富的課堂活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。端正自己，做好表率作用。其次，可以安排調(diào)皮的學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，比如說(shuō)我們班的吳同學(xué)同學(xué)平時(shí)衛(wèi)生工作做得很好，我任命他為我們班的副勞動(dòng)委員，專(zhuān)門(mén)查衛(wèi)生，他做的仔細(xì)又認(rèn)真。平時(shí)上課不專(zhuān)心的李同學(xué)我安排他為生活委員，它能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)并不斷進(jìn)步。

3結(jié)語(yǔ)

班主任是班集體的引導(dǎo)者、組織者和參與者。班主任需要樹(shù)立自己的威嚴(yán)和自信，并要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題。這些來(lái)自于自身素質(zhì)和能力的提高，同時(shí)也要用幽默的語(yǔ)言、形象的描述以及豐富活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生注意力。良好的師生關(guān)系、扎實(shí)的學(xué)識(shí)、仁愛(ài)、正直以及公平公正的價(jià)值觀，并且要時(shí)常自我覺(jué)察與自我檢視，才能更好地管理班集體。

參考文獻(xiàn)：

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