余秋麗

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)改革，幼兒園的素質(zhì)教育也在隨之深入。在幼兒園中，教師開展教學(xué)活動(dòng)就是是為了提高幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。我國(guó)有著五千年的悠久歷史，在民間存在著很多藝術(shù)需要我們一代一代的往下傳承，為了能將民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)廣大，教師應(yīng)該增加幼兒對(duì)民間藝術(shù)的深入了解，在學(xué)習(xí)的過程中才能感受民間藝術(shù)的偉大。本文針對(duì)民間藝術(shù)的特點(diǎn)以及如果將民間藝術(shù)滲透到幼兒園教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行了深入研究，僅供廣大教學(xué)工作者參考。

關(guān)鍵詞：民間玩具;幼兒園教育;開發(fā)意義

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，人們從幼兒園就開始注重孩子的教育。幼兒園中教學(xué)內(nèi)容主要就是為了培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，同時(shí)很多教師在幼兒園教學(xué)中還不斷的滲透我國(guó)的民間藝術(shù)。將民間藝術(shù)與幼兒園教學(xué)相結(jié)合，不僅能將我國(guó)的民間藝術(shù)文化發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)還能讓幼兒在收工制作中提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還能強(qiáng)化幼兒對(duì)民間文化的認(rèn)知，拓寬他們的視野范圍。[1]

一、民間玩具的特征

1.取材方便

之所以叫做民間玩具，就是因?yàn)橹谱鬟@種玩具需要的材料大多就在我們身邊，取材的過程非常方便。例如：樹上掉下來的葉子、折斷的樹枝、路邊的沙子、泥土、生活中的廢舊材料空瓶后者紙片等等，我們可以將這些生活中隨處可見的物品制作成幼兒的玩具或者是做游戲時(shí)用到的道具。但是，由于民間玩具在制作的過程中主要是為了讓我們能夠回歸大自然，所以在取材上就要遵循環(huán)保的原則。

2.手工制作

民間玩具最典型的特點(diǎn)就是需要手工制作，很多玩具都需要幼兒自己進(jìn)行制作，在制作的過程中要幼兒通過發(fā)揮自己的想象力，才能做出一個(gè)有特點(diǎn)的民間玩具。正因如此，幼兒園將民間玩具引入到教學(xué)中就能在幼兒制作玩具的過程中培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，通過讓幼兒主動(dòng)參與制作，還能鍛煉幼兒的專注力。

二、民間玩具在幼兒園教育中的重要性

1.鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力和思維能力

將民間玩具引入到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，主要是為了讓幼兒能夠?qū)γ耖g玩具的材質(zhì)和造型有進(jìn)一步的了解，讓幼兒通過對(duì)民間玩具的觀察，激發(fā)幼兒的制作興趣。在民間玩具中，木偶是最受幼兒歡迎的，由于木偶在制作過程中需要用到小刀和剪刀，這些危險(xiǎn)因素會(huì)影響到幼兒的健康，教師就可以將面人玩具引入到課堂中。教師可以用安全橡皮泥代替面人，引導(dǎo)幼兒用橡皮泥制作面人，這樣技能鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力，同時(shí)還能鍛煉幼兒的思維能力。[2]

例如：教師在開展區(qū)角活動(dòng)時(shí)，可以先通過多媒體設(shè)備讓幼兒觀看面人的制作過程，讓幼兒先對(duì)面人的制作有個(gè)簡(jiǎn)單的了解，然后教師用橡皮泥簡(jiǎn)單的制作一個(gè)小動(dòng)物。教師在制作的過程中，要放慢制作的速度，讓幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察，之后教師再給每一位幼兒分發(fā)制作材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行制作。教師要做好幼兒的引導(dǎo)工作，強(qiáng)化幼兒對(duì)泥人的認(rèn)知和理解，這樣才能真正意義上的實(shí)現(xiàn)學(xué)中做。幼兒在制作的過程中，教師不要過多的進(jìn)行限制，要讓幼兒按照自己的理解進(jìn)行制作，這樣既能鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，還能激發(fā)幼兒的制作興趣。教師還要對(duì)幼兒進(jìn)行經(jīng)常性的鼓勵(lì)，讓幼兒對(duì)泥人進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能讓民間玩具實(shí)現(xiàn)其存在的價(jià)值。由于幼兒年齡較小，認(rèn)知還不夠完善，在制作的過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，教師要認(rèn)真觀察，并對(duì)操作不正確的幼兒及時(shí)加以糾正。同時(shí)，教師還有對(duì)幼兒的作品進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓幼兒能夠及時(shí)的認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)教師還要對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心，這樣才能讓幼兒的綜合能力得到提升。[3]

2.將民間玩具與戶外互動(dòng)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)

《綱要》中明確指出，幼兒園要多開展一些豐富多彩的戶外活動(dòng)。教師可以嘗試將民間玩具與戶外活動(dòng)相結(jié)合，通過活動(dòng)讓幼兒早日實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如：在春暖花開的季節(jié)，很多幼兒都會(huì)喜歡放風(fēng)箏，教師就可以為幼兒準(zhǔn)備一些材料，讓幼兒學(xué)習(xí)手工制作風(fēng)箏。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過多媒體設(shè)備先讓幼兒觀看風(fēng)箏制作的過程，讓幼兒先對(duì)制作有了簡(jiǎn)單的了解，認(rèn)識(shí)各種各樣的風(fēng)箏。然后再讓幼兒在教師的幫助下自己手工制作一個(gè)風(fēng)箏，并且還要往自己的風(fēng)箏上畫上自己喜歡的圖案。教師要引導(dǎo)幼兒多進(jìn)行觀察，然后制作出一個(gè)獨(dú)一無二的風(fēng)箏作品。通過這種新穎的教學(xué)方法，將民間玩具與戶外活動(dòng)相結(jié)合，能有效的拓展幼兒的視野，教師在拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，讓幼兒的綜合素養(yǎng)也得到了提升。

總結(jié)

總而言之，民間玩具是將傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化相結(jié)合后的結(jié)晶，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，才能讓幼兒的素質(zhì)得到整體提升。教師在實(shí)際教學(xué)中，將民間玩具與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，不僅讓我國(guó)的傳統(tǒng)文化得到了傳承，同時(shí)還能通過動(dòng)手鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力和想象能力。每種民間玩具都有自己的地方特色，幼兒通過這些民間玩具還能掌握更多關(guān)于地方的本土文化和風(fēng)土人情。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉紅，楊新平，杜春麗.民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用研究[J].中華少年，2019（25）.

[2]黃婉麗，關(guān)于民間游戲引入幼兒園教育教學(xué)的研究[J]，青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（9）.

[3]張哇滿草，劉洋毛草.改編創(chuàng)新民間游戲 創(chuàng)設(shè)豐富區(qū)域活動(dòng)[J].科普童話，2019（40）.