瞿小麗

摘要：幼兒園教育內(nèi)容全面，啟迪性十足。它可以分為五個(gè)方面：健康、語言、藝術(shù)、科學(xué)和社會(huì)。每個(gè)領(lǐng)域的啟蒙教育需要幼師為幼兒提供不同引導(dǎo)，促使其相關(guān)意識(shí)和技能的形成及掌握。每個(gè)領(lǐng)域之間的素養(yǎng)是相互滲透的，幼師要從不同的角度促進(jìn)幼兒的情感、能力、態(tài)度和技能的共同發(fā)展。本文就結(jié)合筆者自身啟蒙教育實(shí)踐，對(duì)結(jié)合幼兒活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒多種技能議題展開深入探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;啟蒙教育;技能培養(yǎng)

幼師在啟蒙教育工作開展過程中，需要明確各種各樣的情境現(xiàn)狀及幼兒需求，及時(shí)地對(duì)自身引導(dǎo)性質(zhì)的啟蒙教育行為及策略進(jìn)行反思，對(duì)理性的高質(zhì)量引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提升，最終形成有效的啟蒙教育形式。本文從“健康生活習(xí)慣養(yǎng)成”“ 科學(xué)方式理解事物”“ 社會(huì)領(lǐng)域技能掌握”“ 語言交流能力形成”“ 藝術(shù)素養(yǎng)觸及初步”五個(gè)領(lǐng)域的技能培養(yǎng)引導(dǎo)模式進(jìn)行深入探索，希望對(duì)各位幼師有所助益。

一、健康生活習(xí)慣養(yǎng)成

要加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，需要培養(yǎng)健康學(xué)生的生活技能得到初步掌握，以此保持幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，保證幼兒園擁有生活中的基本自理能力。因此，幼師在引導(dǎo)幼兒掌握健康生活習(xí)慣時(shí)，應(yīng)抱有足夠的耐心，使用正確、有效的方法。

例如，每天在幼兒園，幼兒可以保持衣服整潔，但幼師示意幼兒應(yīng)勤洗手洗臉，根據(jù)自己的需求使用餐具，不挑食，保持桌面和地板清潔。這樣，幼兒身體健康和身體清潔得到了保證。同時(shí)，幼師還脫掉外衣、穿上外衣等提供模仿樣本措施的實(shí)施，為幼兒進(jìn)行必要的頻繁演示，最終使其具備了幼兒最基本的自理能力。也有少數(shù)幼兒的生活習(xí)慣難以改變，他們有鼻粘液和用手抓食物的壞習(xí)慣，而健康、整潔的大環(huán)境為其不斷暗示，使其漸漸養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。

二、科學(xué)方式理解事物

注重教學(xué)內(nèi)容的形象化和生動(dòng)性，才能真正激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和探究興趣。幼師吸引幼兒參與活動(dòng)，然后讓他們用各種感官去感知相應(yīng)的事物，激發(fā)幼兒好奇心，才能真正培養(yǎng)認(rèn)知能力，并能夠引導(dǎo)其周圍的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)一些有趣的東西。只有真正激發(fā)幼兒的好奇心和真正的探究欲望，才能提高幼兒科學(xué)意識(shí)產(chǎn)生的質(zhì)量。

例如，幼師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)物認(rèn)知時(shí)，就利用不同動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，包括“翅膀的有無”“行走的方式”“生活的地方”等，進(jìn)行分類、推理和比較，以此引導(dǎo)幼兒探索相關(guān)事物。同時(shí)，幼兒積極觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問題，積極動(dòng)動(dòng)腦筋，同時(shí)了解生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系，并能樂于與同齡人一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，能真實(shí)地以適應(yīng)的方式表達(dá)自己的思維，相互交流。如此，培養(yǎng)幼兒喜愛動(dòng)植物，能夠親近自然，真正關(guān)心周圍環(huán)境，促使幼兒能夠科學(xué)理解外在事物。

三、社會(huì)領(lǐng)域技能掌握

很多幼兒家長已經(jīng)不僅僅只關(guān)注幼兒的智力培養(yǎng)，實(shí)際上，幼兒在幼兒受教時(shí)期，已經(jīng)開始意識(shí)到他人的存在，并需要開始學(xué)習(xí)如何與他人交流、關(guān)心他人，已經(jīng)管理自身情緒。因此，在幼兒受教時(shí)期，以電腦幼兒掌握社會(huì)交往技能，對(duì)幼兒的全面發(fā)展非常必要。

大多數(shù)幼兒都喜歡上幼兒園，所以他們與同齡人的交流更加密切，在普通情形下幼兒遇到熟悉的家人、朋友、幼師，會(huì)在幼師提醒下會(huì)使用禮貌的語言與他人交流，甚至部分幼兒喜愛與阿姨們打招呼，和下節(jié)課的校園中可愛可親的阿姨、幼師打個(gè)招呼，也促進(jìn)了幼兒與他人交流、溝通的能力。這樣，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，會(huì)向幼師求助。當(dāng)環(huán)境安全時(shí)，幼兒與他人交流的能力能夠持續(xù)提升。

四、語言交流能力形成

語言是人類思考和交流的工具，是人類區(qū)別于動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。幼兒生活在語言環(huán)境中，雖然幼兒偶爾無法完全表達(dá)清楚自己的意思，但他們依靠聽“言”來了解世界，接受成人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而不斷完善自身語言認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并能夠促使幼兒嘗試與他人交流。由此可見，幼兒期是語言發(fā)展和交流的最關(guān)鍵時(shí)期。

幼師在引導(dǎo)幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展方面，創(chuàng)造輕松愉快的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力。使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會(huì)說。首先，無論幼兒的表達(dá)水平怎樣，幼師都應(yīng)抱著積極、鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說的信心和勇氣。幼兒們有了很大的進(jìn)步。幼兒有聽別人說話的好習(xí)慣，愿意用普通話與人交流，能大膽朗讀相關(guān)童謠。幼兒喜歡聽故事，所以他們看書的興趣會(huì)逐漸增加。因此，有的幼兒可以通過看書來分辨書的內(nèi)容，使其語言表達(dá)能力持續(xù)發(fā)展。

五、藝術(shù)素養(yǎng)觸及初步

幼師要讓幼兒通過各種活動(dòng)來嘗試手指畫，真正開闊幼兒的眼界，與在藝術(shù)領(lǐng)域，開展豐富的藝術(shù)活動(dòng)從而提升他們的創(chuàng)新能力是一樣的。因此，通過一系列的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)開展，幼兒的藝術(shù)能力才能得到真正的進(jìn)步。幼兒活潑、大膽，因此對(duì)表演有強(qiáng)烈的渴望，需要得到滿足。

關(guān)于藝術(shù)素養(yǎng)領(lǐng)悟和才藝展示，材料準(zhǔn)備是主要的事情，幼師讓學(xué)生自己看，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要注意如何安排相關(guān)活動(dòng)。在幼兒園，幼兒的需求會(huì)更具建設(shè)性。因此，幼師不強(qiáng)迫幼兒做他們不喜歡的事情，反而在保證幼兒有書看，有樂器、圖畫等娛樂項(xiàng)目，供幼兒施展藝術(shù)素養(yǎng)，讓幼兒健康成長。

綜上所述，幼兒時(shí)期是孩童是語言表達(dá)能力、思維意識(shí)形成、初步接觸藝術(shù)素養(yǎng)的最關(guān)鍵時(shí)期。幼師需要結(jié)合幼兒多種意識(shí)、思維、素養(yǎng)形成需求，在結(jié)合幼兒好動(dòng)愛玩兒天性的基礎(chǔ)上，傾注給幼兒足夠的關(guān)心和呵護(hù)、引導(dǎo)，使其在幼師啟蒙指導(dǎo)下健康成長。

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