隨著國(guó)家對(duì)書法教育重視程度的加深，書法這門藝術(shù)逐漸走進(jìn)中小學(xué)的課堂，越來越多的青少年選擇書法作為特長(zhǎng)。在這一趨勢(shì)下，青少年在初學(xué)書時(shí)選擇什么書體的問題變得尤為重要。在篆、隸、草、行、楷五體中，尤以篆書、隸書、楷書的連帶性最弱，對(duì)于初學(xué)書法的青少年，這三種書體是最易上手的，但是對(duì)這三種書體學(xué)習(xí)的先后順序還是值得思考的。筆者以為，先學(xué)篆書是最佳選擇，其中緣由有四點(diǎn)。

一、篆書的趣味性

青少年在學(xué)習(xí)過程中，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。有濃厚的興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及不斷鉆研的精神。無論是否有百分之三十的天分，后期百分之七十的努力都會(huì)彌補(bǔ)其天分的不足，而興趣是努力的源泉，所以在書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。篆書剛好是最具趣味性的書體，因?yàn)樗亲罱咏笮挝淖值臅w。象形文字因更加貼近現(xiàn)實(shí)事物外形，而更加生動(dòng)形象。例如《令鼎》中的“馬”字是從從圖畫式仿形經(jīng)過線條式簡(jiǎn)化以及省略式簡(jiǎn)化演變而來。在平時(shí)教學(xué)中可以明顯感覺到6～10歲的學(xué)生對(duì)這類與圖畫息息相關(guān)的字非常感興趣。他們會(huì)詢問這個(gè)字是不是馬，還會(huì)與同學(xué)一起討論這個(gè)馬有幾條腿，由哪幾部分構(gòu)成。與此相類似的還有“鹿”字，他們對(duì)鹿角的形態(tài)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并且在臨習(xí)過程中，鹿角的形態(tài)也是千姿百態(tài)，有的呈瘦長(zhǎng)型，有的則呈寬矮型。這些千變?nèi)f化的圖像在更大程度上開拓了青少年的想象力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二、篆書的簡(jiǎn)易性

純化的線條以及單純的筆法使篆書成為五種書體中最易上手的一體。對(duì)于首次接受書法訓(xùn)練的青少年來說，篆書便成為練習(xí)的不二之選。

1純化的線條

金文自西周開始便走向了純化的道路，西周金文在發(fā)展過程中逐漸摒棄了商代金文粗細(xì)變化明顯的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)而走向純化的過程。自西周中期始，作品的線條完成純化，通篇都變得粗細(xì)均勻。直至后來秦始皇統(tǒng)一文字，秦小篆更是將這一純化線條運(yùn)用到極致，每個(gè)字的線條都似玉箸一般光滑圓潤(rùn)，因此被稱為“玉箸篆”或是“鐵線篆”，這正應(yīng)了孫過庭在書譜中“篆尚婉而通”的評(píng)價(jià)，篆書也的確可貴在婉轉(zhuǎn)而通暢。剛開始接觸書法的青少年對(duì)書法線條的掌握還不熟練，甚至寫不出一條工整的線條，這時(shí)就應(yīng)該從最基礎(chǔ)的線條練習(xí)開始，而篆書的線條是最規(guī)整、最具法度的線條，針對(duì)從未接觸過書法的青少年來說，大量練習(xí)篆書，對(duì)所學(xué)者的書法線條起到了規(guī)范性的作用。

2單純的筆法

黃惇先生曾說過：“篆書的筆法，是中國(guó)書法史上最簡(jiǎn)單的筆法，即最單純的筆法”。其原因就在于篆書的用筆只需要圓起圓收、中鋒用筆，筆劃則更是簡(jiǎn)單，只有直線和弧線兩種，任何一個(gè)字都是這兩種筆劃的組合。反觀楷書則復(fù)雜的多，用筆方面要先切筆再頓筆，后輕提行筆，最后在頓筆收筆，這一個(gè)筆劃的動(dòng)作比起篆書顯然是要復(fù)雜的多。再來說一下楷書的筆劃，最具概括性的莫過于“永字八法”，其中有側(cè)、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔八種點(diǎn)畫，相較于篆書的兩種點(diǎn)畫，楷書增加了六種，因而大大提高了青少年書寫的難度。

所以無論從線條還是筆法方面看，篆書都是更好入手的書體。

三、篆書的過渡作用

1筆力

筆力向來是書法評(píng)價(jià)中從不會(huì)避開的詞語，例如筆力雄渾、筆力遒勁、力透紙背等。當(dāng)我們觀看到一幅作品時(shí)，總是會(huì)對(duì)其筆力進(jìn)行評(píng)價(jià)，筆力弱的作品，無論結(jié)體章法再怎么出彩，都不會(huì)被評(píng)價(jià)為一幅佳作。篆書的練習(xí)實(shí)際上就是對(duì)線條的質(zhì)量的練習(xí)，筆力的強(qiáng)弱決定了線條的質(zhì)量，所以專注于線條的訓(xùn)練有助于提高筆力。另外還有值得注意的一點(diǎn)是有關(guān)于“篆籀氣”的問題。具有篆籀氣的書法看上去都非常渾厚，非常有力度，例如顏真卿的書法就具有“篆籀氣”。篆籀是秦與先秦的篆書字體，秦始皇成立之后便成為了小篆。篆書圓勁，書寫時(shí)筆鋒始終聚集收斂在一點(diǎn)上，不能使其偏側(cè)。劉熙載說：“篆取力弇氣長(zhǎng)”，這就表明篆書的筆力是沉穩(wěn)含蓄的，能做到入木三分。因此作為寫好書法最基本的條件，筆力的訓(xùn)練十分重要，在這種情況下，初學(xué)篆書無疑是一個(gè)好的選擇。

2造型能力

書法是由線條構(gòu)成的藝術(shù)，這些千遍萬化的線條分隔出不同的空間，從而形成了結(jié)體，結(jié)體也就是漢字內(nèi)部空間的表現(xiàn)。書法是門非常講究字形的藝術(shù)，一個(gè)字的好壞一看筆力二看字形，字形是由結(jié)體而決定的。如果想將字形處理好，那么造型能力起到了決定性作用。也就是說我們要對(duì)漢字內(nèi)部空間的型有所把握。這時(shí)，篆書的優(yōu)勢(shì)被體現(xiàn)出來，因?yàn)樽瓡恍枰^多的筆法去裝飾，所以除了線條，剩下的就只有結(jié)構(gòu)。換句話說，在線條質(zhì)量已經(jīng)被保證的情況之下，我們需要關(guān)注的問題就只剩下字形了，也就是只有結(jié)構(gòu)了。篆書的結(jié)構(gòu)要求對(duì)稱，要想做到不對(duì)稱容易，要想做到對(duì)稱就需要大量的練習(xí)，這種練習(xí)實(shí)際上就是對(duì)空間布局的一種訓(xùn)練，即對(duì)造型能力的一種訓(xùn)練，這就為之后其他書體的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

四、篆書與“字中之天”

字中之天載于傅山的一段筆記“才知我輩作字，鄙陋捏捉，安足語字中之天！此天不可有意遇之，或大醉后，無筆無紙復(fù)無字，或當(dāng)遇之”。字中之天具有不可預(yù)測(cè)性，它是一幅作品中最核心的存在，是最吸引人、最精彩的點(diǎn)。這種“天”可遇而不可求，不是人們能經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練就可以達(dá)到。傅山也在筆記中解釋道“或大醉后，無紙無筆復(fù)無字 ，或當(dāng)遇之”。醉后人們處于無意識(shí)狀態(tài)，正是這種無意識(shí)狀態(tài)，才使人的思想更加的純粹，自然會(huì)更易求得字中之天。

白謙慎在《與古為徒和娟娟發(fā)屋》中說道孩童體有字中之天，因?yàn)槠渲杏懈幼緲愕囊馕?。米芾的“高古”之說的實(shí)質(zhì)是崇尚古人的“自然”，而愈古樸的事物愈是接近自然，就例如甲骨文、金文等就屬于古樸自然的文字。篆書相較于其他書體，是時(shí)代最早的，因此可以說是最接近自然、古意最濃的書體。孩童體本身就具有拙樸的味道，如果用拙樸的筆法寫古意最濃的篆書，字中之天便會(huì)更好的凸顯出來，這就是篆書與字中之天的關(guān)系。

總結(jié)

篆書是最古老的一種書體，根據(jù)書體的演變進(jìn)行書法訓(xùn)練，本身就是一件合理的事情，再加之篆書可以訓(xùn)練最基礎(chǔ)的筆法以及空間結(jié)構(gòu)，這就為之后的書法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此筆者認(rèn)為青少年選擇篆書作為入門書體是最佳的選擇。

作者簡(jiǎn)介：田芮琪，1998.09，女，漢，山東臨沂，曲阜師范大學(xué)書法學(xué)院，20級(jí)在讀研究生，碩士學(xué)位，藝術(shù)學(xué)理論，書法學(xué)